语文教学经验交流发言稿Word格式文档下载.doc
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作为常规作业,老师按时批改,使学生在学习课文之前必须进行预习,这样就为课堂学习做了很好的准备。
二、激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师,要想让学生对语文这门学科感兴趣,首先就要培养他们的自信。
比如说,在课堂中,我只要一发现学生的闪光点,就一定会抓住这个契机,及时地对孩子进行表扬与鼓励。
另外,我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切,让孩子感受到老师的和蔼可亲。
其次,采用形象生动的直观教学,激发学生学习语文的兴趣。
比如,在教学使用课件,不但教的轻松,学生也轻而易举的把握了文章的重点,解决文章的难点。
这就是直观教学所发挥的作用。
当然,我们的工作是繁琐的,精力是有限的,要靠我们每堂课自己做课件,那是心有余而力不足的。
我们的课件主要来源于网上下载,有的可以直接拿来用,有的太简单,我们就自己自制一些,大家一起资源共享。
三、培养学生语文积累的习惯。
俗话说:
“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识高深莫测,包罗万象。
学好语文并非一日之功,只有长期的积累才能丰富自己的语文素养,才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。
因此,我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯:
1、摘抄好词佳句。
从三年级开始,我便要求学生每人准备一个采集本,把所学课文,和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。
利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。
这样日积月累,不但学生的采集本越来越丰富,说起话来也能出口成章了。
2、坚持写日记,积累习作素材。
一篇好的文章要有好的素材,好素材源于生活。
因此,我从低年级开始,就要求学生养成天天写日记的习惯。
首先我让学生在日记本的第一页写上:
“日记日记,天天要记,一天不记,就会忘记。
”的日记诗,每天提醒自己写日记。
一开始,学生很有兴趣,可时间一长,他们就开始记流水账了。
针对此现象,我就指定一些内容给他们写。
如:
有时让学生写学习收获;
有时让学生写读后感;
有时写观察日记;
有时让学生随意写,想写什么就写什么。
总之,写日记成了我让学生练笔的主要内容。
坚持让学生写日记,学生真正感受到了写日记的快乐。
把自己的生活和学习真实地记录了下来,不但增强了乐趣,还积累了写作素材。
三、落实语文双基训练,提高学生语文能力。
要提高学生的语文能力,必须将双基训练落实到实处,我主要是从这几个方面来抓的:
1、抓字词的过关。
学习语文的运用,字词得先过关。
小学阶段的识字量非常的大,为了帮助学生记忆,每学一课生字,我都必须进行听写。
一开始,我采用大家都惯用的听写,后来经过单元测验,我发现班上有一部分学生,看拼音写词语存在很大问题。
经过了解,我发现原来这部分学生拼音不会拼。
于是,在以后的听写词语练习时,我打破惯例,改用看拼音写词语的方式进行。
并且让全班同学一齐拼读后,在开始写。
这样长期以往,全班看拼音写词语的练习就全部过关了。
2、强化阅读的训练。
提高学生的阅读能力,不但要重课内,还要加强课外的阅读。
阅读与写作是密不可分的。
我经常指导学生认真完成课外阅读,独立的完成书后面的练习。
对于阅读能力稍微差点的学生,鼓励他们多读,并教给他们阅读的方法。
除此之外,我还要求每个学生的书包里备一本课外书,以便阅读课或读书时间阅读,要求每个学生每学期看两本以上的课外书,并做好批注和笔记。
3、提高写作的水平。
学习语文的最高境界就是写作。
从说话写话训练开始,启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说,也就是让他们会用这样的句式去说:
在什么时候,谁在什么地方和谁在做什么。
久而久之,学生就养成了按顺序说话的习惯。
还要教他们正确使用标点符号,掌握不同体裁的格式。
当然,引导学生观察也至关重要,只有善于观察才会有发现,才会有素材。
其次提高学生的写作水平,还离不开积累。
课内与课外的好词佳句的积累,能丰富学生的语言。
写日记,能帮助他们积累素材。
这样,他们写起作文就能信手拈来,一挥而就了。
4、落实课前一分钟训练
每堂课前,我都组织学生进行有针对性的展示性训练,如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。
提前编排好表演顺序,每个学生依次上台表演,并将表演情况打分,计入班级量化分数。
实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。
学生从胆小、不熟练到应付自如,总是要有个过程的,教师多给他们锻炼的机会,能使他们尽快成熟起来,能够从容应对比较大的场面。
以上只是我个人的一些粗浅的尝试,说得不当之处,还请大家批评指正,谢谢大家。