小学语文S版三年级下册教案第5单元文档格式.doc
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难点：
结合上下文理解词句、理解课文内容，鼓励学生从广泛阅读中获取知识、丰富语言积累，学习写信，提高写作能力，提高学生的综合语文素养。
四、教学措施：
对于单元主题的理解学生可能会有一定的困难，爱蕴涵在语言文字中，学生必须经过精读细品才可感受。
引导学生抓住人物的语言、神态等。
学习中要引导学生研读重点语句，品味重点词语，在品读中感悟人物情感。
教学《难忘的八个字》时引导学生联系生活实际，换位思考，体会小女孩的痛苦、自卑，用心体会老师的语言中包含的爱意，通过有感情地朗读，表达对老师的敬爱之情。
教学《心中那盏灯》时，可让学生把描写父亲做冰灯的语句找出来，体会冰灯的来之不易，从中感悟父亲的良苦用心，朗读时，要细细体会父亲的语言和打磨冰灯时的动作，读出他为满足儿子的那种殷勤和热情，把那种简单朴实却情深义重的爱表达出来，特别是文章的最后两个自然段，写儿子对父爱的感动和歉意，字字含情，一句句情深，读时要深入体会，品味其含义。
再重点赏读最后一句，这是全文的点睛之笔，是以赞美灯来赞人，来赞美父爱。
教学《十二次微笑》时重点让学生理解课文内容，弄清事情的过程，抓住有关语句，体会在飞行的不同阶段，空姐和那位乘客的不同心情，感悟精诚所至，金石为开的道理。
教学《救命骨髓》时，让学生以默读为主，可让学生先自读课文，初步了解课文内容，然后再默读课文，读中画出自己感动的段落，再感情朗读，通过朗读，可以更好地体会课文所表达的情感。
五、教学准备：
教师准备：
生字词卡片、制作多媒体报告。
学生准备：
收集有关爱心的故事。
六、课时划分：
预习《难忘的八个字》《心中那盏灯》1课时，《难忘的八个字》1课时，《心中那盏灯》1课时，
预习《十二次微笑》《救命骨髓》1课时，《十二次微笑》1课时，《救命骨髓》1课时，
《语文百花园》4课时，测试讲评2课时。
合计13课时。
第1课时
教学内容：
检查学生第课、第课的预习情况。
预习要求：
1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。
2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。
想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。
3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？
4、其他作业：
第课
教学过程：
一、导入新课。
二、指导学生预习。
（一）朗读课文，整体感知第课。
1、指名读生字词，检查读音。
开火车读。
2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
3、指名分段读课文、正音。
交流其他作业：
4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？
5、谈谈读了课文后你有什么感受？
（二）朗读课文，整体感知第课。
三、检查学生预习笔记，分小组批改。
四、作业。
课下朗读这两篇课文。
第2课时
学习《难忘的八个字》
教材分析：
这篇课文写的是一个小女孩儿因自小容貌丑陋，因此产生强烈的自卑心理，生活里充满了灰蒙蒙的苦闷，直到上二年级时遇到了美丽善良的伦纳德老师，她在耳语测验中，一句轻轻“我愿你是我的女儿”，在我幼小的心里播下了阳光般的种子，驱散小女孩内心深处的积怨，把她的心灵解放在灿烂晴空下，从此鼓起勇气开始了健康向上的生活。
透过这个小女孩的心理感悟，赞美了一个懂得残疾儿童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师。
启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。
教学目标：
1、会认生字龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰。
会写生字龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍。
掌握词语：
年龄、嘲笑、厌恶、嘴唇、倾斜、测验、复述、兴高采烈、挺好、新鞋、稍稍。
2、引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文。
体会文章所表达到思想感情，受到爱到启迪。
3、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
教学重难点：
引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童到思想感情。
有感情的朗读课文。
了解并学习本文抓住人物外貌特点写人的方法。
课文重点：
第1、6、7自然段。
感情朗读训练点：
6、7自然段
读说结合训练点：
在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？
如果你是这个小女孩，你会想些什么？
你想对这位老师说什么？
教学准备：
朗读课文，学习生字词。
小黑板
收集有关师爱到故事。
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。
（课文主要写了什么？
）
二、精读感悟，读说结合。
1、指名分段读课文。
2、教师提出问题：
“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
要求：
（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。
（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。
3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。
要点：
ａ“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？
她又怎样会忘记呢？
ｂ“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
ｃ“这八个字仿佛是……人生的看法”
伦纳德老师轻轻的对“我”说：
“我希望你是我女儿。
”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。
他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；
他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。
三、总结升华、拓展延伸。
四、质疑、释疑。
五、指导书写。
1、学生认读田字格中的生字，记忆字形，观察特点。
龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍
2、观察田字格里的生字，你想提醒大家书写时应注意什么？
3、师重点指导：
龄（左边齿的底面是人），挺（中间不是走之旁）
4、学生在田字格里试写，师巡视指导。
六、限时作业。
配套练习
板书设计：
17 难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心
改变我对生活的看法
（生字条）
第3课时
学习《心中那盏灯》
这篇课文是对童年往事的回忆。
讲的是“我”小时候看到小伙伴的玻璃灯笼久久不能释怀，执意让父亲给做个透明的灯笼，父亲冒着严寒酷冷，用冰灯给我打造了个美丽的灯笼，虽然它很快就融化了，这盏灯却永远闪耀在我心中，因为那是伟大父爱的凝结，寄托着我对父亲和美好童年的怀念。
1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。
掌握本课的生词。
2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
有感情地朗读课文。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。
引导学生学习本文抓住人物动作、语言来写人的方法。
第5－13段
第13－14自然段
假如你是作者，看到父亲不顾寒冷为你做冰灯，你想说写什么？
此时此刻，你是否想起了父亲对你的爱？
你最想对你的父亲说些什么？
收集自己的灯笼
1、默读课文4至12自然段，用“——”画出最让你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
2、小组交流。
3、全班交流，分享感动。
（1）出示：
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。
我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。
父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
①学生谈感受。
②句子中有一些表示动作的词（托、打磨、擦、捂），你们找到了吗？
读一读，看看你从中还体会到了什么？
③是的，这字里行间都透着令人感动的父爱。
同学们，就带着这一份感动去读读这些句子吧。
④指名读，点评，齐读。
（2）出示：
父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：
“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？
后来我就寻思着给你做个冰灯吧。
这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！
”
②理解“尴尬”。
③父亲为什么尴尬呢？
④是呀，父亲是有些尴尬，但从他那朴实的话语中，我们可以感受到那浓浓的爱意。
同学们，让我们带着这一份感受来读读这些句子吧。
⑤指名读，点评。
（3）出示：
父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
②指名（假如你就是父亲）问：
“父亲，您真的不冷吗？
可您为什么说不冷呢？
”
③是呀，父亲怎么可能会不冷呢？
可他却顾不上自己，心里只担心儿子会被冻着。
天是寒冷的，但我想此刻我们的心已被这父爱温暖了。
同学们，赶快带着这份温暖去读读这个句子吧。
④指名读，点评。
4、学到这里，我想同学们一定和老师一样已被这深深的父爱感动了，那就让我们带着这丝丝的感动，分角色去读读父子间的对话吧。
（1）出示父子间的对话。
（2）小组内分角色练读。
（3）指名一个小组的同学分角色朗读。
5、听了父亲的话，看着父亲那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。
（1）如果你就是这位小作者，此时，你会想些什么呢？
（2）是呀，父亲的爱如一股暖流注入了儿子的心田，儿子被感动了，眼里溢出了幸福的泪珠。
同学们，让我们带着这一份幸福去读读这一段话吧！
（3）指名读，齐读。
6、提着父亲亲手做的冰灯，我玩得极其痛快！
虽然没过几天，冰灯就溶化了，可在我心里却一直珍藏着那一盏灯，那是一盏最美的灯！
（出示冰灯的图片）
（1）为什么说父亲做的那一盏冰灯是最美的灯？
（2）小结：
这当然是一盏最美的灯，因为它是父亲忍受着寒冷亲
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