人教课标版小学语文六年级下册教案第3课《桃花心木》Word文档格式.doc

1、【教学时数】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课教师课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解：（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花淡黄色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）师：你了解本文作者林清玄吗？ 林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。1973年开始散文创作。他

2、认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集莲花开落冷月钟笛温一壶月光下酒鸳鸯香炉金色印象白雪少年等。）的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）3.作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、熟读课文，学习生字1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2.检查读文情况，同学互相正音。3.自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课

3、的生字的。4.练习把课文读熟。三、整体感知，初步感悟1.读课文，想想课文写了一件什么事？2.边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。3.小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。第二课时一、课前回顾上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？这节课我们一起看一看。二、趣品文章种树人的话都明白了吗？现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。生读种树人的话。师：我说你这个种树人可真是的，既

4、不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？生：不后悔。我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。种树人，我有个问题要向你请教。生：没问题，你问吧！嗬！口气不小啊！我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！三、问题讨论那么，你认为种树人的种树方法是否非常合理呢？请大家小组讨论

5、。四、联系生活实际，领悟其蕴含的道理种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。请同学们一起读“我”悟出的道理，大家联系生活实际谈谈你对这段的理解。要锻炼独立的生活能力！要做一个独立自主的人，不能什么事都依靠爸爸妈妈。自己要主动地学习，不能总是等着老师教。要学会自己学习，不需要 家长和老师的督促，自己能主动地学习。理解得好！老师读了种树人的话也颇受启发。今天，你们就表现得非常好。建议大家为自己良好的表现而鼓掌。种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了，这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。理解得真好！你们真是一群爱思考，懂情感

6、的桃花心木苗啊！五、有感情地朗读课文14自然段，读出自己不同的感受假如你就是这“桃花心木”中的一棵，把你想对育苗人说的话写下来齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。这句话多么具有哲理，生活中的哪些事例恰恰证明了这一点？（可以从正反两面说。）所以我们要有一颗独立自主的心。“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的。同时文章借种桃花心木来说明了一个做人的道理。六、教师小结。自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才板书设计桃花心木成材不确定独立自主人成人（借物喻人）