小学语文《三亚落日》教学设计Word下载.doc
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预习作业:
1、读生字表中生字两遍,在课文中用“——”画出由生字组成的词语。
想想:
“摇曳”“赤朱丹彤”“收敛”“悄然无声”等词语的意思。
2、读课文两遍,难读的句子多读几遍,直到读流利为止
3、读完之后,想想课文主要写了什么?
每个自然段各写了什么?
教学过程:
一、导人新课,激发兴趣
今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:
2三亚落日(板书)
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、检查预习
1、出示生字词。
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰
涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺
指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)说说下列词语的意思:
赤朱丹彤:
赤,红色;
朱,大红色;
丹,红色;
彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:
硕,大;
无比,没有什么可比得上。
形容无比的大,美妙绝伦:
美好到了极点。
收敛:
(光线等)减弱或消失、
3.检查分自然段朗读课文,教师相机正音。
(在朗读的过程中如发现学生读的情况不好,则随即改变接下来的教学,改为让学生熟读课文。
)
4.课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(第3~5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么?
(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)
三、精读训练
1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。
(板书:
真有诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?
(有涛情画意,能止人产生非常美好的想象)
2.指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,(要求读出喜爱、赞美之情)
(3)范读、齐读。
四、检测题
1、选择正确的读音
玉屑银末(xiè
xuè
)收敛(liǎnniǎn)玫瑰(guīguì
悄然无声(qiǎoqiāo)摇曳(yì
yè
)逊色(xù
nsūn)
2、仿写词语
醉醺醺————、————、————
赤朱丹彤(含有颜色的)————、————、————
潇潇洒洒—————、-————、————
3、填空
三亚在海南岛的————。
在这里看日落真————。
第二课时
1、你喜欢哪些描写三亚落日的语句?
说说为什么喜欢。
2、用“——”画出文中运用比喻、拟人手法的语句,想一想课文把三亚落日比喻成什么?
3、试着背诵第三、四自然段。
4、读巴金的《海上日出》。
一、导入新课
1、上节课,我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥,飞到三亚每一个美丽的地方,感受到浓浓的热带风情。
现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处?
2、过渡:
在三亚看落日真的那么有诗意吗?
三亚是个怎样的地方?
二、品读感悟二自然段:
1、出示三亚风光图,说说三亚是个怎样的地方?
2、集体交流。
(1)你从哪些地方读出了三亚很美?
在有关语句下面做上记号。
交流:
“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末”、“金灿灿‘等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。
“挺拔俊秀“等词语写出了椰树的姿态美。
“低翔”、“摇曳”等写出白鸥、椰子树的动态美。
(2)你从哪些地方感受到作者的喜爱之情?
“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。
“站”、“搔”拟人化手法的运用。
“真让人担心”、“谁”都想等心理描写。
(3)读出喜爱之情。
三、品读第三、四自然段。
1、思考:
夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?
作者将不同阶段的落日分别比做了什么?
2、生默读三、四自然段。
3、全班交流:
①第一幅画面:
太阳离海面还有一段距离,比做“快乐的孩童”。
②第二幅画面:
太阳挨近海面时,比做“大红灯笼”。
③第三幅画面:
太阳投入海面时,比做“跳水员”。
4、你最喜欢哪个画面呢?
再读一读描写那个画面的句子,把你的感受批注出来。
2、交流自学感受,教师相机提炼:
①A提问:
你为什么喜欢快乐孩童似的太阳?
(抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。
B指导朗读,先自由读,再指名读,师生共同评议。
C质疑:
“太阳的笑颜”指什么?
(结合“金红一色”“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。
D学生齐读,要读出热烈的气氛。
②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳?
(引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。
借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。
B出示:
兴许是悬(浮)得太久的缘故,只见它慢慢得下沉(落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。
轻声读这一句,比较原文用词和括号里的词哪种写法好,好在哪里。
(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。
C针对学生的回答,理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。
D指导朗读,喜欢这一小节的可一起读。
(指出要放慢语速,把太阳的变化读出来。
③A你为什么喜欢跳水员似的太阳?
B为什么把太阳比作跳水员?
(引导学生想象跳水员敏捷的动作,体会太阳入水既快又轻的特点。
C出示:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
分组读两个句子,比较两句话写法的不同。
(原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且拟人化写活了,使读者仿佛身临其境)
D指导朗读,要读出一种平静的美。
3、试背诵你喜欢的一个画面。
4、小结:
这三幅优美的画面构成了落日的全过程,你能用一个词或一句话来赞美它吗?
(鼓励学生畅所欲言,表达自己对落日的喜爱之情。
三、总结全文
这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。
有时间的话,把自己喜爱的句子背出来,让落日美景永驻心间。
(一)填空
1、三亚的落日一会像——————,一会像——————,一会像——————。
2、夕阳也渐渐收敛了光芒,变地————,像一只————的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
3、大海失去了原色,像饱饮了——似的,醉醺醺地————。
(二)仿写日落或日出的情景。
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板书设计:
像快乐的孩童
2、三亚落日像光焰柔和的大红灯笼
像轻快、敏捷的跳水运动员