小学生课外阅读情况调查问卷分析Word格式.doc
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2．阅读内容单一：
身为四年级学生，竟然有一半学生喜欢看童话、卡通小说类书籍，阅读科普、历史性书本的人特别少。
阅读书目的内容比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。
【改进措施】
针对调查所掌握的情况，我认为：
要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成良好的读书习惯，必须着实抓好以下几方面的工作：
一、培养兴趣。
首先让他们喜欢读书，爱读书，结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。
在课余或课堂上讲讲。
当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。
在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。
对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。
这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。
二、选择读物。
帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。
首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。
其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象。
三、教给方法。
提供一些常用的读书方法给学生，帮助学生掌握读书的基本方法是很有必要的。
如：
边读边想向画面，边读书边做批注、圈画记录，做到不动笔墨不读书。
学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。
”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：
使学生处理好精读与粗读的关系。
注意读书既要有深度，又应有广度。
既要以读带写，又以写促读。
四、配合教学。
应注意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章。
让学生在预习课文时可供参考。
这样，不仅提高学生阅读的积极性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读能力，逐步养成自觉读书的好习惯。
五、创设环境。
在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。
开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。
使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。
通过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显的不足。
我们必须以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。
附：
小学生课外阅读情况调查问卷统计结果
1、您的孩子经常课外阅读吗？
（）
A、经常读，已养成习惯。
412%
B、有时读。
1238%
C、很少读。
930%
D、基本不读。
620%
2、您对小学生课外阅读的观点是（
）
A、非常必要，必须重视和加强；
27
B、无所谓，学好几门功课就行了；
4
C、尽看些闲书，影响学习，不主张。
3、您觉得您的孩子喜欢课外阅读吗？
（
A、喜欢；
11
B、一般；
16
C、不喜欢。
4、您经常带孩子去书店吗？
A、经常去；
0
B、有时去；
11
C、很少去；
10
D、不去。
10
5、你经常督促孩子进行课外阅读吗？
A、经常督促；
11
B、偶尔提醒；
C、不去管他。
4
6、您给孩子买书的原则是：
A、孩子喜欢的就买；
5
B、会和孩子一起商量买什么样的书好；
C、认为重要的、对孩子有利的就买，不管孩子喜不喜欢。
10
7、您的孩子最喜欢读哪方面的书？
A、文学方面的书；
B、科学知识方面的书；
3
C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书；
19
D、学习辅导用书。
9
8、您的孩子会经常和您交流课外阅读的体会吗？
A、经常会；
4
B、有时会；
12
C、很少；
9
D、不会。
5
9、您的孩子属于哪种阅读类型？
A、仔细认真型；
B、走马观花型；
C、虎头蛇尾型。
9
10、您是怎么看待课外阅读与孩子学习、成长之间的关系？
请您针对孩子的阅读现状谈谈自己的看法、建议。
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