小学语文课堂教学评价表Word下载.doc

小学语文课堂教学评价表Word下载.doc

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二级

教的

效能

40分

教学

理念

热爱、尊重、信任、赏识学生；

准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；

体现完整高效的课堂。

5

目标

教学目标明确、可操作，符合课标要求和学生实际，学段重点突出；

三维目标有机融合。

内容

从学生实际和教学要求出发，创造性地理解和使用教材，精心选择、组织教学内容；

突出重点，突破难点；

重视并恰当开发利用课程资源；

课堂容量、密度恰当。

10

过程

思路清晰，重点突出，节奏合理；

创设激励学生学习的情境；

教师、学生和文本的对话有量、质保证；

教学真实有效，预设到位，生成精彩；

重学法和习惯培养；

因材施教；

教学方法手段真正服务于教学；

评价多样，针对性强。

教师

素养

课前准备充分，基本功过硬，有一定文化积淀；

教态大方、有亲和力；

有一定教学机智，具有较强的应变能力；

关注不同层次的学生表现，及时、准确、富有激励性的评价；

教学态度认真，有个人特色。

学的

60分

参与

状态

学生全员、全程、积极主动、饶有兴致地参与学习。

学生善于倾听、合作、交流，勇于发表自己的见解，思维活跃，共同进步。

保证课堂1/3以上的时间学生自主学习，1/3以上的学生得到展示与提升。

思维

学生围绕文本能自主阅读、积极思维、质疑探究；

阅读经历由整体到部分再到整体的过程；

围绕重难点进行有效的分析与讨论，见解有价值、有个性、有创意；

拓展应用、发散思维恰到好处。

语文

实践

学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；

读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；

听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。

15

习惯

养成

在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。

达成

90%以上的学生掌握必要的基础知识与技能，较轻松地完成学习任务，并伴有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习有信心；

不同层次学生的语文素养都有所提高，情感态度价值观得到发展。

总评

评价人：

总分

注：

90分以上为“优质课”，75-89分为“良好课”，60-74分为“合格课”