1.5有理数的大小比较(-一个优质课的教案)Word文档格式.doc

1.5有理数的大小比较(-一个优质课的教案)Word文档格式.doc

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三、教学重点与难点

重点：

运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。

难点：

利用绝对值概念比较两个负分数的大小。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学设计

（一）交流对话，探究新知

1、说一说

（多媒体显示）某一天我们5个城市的最低气温

从刚才的图片中你获得了哪些信息？

（从常见的气温入手，激发学生的求知欲望，可能有些学生会说从中知道广州的最低气温10℃比上海的最低气温0℃高，有些学生会说哈尔滨的最低气温零下20℃比北京的最低气温零下10℃低等；

不会说的，老师适当点拔，从而学生在合作交流中不知不觉地完成了以下填空。

比较这一天下列两个城市间最低气温的高低（填“高于”或“低于”）

广州_______上海；

北京________上海；

北京________哈尔滨；

武汉________哈尔滨；

武汉__________广州。

2、画一画：

（1）把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上，

（2）观察这5个数在数轴上的位置，从中你发现了什么？

-20　　-10　　0　　5　10

（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

（3）温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么？

（通过学生自己动手操作，观察、思考，发现原点左边的数都是负数，原点右边的数都是正数；

同时也发现5在0右边，5比0大；

10在5右边，10比5大，初步感受在数轴上原点右边的两个数，右边的数总比左边的数大。

教师趁机追问，原点左边的数也有这样的规律吗？

从而激发学生探索知识的欲望，进一步验证了原点左边的数也有这样的规律。

从而使学生亲身体验探索的乐趣，在探究中不知不觉获得了知识。

）由小组讨论后，教师归纳得出结论：

在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。

正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。

（二）应用新知，体验成功

1、练一练（师生共同完成例1后，学生完成随堂练习1）

例1：

在数轴上表示数5，0，－4，－1，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“<

”号连接。

（师生共同完成）

分析：

本题意有几层含义？

应分几步？

要点总结：

小组讨论归纳，本题解题时的一般步骤：

①画数轴②描点；

③有序排列；

④不等号连接。

随堂练习：

P19T1

2、做一做

（1）在数轴上表示下列各对数，并比较它们的大小

①2和7　　　②－6和－1　　③－6和－36　　④－和－1.5

（2）求出图中各对数的绝对值，并比较它们的大小。

（3）由①、②从中你发现了什么？

（学生小组讨论后，代表站起来发言，口述自己组的发现，说明自己组发现的过程，逐步培养学生观察、归纳、用数学语言表达数学规律的能力。

）

两个正数比较大小，绝对值大的数大；

两个负数比较大小，绝对值大的数反而小。

在学生讨论的基础上，由学生总结得出有理数大小的比较法则。

（1）正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。

（2）两个正数比较大小，绝对值大的数大。

（3）两个负数比较大小，绝对值大的数反而小。

3、师生共同完成例2后，学生完成随堂练习2、3、4。

例2比较下列每对数的大小，并说明理由：

（1）1与－10，

（2）－0.001与0，（3）－8与＋2；

（4）－与－；

（5）－（＋）与－｜－0.8｜

第（4）（5）题较难，第（4）题应先通分，第（5）题应先化简，再比较。

同时在讲解时，要注意格式。

注：

绝对值比较时，分母相同，分子大的数大；

分子相同，则分母大的数反而小；

分子分母都不相同时，则应先通分再比较，或把分子化相同再比较。

两个负数比较大小时的一般步骤：

①求绝对值；

②比较绝对值的大小；

③比较负数的大小。

思考：

还有别的方法吗？

（分组讨论，积极思考）

4、想一想：

我们有几种方法来判断有理数的大小？

你认为它们各有什么特点？

由学生讨论后，得出比较有理数的大小共有两种方法，一种是法则，另一种是利用数轴，当两个数比较时一般选用第一种，当多个有理数比较大小时，一般选用第二种较好。

练一练：

P19T2、3、4

5、考考你：

请你回答下列问题：

（1）有没有最大的有理数，有没有最小的有理数，为什么？

（2）有没有绝对值最小的有理数？

若有，请把它写出来？

（3）在于－1.5且小于4.2的整数有_____个，它们分别是____。

（4）若a>

0，b<

0，a<

|b|，则你能比较a、b、－a、－b这四个数的大小吗？

（本题属提高题，不要求全体学生掌握）

（新颖的问题会激发学生的好奇心，通过合作交流，自主探究等活动，培养学生思维的习惯和数学语言的表达能力）

6、议一议，谈谈本节课你有哪些收获

（由师生共同完成本节课的小结）本节课主要学习了有理数大小比较的两种方法，一种是按照法则，两两比较，另一种是利用数轴，运用这种方法时，首先必须把要比较的数在数轴上表示出来，然后按照它们在数轴上的位置，从左到右（或从右到左）用“<

”（或“>

”）连接，这种方法在比较多个有理数大小时非常简便。

六、布置作业：

P19Ａ组、Ｂ组

基础好的A、B两组都做

基础较差的同学选做A组。

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