新人教版小学六年级下册语文复习资料Word文档格式.docx

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汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。

同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。

4、《两小儿辩日》的作者是（列子），他是（道家）的代表人物之一，生前被称作“（有道之士）”，这篇文章选自（《列子·

汤问》），其中包括著名的寓言故事（《杞人忧天》）（《愚公移山》）（《夸父追日》）等。

5.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。

后世将他与孔子合称为“孔孟”。

孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。

孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

6、字义

1辩斗：

辩论、争论2以：

以为3去：

离4日中：

正午5及：

到6苍苍凉凉：

形容清凉的感觉7探汤：

把手伸向热水里，意思是天气很热。

8汤：

热水9决：

判断10汝：

你11知：

通“智”

练习题

一写出“之”字在各句中的意思：

1弈秋，通古之善弈者也。

（的）

2一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（弈秋的教导）（鸿鹄）

3虽与之俱学，弗若之矣。

（他，指前一个人）

二、理解句子。

（1）为是其智弗若与？

曰：

非然也。

难道是因为他的智力不如别人好吗？

回答说：

“不是这样的。

” 

（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。

（3）孰为汝多知乎？

谁说你的知识渊博呢？

《学弈》全文翻译：

弈秋是全国的下棋高手。

他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；

另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。

虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。

说：

不是这样的。

《两小儿辩日》全文翻译：

有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：

“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

另一个小孩说：

“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：

“谁说你的知识渊博呢？

2匆匆 

1.《匆匆》的作者是朱自清，中国现代著名（诗人、散文家）（《匆匆》《背影》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》）等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

代表作有（诗集《雪朝.》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等出版有（《朱自清散文集》《朱自清诗文集》）等。

2.文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

文章开头和结尾采用（设问）的句式，提出，“我们的日子为什么一去不复返呢？

”问而不答，而答案隐含其中，目的是（引起人们的深思，换起人们珍惜时间的意识）。

文章采用了（前后照应）的表达方式，突出（对时间来去匆匆的惋惜和无奈）的感情强烈。

4.写出珍惜时间的语句。

1莫等闲，白了少年头，空悲切。

2黑发不知勤学苦，白首方悔读书迟。

3时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

4盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

6、光阴似箭，日月如梭。

5.句子理解：

①燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢？

”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

答：

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。

表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；

我留着些什么痕迹呢？

作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝。

6.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的？

仿照课文中的写法，再写几句。

（1）作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。

（2）仿写：

玩耍的时候，日子随着笑声漂流；

跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；

写作的时候，日子从笔尖划去；

写作业的时候，日子从笔尖过；

玩电脑的时候，日子从键盘上过；

看电视的时候，日子从眼前过去………….

„„。

3、桃花心木（写作特点：

借物喻人）

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》）。

文章借树的生长比喻人的成长。

写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义，使人明白了（不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心）得道理，点明了主题。

2.、树的生长“不确定”指老天下雨没规律。

人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。

桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。

人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。

树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。

3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。

4、.种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

（桃花心木为什么不会枯萎了？

） 

因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。

如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。

5.种树人的哪些做法令作者感到奇怪他为什么要这样做。

（1）奇怪的做法：

一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；

二是浇水的量也不确定，时多时少。

（2）这样做的原因：

模仿老天下雨，让树木适应环境，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。

6、 

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

（这里的“不确定”是什么意思？

联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？

①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。

②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等„„ 

4顶碗少年

1《頂碗少年》作者：

赵丽宏。

描写了頂碗少年（三）次表演的过程，紧紧围绕（表演的“惊心动魄“）展开。

抓住少年表演时的（动作、神情）进行描写，表现了頂碗少年（表演动作的高难度）；

具体描写了（观众观看表演时的反应），突出表演的（扣人心弦）；

采用了（拟人）的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的（难度之大）。

还烘托了（表演的紧张气氛）。

作者（赵丽宏）

2“这真是一场惊心动魄的拼搏！

”是文章的（题眼），表达了作者对（頂碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏）的赞叹。

3句末的省略号是（作者从中受到的启示，耐人寻味）。

4课文以（回忆）的方法描写二十多年前的故事。

（以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次失败——第三次成功”）为线索进行描写，感悟出（“失败乃成功之母”）的人生哲理。

5手指

1《手指》是（丰子恺）先生写的一篇（散文）他的主要作品有（散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂在笔》《子恺近代散文集》画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》）等。

2课文采用（开门见山）的开头方法，紧紧围绕（五根手指不同姿态和性格）进行描写，阐明了（团结就是力量）的道理。

3就表达方法而言，《桃花心木》《手指》是（在文中或文末直接表达作者的感悟），以（直接表白）的方法，给人以启示；

《匆匆》《頂碗少年》是（将说明的道理蕴含在文章之中）使人从中受到启迪。

6北京的春节 

1..《北京的春节》作者是（老舍），现代作家，原名（舒庆春），字（舍予），（满）族人。

代表作是（《骆驼祥子》）作品还有（小说《我这一辈子》《四世同堂》正红旗）话剧《茶馆》）等。

他的作品有（北京味，通俗明白，幽默诙谐）的语言风格。

2课文以（时间）为线，以（人的活动）为纬线，描写了一幅幅（北京春节的民风民俗画卷），展示了（中国节日习俗的温馨和美好），表达了（自己对传统文化的认同和喜爱），反映出（老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿）。

3、文章详细描述过春节的三次高潮：

（1）除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁。

（2）初一男人们外出拜年，女人们在家招待客人，小孩逛庙会。

（3）十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。

4、课文多处运用（比喻、排比、引用）等修辞方法，对（腊八、除夕、正月初一、元宵节）进行详写，重点突出。

还运用了（列数字、举例子、作比较、打比方）等说明方法。

曾学过的文章《我家的猫》《草原》。

5、、

（1）课文是按照时间顺序来写的。

（2）详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮，其他略写。

（3）这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。

6．重点句理解。

（1）一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

这句话在文中起承上启下的作用。

这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

（2）元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵如同南方的“汤圆”。

“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮；

初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；

到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。

一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

（3）除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。