人教版语文六年级下册复习资料(蓝精灵)Word下载.doc

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虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？

曰：

非然也。

注释：

1、本文选自《孟子·

告子》。

孟子是我国古代的思想家、教育家。

《孟子》记录了孟子的思想和言行。

弈：

下棋。

2、秋：

人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

　　3、通国：

全国。

4、诲：

教导。

5、惟弈秋之为听：

只听弈秋（的教导）。

　　6、之：

指弈秋的教导。

　7、鸿鹄：

天鹅。

8、援：

引，拉。

　9、缴：

古时指带有丝绳的箭。

10、之：

他，指前一个人。

　11、俱：

一起。

　12、弗：

不。

　13、矣：

了。

　14、为：

因为。

　15、其：

他的，指后一个人。

解释文中六个“之”的意思。

（1）弈秋，通国之善弈者也。

的

（2）惟弈秋之为听。

定语前置的标志，取消句子的独立性。

（3）一人虽听之。

（4）思援弓缴而射之。

指天鹅。

（5）虽与之俱学。

指前一个人（6）弗若之矣指前一个人

翻译：

弈秋是全国的下棋高手。

他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；

另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。

虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。

难道是因为他的智力不如别人好吗？

说：

不是这样的。

《两小儿辩日》

　　孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

　　一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”

　　一儿以日初出远，而日中时近也。

“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú

），此不为远者小而近者大乎？

“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

　　孔子不能决也。

　　两小儿笑曰：

“孰（shú

）为汝（rǔ）多知乎？

16、本文选自《列子·

汤问》。

17、辩斗：

辩论，争论。

　18、以：

认为。

　　19、去：

离。

　20、日中：

正午。

21、及：

到　。

　　22、盘盂：

盛物的器皿。

圆者为盘，方者为盂　　23、沧沧凉凉：

形容清凉的感觉。

沧沧：

寒冷的意思。

　　24、探汤：

把手伸向热水里。

意思是天气很热。

汤：

热水。

　　25、决：

判断。

　26、汝：

你。

27、知：

通“智”。

有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：

“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：

“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

另一个小孩说：

“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：

“谁说你的知识渊博呢？

1.《学弈》选自《孟子·

通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。

2.《两小儿辩日》选自《列子·

汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。

3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。

后世将他与孔子合称为“孔孟”。

孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。

孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

4.理解句子。

（1）为是其智弗若与？

难道是因为他的智力不如别人好吗？

回答说：

“不是这样的。

（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。

（3）孰为汝多知乎？

谁说你的知识渊博呢？

L2、《匆匆》（背默全文及明日歌）

本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；

再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

最后，作者发出内心的感叹。

表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

1、《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

2、文章紧扣“匆匆”，刻画时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3、课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4、有关珍惜时间的句子：

（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（2）光阴似箭，日月如梭。

（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

5、句子理解：

①燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢？

”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。

表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；

我留着些什么痕迹呢？

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝。

6、文章的特点：

一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；

二是文字清秀隽永，纯朴简练；

三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

7、破折号的用法有：

解释说明、语意递进、意思转折。

说说下列破折号的意思：

（1）我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们罢……（解释说明）

（2）于是，——洗手的时候，日子从水盆里过去……（语意递进）

8、作者是怎么具体描述日子来去匆匆的？

仿照课文中的写法，再写几句。

答：

（1）作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。

（2）仿写：

看电视的时候，日子从屏幕上过去；

玩耍的时候，日子随着笑声漂流；

跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；

写作的时候，日子从笔尖划去……

L3、《桃花心木》（背默第14段，背课后题）

1、《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。

文章借树的生长比喻人的成长。

写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。

2、树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。

人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。

桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。

人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。

树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。

3、表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。

4、句子理解：

①不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。

②种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

因为种树人不定期、不定量地给树浇水，就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。

所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

5、朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪他为什么要这样做。

（1）奇怪的做法：

一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；

二是浇水的量也不确定，时多时少。

（2）这样做的原因：

模仿老天下雨，让树木适应环境，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。

L4、*《顶碗少年》

本文写顶碗少年经历了两次失败，但仍敢于拼搏的精神，同时也说明任何一个人的成长都离不开他人的鼓励和支持。

要敢于面对困难。

表达了作者对顶碗少年乐观、勇敢、坚持不懈的精神令人敬佩。

顶碗少年的故事告诉我们：

人生只有在艰难困难中敢于拼搏，才能获得成功。

1、作者：

赵丽宏。

《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

2、在优雅轻松的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然的舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起·

·

碗，在他头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。

站在别人晃动的身体上很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃地厉害起来。

在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！

（排比的运用，写出了杂技表演高难度的动作与极致效果，就在令人惊羡的表演中突然发生失误，观众悬着的心受到强烈震撼，所以一下子惊呆了。

这里通过对观众反映的描写，用来与下文少年的表现相比，突出了少年的沉着、淡定。

）

3、台上并没有慌乱。

顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

（这是对顶碗少年第一次表演失败时表情、动作的描写，表现出他对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。

4、这真是一场惊心动魄的拼搏！

（表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。

L5、*《手指》（背默第6段）

作者：

丰子恺。

本文以风趣、幽默的语言描写了五根手指的姿态和“性格”，阐明“团结就是力量”的道理。

第二单元

腊月初旬展览蒜瓣饺子翡翠榛子栗子爆竹风筝预备彩排鞭炮截然寺院彩绘杂拌儿麦芽糖

逛庙会走马灯零七八碎万象更新张灯结彩剧种面具激流发誓旷野布施鼻祖柔顺压抑敦厚

夸张描述演绎布局和睦酷热激昂抽象韵味哄堂大笑能歌善舞别无所求蜂拥而至铺天盖地

肃然起敬美不