小学语文S版三年级下册教案第5单元文档格式.doc

1、难点：结合上下文理解词句、理解课文内容，鼓励学生从广泛阅读中获取知识、丰富语言积累，学习写信，提高写作能力，提高学生的综合语文素养。四、教学措施：对于单元主题的理解学生可能会有一定的困难，爱蕴涵在语言文字中，学生必须经过精读细品才可感受。引导学生抓住人物的语言、神态等。学习中要引导学生研读重点语句，品味重点词语，在品读中感悟人物情感。教学难忘的八个字时引导学生联系生活实际，换位思考，体会小女孩的痛苦、自卑，用心体会老师的语言中包含的爱意，通过有感情地朗读，表达对老师的敬爱之情。教学心中那盏灯时，可让学生把描写父亲做冰灯的语句找出来，体会冰灯的来之不易，从中感悟父亲的良苦用心，朗读时，要细细体会

2、父亲的语言和打磨冰灯时的动作，读出他为满足儿子的那种殷勤和热情，把那种简单朴实却情深义重的爱表达出来，特别是文章的最后两个自然段，写儿子对父爱的感动和歉意，字字含情，一句句情深，读时要深入体会，品味其含义。再重点赏读最后一句，这是全文的点睛之笔，是以赞美灯来赞人，来赞美父爱。教学十二次微笑时重点让学生理解课文内容，弄清事情的过程，抓住有关语句，体会在飞行的不同阶段，空姐和那位乘客的不同心情，感悟精诚所至，金石为开的道理。教学救命骨髓时，让学生以默读为主，可让学生先自读课文，初步了解课文内容，然后再默读课文，读中画出自己感动的段落，再感情朗读，通过朗读，可以更好地体会课文所表达的情感。五、教学准

3、备：教师准备：生字词卡片、制作多媒体报告。学生准备：收集有关爱心的故事。六、课时划分：预习难忘的八个字心中那盏灯1课时，难忘的八个字1课时，心中那盏灯1课时，预习十二次微笑救命骨髓1课时，十二次微笑1课时，救命骨髓1课时，语文百花园4课时，测试讲评2课时。合计13课时。第1课时教学内容：检查学生第 课、第 课的预习情况。预习要求：1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？4、其他作业：第 课 教学过程：一、导入新课。二、指导学生预习。（一）

4、朗读课文，整体感知第 课。1、指名读生字词，检查读音。开火车读。2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。3、指名分段读课文、正音。交流其他作业：4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？5、谈谈读了课文后你有什么感受？（二）朗读课文，整体感知第 课。三、检查学生预习笔记，分小组批改。四、作业。课下朗读这两篇课文。第2课时学习难忘的八个字教材分析：这篇课文写的是一个小女孩儿因自小容貌丑陋，因此产生强烈的自卑心理，生活里充满了灰蒙蒙的苦闷，直到上二年级时遇到了美丽善良的伦纳德老师，她在耳语测验中，一句轻轻“我愿你是我的女儿”，在我幼小的心里播下了阳光般的种子，驱散小女孩内心深处的积怨，把她的

5、心灵解放在灿烂晴空下，从此鼓起勇气开始了健康向上的生活。透过这个小女孩的心理感悟，赞美了一个懂得残疾儿童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师。启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。教学目标：1、会认生字龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰。会写生字龄、嘲、厌、恶、唇、 倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍。掌握词语：年龄、嘲笑、厌恶、嘴唇、倾斜、测验、复述、兴高采烈、挺好、新鞋、稍稍。2、引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文。体会文章所表达到思想感情，受到爱到启迪。3、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。教学重难点：引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童到思想感情。有感情

6、的朗读课文。了解并学习本文抓住人物外貌特点写人的方法。课文重点：第1、6、7自然段。感情朗读训练点：6、7自然段读说结合训练点：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？如果你是这个小女孩，你会想些什么？你想对这位老师说什么？教学准备：朗读课文，学习生字词。小黑板收集有关师爱到故事。一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）二、精读感悟，读说结合。1、指名分段读课文。2、教师提出问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。

7、3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点：“我越来越敢肯定甚至没人喜欢我”就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？“很美、温柔可爱笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！“这八个字仿佛是人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。三、总结升华、拓展

8、延伸。四、质疑、释疑。五、指导书写。1、学生认读田字格中的生字，记忆字形，观察特点。龄、嘲、厌、恶、唇、 倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍2、观察田字格里的生字，你想提醒大家书写时应注意什么？3、师重点指导：龄（左边齿的底面是人），挺（中间不是走之旁）4、学生在田字格里试写，师巡视指导。六、限时作业。配套练习板书设计：17难忘的八个字温暖我冰冷的心老师对我真挚的爱我希望你是我女儿安慰我受伤的心改变我对生活的看法（生字条）第3课时学习心中那盏灯这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是“我”小时候看到小伙伴的玻璃灯笼久久不能释怀，执意让父亲给做个透明的灯笼，父亲冒着严寒酷冷，用冰灯给我打造了个美丽的灯

9、笼，虽然它很快就融化了，这盏灯却永远闪耀在我心中，因为那是伟大父爱的凝结，寄托着我对父亲和美好童年的怀念。1指导学生认识6个生字，会写15个生字。掌握本课的生词。2引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。3引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。引导学生学习本文抓住人物动作、语言来写人的方法。第513段第1314自然段假如你是作者，看到父亲不顾寒冷为你做冰灯，你想说写什么？此时此刻，你是否想起了父亲对你的爱？你最想对你的父亲说些什么？收集自己的灯笼1、默读课文4至12自然段，用“”画

10、出最让你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。2、小组交流。3、全班交流，分享感动。（1）出示：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。学生谈感受。句子中有一些表示动作的词（托、打磨、擦、捂），你们找到了吗？读一读，看看你从中还体会到了什么？是的，这字里行间都透着令人感动的父爱。同学们，就带着这一份感动去读读这些句子吧。指名读，点评，齐读。（2）出示：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着

11、给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”理解“尴尬”。父亲为什么尴尬呢？是呀，父亲是有些尴尬，但从他那朴实的话语中，我们可以感受到那浓浓的爱意。同学们，让我们带着这一份感受来读读这些句子吧。指名读，点评。（3）出示：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说“我不冷，我不冷，小心别冻着你”指名（假如你就是父亲）问：“父亲，您真的不冷吗？可您为什么说不冷呢？” 是呀，父亲怎么可能会不冷呢？可他却顾不上自己，心里只担心儿子会被冻着。天是寒冷的，但我想此刻我们的心已被这父爱温暖了。同学们，赶快带着这份温暖去读读这个句子吧。指名读，点评。4、学到这里，我想同学们一定和老师一样已被这深深的父爱感

12、动了，那就让我们带着这丝丝的感动，分角色去读读父子间的对话吧。（1）出示父子间的对话。（2）小组内分角色练读。（3）指名一个小组的同学分角色朗读。5、听了父亲的话，看着父亲那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。（1）如果你就是这位小作者，此时，你会想些什么呢？（2）是呀，父亲的爱如一股暖流注入了儿子的心田，儿子被感动了，眼里溢出了幸福的泪珠。同学们，让我们带着这一份幸福去读读这一段话吧！（3）指名读，齐读。 6、提着父亲亲手做的冰灯，我玩得极其痛快！虽然没过几天，冰灯就溶化了，可在我心里却一直珍藏着那一盏灯，那是一盏最美的灯！（出示冰灯的图片）（1）为什么说父亲做的那一盏冰灯是最美的灯？（2）小结：这当然是一盏最美的灯，因为它是父亲忍受着寒冷亲