《大脚丫跳芭蕾》教学设计Word格式文档下载.doc
《《大脚丫跳芭蕾》教学设计Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大脚丫跳芭蕾》教学设计Word格式文档下载.doc（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
因此，本次绘本导读，我重点引导学生通过读图，受到心灵的震撼、情绪的渲染和思维的历练。
如，引导学生观察淋浴喷头中滴落的一滴水和画面的色彩，感受贝琳达遭遇挫折之后的心灰意冷；
从餐厅顾客的神态动作感受他们对贝琳达舞蹈的痴迷；
从乐团指挥观看贝琳达舞蹈时神态的变化判断他的身份；
从蝴蝶页的色彩读懂贝琳达对舞蹈之梦的不懈追求等等。
通过这些有效的读图的指导，让学生学会读每本绘本书都能主动地去关注图画的细节，去读懂图画的作者通过画笔所表达的思想与情感，去读懂图画的丰富内涵。
教学目标
1、结合绘本中的重点画面，用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。
2、结合重点画面和文字，学习图文结合、边读边想的方法阅读绘本，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
3、对绘本产生一定的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。
教学过程
一、读前交流
1、读封面。
（1）（遮住书名）仔细观察这个女孩，你看到了什么？
（2）再认真看她的表情，你感受到什么？
（3）（出示书名）读题目，了解图文作者埃米·
扬。
2、读蝴蝶页，质疑。
（1）演示蝴蝶页（封面的后面有一页，封底的前面也有一页，这两页完全一样），你们知道它为什么叫蝴蝶页吗？
对，这两页就像蝴蝶的两个翅膀，合在一起叫蝴蝶页。
（2）看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？
（为什么要有蝴蝶页？
为什么蝴蝶页是粉色而不是其它颜色？
）
【设计说明：
封面是我们对书的内容进行预测的最重要的来源，所以引导学生阅读首先从封面读起。
蝴蝶页是本书非常重要但却容易被大多数人忽视的内容，在这里通过形象的演示，学生很容易就知道了蝴蝶页名字的由来，通过质疑，能够引起学生对此页更多的关注。
】
二、读图画，感悟绘本图画的丰富内涵
1、（屏幕显示绘本中贝琳达爱跳舞、每天认真练舞到被评委排斥到舞台之外的画面，不出现图画书中的文字部分。
教师讲述：
贝琳达特别爱跳芭蕾舞，她每天都要去舞蹈学院练习舞蹈。
她的舞姿非常优美，她努力用舞蹈动作表现着对音乐的理解和感悟，常常陶醉在舞蹈的世界里。
可是，贝琳达有个大问题，就是她的左脚和右脚。
其实贝琳达并不觉得自己的脚有问题，可是在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，问题就来了。
评委们一看到她的脚就喊：
“暂停！
”他们就发表议论了：
“天哪！
你的脚大得像条船！
”“简直和海豹的鳍没什么两样！
”还没等贝琳达试跳，评委们就说：
“回去吧，你那双大脚，永远跳不好！
”贝琳达很难过，难过了好久好久。
她想：
或许评委们说得对，我的大脚真的不适合跳舞。
于是，贝琳达不跳舞了。
她告诉自己：
“我放弃跳舞吧。
”
2、（出示贝琳达伤心图）仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？
（教学预设：
①贝琳达一个人孤独地躺在浴缸里，我感觉她很难过。
②淋浴喷头滴下的一滴水，仿佛就是贝琳达伤心的眼泪。
③这幅画面是单调的灰色，灰色让我感到贝琳达很伤心。
小结：
大家真了不起，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多深刻的含义。
想想我们是用什么方法读懂图意的？
（板书：
用心观察合理想象）
3、用学到的方法，读后面连续的三幅图。
出示第一幅：
贝琳达来到了哪里？
这里有什么吸引她的？
出示第二幅：
贝琳达在餐厅是怎样工作的？
出示第三幅：
工作之余贝琳达在干什么？
透过她的眼神，猜猜她心里在想什么？
这部分内容是绘本导读的第一步重要环节，主要采取了两个阅读指导策略：
一是“观察”，通过一幅典型画面，引导学生从水滴、色彩、人物等细节方面认真观察，感悟到绘本的图画是会说话的，图画就是绘本的生命。
二是“想象”。
有了认真的观察，才会有丰富的想象。
通过想象，一方面能激发学生会的好奇心，形成强烈的阅读期待，同时还能发展学生的思维能力；
另一方面，学生还会在接下来的看图编故事中获得印证，不断产生阅读的惊喜。
三、读文字，感悟绘本语言的丰富内涵
1、（屏幕显示书中后面的图画的连续播放，并始终配有柴科夫斯基的《巧克力糖——西班牙舞》）
这段1分30秒的舞曲从舒缓的节奏拉开序幕，而后音乐节奏明快，旋律优美，出现了三次递进的反复，将舞曲的情感逐步推向高潮，在一小段美妙的圆舞曲之后，舞曲速度加快，力度加强，最终达到高潮戛然而止。
教师根据音乐的旋律变化，掌握图片的播放速度，使该舞曲与贝琳达重燃芭蕾舞之梦，并如愿地实现了自己的人生梦想这部分内容巧妙地融为一体。
（画面按故事情节发展情况分成两组。
先出示第一组图）看了这些图画，大家一定都按捺不住了，同位俩先来互相交流一下各自的想法！
全班交流自己编的故事。
2、（出示贝琳达忘我跳舞图及文字）请大家认真读读这幅图的文字内容。
从文字中，你读懂了什么？
从“他们也非常喜欢------”你想到了什么？
再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？
这位打电话的朋友，他要对别人说什么？
大家看，就是这样简单的文字却让我们读懂了这么多内容！
3、（出示第二组图）继续看图编故事。
画面上的这位先生，这位同学说他是资产雄厚的老板，那位同学说他是乐团团长。
你同意谁的看法？
理由是什么？
（预设：
我觉得这位先生是乐团团长，因为他在看贝琳达跳舞时一会儿惊奇，一会儿欣喜，一会儿流泪，说明他是个懂音乐、懂舞蹈的乐团团长。
）非常好！
大家看，又是图画告诉了我们这么多内容！
4、（出示贝琳达快乐跳舞图及文字）读读文字，相信你一定能读懂更多的东西。
你从这句话中感悟到什么？
从“一直跳舞”四个字你想到了什么？
这就是绘本文字的特点：
简约而不简单！
5、总结读绘本文字的方法。
图文结合边读边想。
这部分内容是绘本导读的第二步重要环节，先让学生伴着优美的舞曲看图自己编故事，自己读懂故事的大致内容；
然后将绘本精美的图画和简约的文字有效地结合起来读，学生不仅真切地感受到绘本语言“简洁而不简单”的特点，而且，学生通过边读边想，更深刻地理解了故事内容。
四、品读重点画面
1、（出示贝琳达照镜子看大脚伤心图和手捧鲜花幸福快乐图）
请大家用这节课学到的阅读方法再来品一品这两幅图，你从中感悟到什么？
我觉得贝琳达一开始很不自信，后来她变得越来越自信了。
我感悟到贝琳达开始经不起打击，很脆弱，现在她已经很坚强了。
贝琳达改变了这么多，是什么力量让她有这些改变呢？
最重要的力量是什么？
①是餐厅老板默默的支持。
②是乐团指挥的欣赏。
③是客人们的鼓励。
④更重要的力量是贝琳达自己对舞蹈的热爱和执着的追求。
2、（再次出现蝴蝶页）请大家现在说一说：
为什么蝴蝶页是粉色的？
书中哪些地方出现的粉色最多？
为什么要有蝴蝶页？
①蝴蝶页的粉色和贝琳达的舞衣颜色是一样的，所以粉色代表了贝琳达对舞蹈的热爱。
②蝴蝶页与故事内容有紧密的联系，所以每一本绘本都必须有蝴蝶页。
好的绘本就像香醇的葡萄酒，越品越有味道。
通过品读前后两幅对比鲜明的图画，让学生领悟贝琳达一路走来的巨大变化。
由此，再来品蝴蝶页，学生很容易就理解了前面的疑惑，也品出了贝琳达为追求梦想而执着不止的精神，还知道了蝴蝶页与故事内容有着紧密联系，可谓一举多得，水到渠成。
五、阅读延伸，再次激发阅读兴趣
（出示课件），请大家看，在这本书的还有很多我们没有读到的几处地方：
贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？
有的画面构图中设有大图和小图，大、小图之间有怎样的关系？
画家埃米·
扬用漫画的手法画的贝琳达和她的舞蹈动作要表达什么？
书中我们还没有读到的文字，又蕴含着怎样丰富的内涵？
让我们课下快快到书中去寻求答案吧！
无穷内涵）
再次留下阅读悬念，激发学生课后继续用学到的阅读方法再去读这本绘本和更多的绘本，感受绘本精美的图画和简约的文字中蕴藏着无穷的内涵和魅力。
板书设计：
《大脚丫跳芭蕾》绘本导读
图——用心观察合理想象无穷内涵
文——图文结合边读边想
升级会员 