人教课标版小学语文六年级下册教案第3课《桃花心木》Word文档格式.doc
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【教学时数】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
教师课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？
学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解：
（桃花心木常绿乔木。
树皮淡红色。
鳞片状剥落。
羽状复叶，小叶４～６对，卵形或卵状披针形，两侧不等。
春夏开花，圆锥花序，花淡黄色。
蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。
原产南美洲，中国南部有栽培。
木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。
）
师：
你了解本文作者林清玄吗？
林清玄1953年生。
笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
1973年开始散文创作。
他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。
）
的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：
桃花心木）
3.作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
二、熟读课文，学习生字
1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2.检查读文情况，同学互相正音。
3.自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。
小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
4.练习把课文读熟。
三、整体感知，初步感悟
1.读课文，想想课文写了一件什么事？
2.边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
3.小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。
第二课时
一、课前回顾
上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？
为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？
这节课我们一起看一看。
二、趣品文章
种树人的话都明白了吗？
现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？
回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。
生读种树人的话。
师：
我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？
生：
不后悔。
我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。
种树人，我有个问题要向你请教。
生：
没问题，你问吧！
嗬！
口气不小啊！
我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？
树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！
三、问题讨论
那么，你认为种树人的种树方法是否非常合理呢？
请大家小组讨论。
四、联系生活实际，领悟其蕴含的道理
种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
请同学们一起读“我”悟出的道理，大家联系生活实际谈谈你对这段的理解。
要锻炼独立的生活能力！
要做一个独立自主的人，不能什么事都依靠爸爸妈妈。
自己要主动地学习，不能总是等着老师教。
要学会自己学习，不需要家长和老师的督促，自己能主动地学习。
理解得好！
老师读了种树人的话也颇受启发。
今天，你们就表现得非常好。
建议大家为自己良好的表现而鼓掌。
种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了，这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。
理解得真好！
你们真是一群爱思考，懂情感的桃花心木苗啊！
五、有感情地朗读课文14自然段，读出自己不同的感受
假如你就是这“桃花心木”中的一棵，把你想对育苗人说的话写下来
齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。
这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？
（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。
这句话多么具有哲理，生活中的哪些事例恰恰证明了这一点？
（可以从正反两面说。
）所以我们要有一颗独立自主的心。
“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎了？
（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的。
同时文章借种桃花心木来说明了一个做人的道理。
六、教师小结。
自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；
从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。
愿我们每一位同学都能拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才
板书设计
桃花心木
成材
不确定 独立自主
人 成人
（借物喻人）
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