关于对商州农村少先队工作的现状与思考.docx
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关于对商州农村少先队工作的现状与思考
关于对商州农村少先队工作的现状与思考
寇明涛
少先队组织是党、团领导下的少年儿童群众组织。
近年来，我区农村各级少先队组织按照区少工委“全队抓基层，全队抓落实”的工作思路，重点突出活动、建设、服务三大主题，凝聚和引领广大少年儿童健康快乐成长，在培养创新性人才中发挥不可替代的作用。
一、我区农村少先队工作的现状与成绩
全区农村6-14岁少年儿童52457人，少先队员36107人，大队辅导员327名，中队辅导员820名，建队率和辅导员的配备率达到100%，二年级以上的学生实现了全儿童入队。
（一）农村少先队基础建设进一步完善。
一是组织建设。
我区一些农村学校少先队组织建立健全了少先队工作制度、辅导员目标责任制、大（中）队委员会工作制度、队干部选举制度、队员奖惩制度，队活动制度等一系列规章制度，实现了少先队工作的制度化和规范化。
二是阵地建设。
一些农村学校不断加强少先队阵地建设，在校内阵地建设上，进一步加强和规范了少先队队室、红领巾广播站、活动室、中队角等少先队校内阵地的建设。
有的学校还在队室内办起了校史展牌、荣誉展牌和队员的书法、绘画、小制作、手抄报等，提高了队室的使用率，充分发挥了队室教育作用。
同时，还充分利用英雄纪念碑、民俗博物馆、烈士陵园等少先队校外阵地对队员开展爱国主义教育。
三是队伍建设。
各乡镇中心校能设立少先队总辅导员一名，由热心少年儿童事业并富有组织能力和管理经验的同志担任。
各小学也相应的成立少先大队，选出大队辅导员主抓少先队工作，以班为单位成立少先中队，中队辅导员由班主任兼任。
少先队辅导员一般都由富有朝气、充满活力、热爱少先队工作的年轻教师担任。
同时，各校还积极聘请了校外有一定社会影响的、热爱少先队工作的知名人士，担任校外辅导员，多层面的对学生进行教育。
（二）少先队组织普遍都能开展常项活动，在学校的德育教育中发挥了骨干的作用。
各个学校基本上都能在周一举行升旗仪式、“六.一”入队仪式。
都能利用重大节日开展少先队传统活动：
如清明节到陵园为烈士扫墓，庆六一文艺演出、迎国庆歌咏大赛和书画展、元旦联欢会等，这些活动都成为学校德育教育的重要载体和主要形式。
（三）少先队活动的农村特色较明显。
（1）“手拉手”活动成效显著。
我区各级少先组织能与敬老院和留守老人开展“手拉手”献爱心、送温暖活动。
队员们通过定期为老人们表演歌舞，打扫卫生打水、洗衣服等，加强队员尊老爱老的中华传统美德教育。
另外，90％的农村学校都在校内开展了与留守儿童“手拉手”活动，他们通过互相帮助学习，互相谈心，开展主题队会“说说我们的心理话”、互到对方家庭做客等形式，使留守儿童身心能够健康发展。
手拉手活动在我区农村学校收到了良好的效果。
（2）因地制宜，开展丰富多彩的少先队活动。
我区广大农村学校能够结合自身实际，开展丰富多彩的体育活动。
大都举办过中、小型运动会，或开展跳绳、跳皮筋、踢键子活动。
空旷地较多，在城市受场地限制的劳动实践活动在农村能够得到很好解决。
大队部在开辟的实验田里，种植蔬菜、花草、树苗等，加强了队员们的劳动教育。
还有的学校开辟了养殖基地，通过养殖小动物，队员不但学到了很多知识还学会了感恩。
但是部分学校还没有更加充分地利用这块资源。
（3）以雏鹰争章为载体，让孩子体验进步的快乐。
农村学校因为经费紧张、条件限制，队员们的家庭并不很富裕，学校少先队组织大多开展一些不需要经费或只需要很少经费的活动，让农村孩子与城里的孩子一样在受教育过程中感受到快乐。
因此，城市里开展的一些队活动，如多媒体的主题队会、电脑绘画、设计等，在农村无法实现，但农村队组织开展的争特长章活动同样受到队员们的欢迎。
如用泥巴、树叶、纸盒、石头、废塑料袋等进行的手工制作，以及放风筝、书法、绘画、手抄报比赛等活动。
比赛没有最好，只要有创意、有进步就会得一枚特长章。
另外，辅导员还设了互相友爱章、文明礼貌章、安全章等，使孩子们在争章中既锻炼了动手动脑能力，又发现自己的特长，养成了好的学习和生活习惯，寻找到了乐趣，受到了孩子们的欢迎。
（4）结合新农村建设开展活动。
为增强队员们的主人翁意识，结合我区新农村建设，农村学校少先队组织队员去义务宣传文明公约、为农民表演描写新农村建设的三句半，义务清除村内垃圾、修剪花草树木，开展“争当文明小使者”活动，让孩子们感受到建设社会主义新农村也有自己的一份责任。
开展“争当农业小能手活动”，培养孩子们热爱劳动、热爱科学、热爱生活、热爱农村的良好品质。
（5）整合社会资源，推动农村少先队工作。
区少工委与我区各级少先队组织积极同社会各界人士联系，争取项目支持和资金扶助。
开展了以“好书伴成长，快乐共分享”为主题的“红领巾流动图书站”活动。
规范了图书室、阅览室、大队室、红领巾广播室，中队角、雏鹰争章台。
充分发挥红领巾广播站、少先队活动宣传栏、红领巾手抄报、黑板报的宣传作用。
二、我区少先队组织存在的困难与问题
（一）重视程度有待提高
一是部分学校领导对农村少先队工作认识不够,抱着“说起来重要、干起来不要”的态度,认为少先队工作会耽误学生的上课时间,影响教学任务完成，所以对少先队活动持一种不反对也不倡导的保守态度。
二是缺少家长支持。
虽然农村孩子的家长各方面素质比以前已大有提高，但仍跟不上时代的步伐，有的家长对少先队活动表现为漠不关心，有的家长对少先队活动持无所谓态度，有少数家长竭力反对，认为队活动会耽误学生的学习时间，对学生的成绩提高无益，有的家长虽支持，但因安全等原因，顾虑重重。
（二）队伍建设有待加强
1、素质有待提高。
我区一般只有城区学校的少先队大队辅导员才有机会参加正规的辅导员培训，绝大多数农村中队辅导员只能通过以会代训的形式学习少先队工作理论，因此他们对新形势下少先队工作的新内容、新特点以及新的少先队活动普遍缺乏认识和了解，思维只局限在本校、本区之内，固守旧的工作思维和工作方法，导致有些活动不知怎么开展，少先队活动内容缺乏新意。
传统的少先队活动没有特色，新的少先队思路和理念没有渗透和反映出来，“手拉手”活动还停留在捐款或互相表演节目的层次上，“体验教育活动”、“民族精神代代传”活动等近些年开展的少先队活动，在一些学校根本就没有体现。
2、人员有待稳定。
我区农村90%的农村学校都是班主任兼少先队辅导员，同时还担任繁重的教学任务。
辅导员属于少先队组织，更属于学校。
虽然，现在实施素质教育，取消了升学考试。
但农民把学生成绩看作评价学校优劣的标准，农村学校还是把学生成绩作为检验教师工作优劣的主要标准，“一切为教育教学让路”。
教师在评定职称、评先晋级等方面仍是以教学成绩的优劣作为主要考评依据，少先队工作成绩仅作为参考内容。
这就极大遏制了少先队辅导员做好少先队工作的积极性。
另一方面，由于农村教师缺乏，大部分教师每周课时一般23、24节左右，最多达30多节，辅导员也不例外。
因此一些辅导员把主要精力都放在教学上，“种好自家的责任田”，无心去思考少先队工作，没有更多的时间去阅读少先队业务书籍或去开展队的活动,致使队活动缺乏创新。
学校在安排辅导员上，随意性很强，人员调换比较频繁，影响了学校少先队工作的发展。
3、待遇有待落实。
农村学校大队辅导员没有什么编制、级别和待遇。
学校的评优树模、生产效益分配、职称的评定等也按教学成绩的好坏来确定，一定程度上确实影响了辅导员的工作积极性、主动性和创造性。
致使一些少先队辅导员“在其位不谋其政”。
4、评价有待完善。
学校对辅导员的评价往往只看重其教育教学水平。
特别是事关教师切身利益的职称评审时，评审的内容也只局限于教育教学方面，而辅导员在少先队组织内取得的荣誉根本不计分。
辅导员的工作只能在上级少先队组织中得到认可，而在学校只是口头认可，使得一些辅导员只能把心思扑到教育教学上，无暇顾及少先队工作，毕竟他们首先是教师。
（三）工作开展不活跃
1、疲于应付，工作主动性不强。
农村学校少先队工作往往纯粹把上级检查验收，看成是开展少先队活动的主要目的，只重结果，不重过程，活动落实，但目的缺失。
往往是上级安排什么落实什么，积极主动开展活动的意识不够，不越雷池半步。
2、流于形式，工作创新性不浓。
辅导员是少先队员的指导者和亲密朋友，少先队组织是少年儿童的群众性组织，应该自己的活动自己搞。
农村辅导员缺乏少先队的专业知识，对辅导员的职责并不明确，策划、设计活动不用心思，比如学雷锋就是为孤寡老人打扫卫生，六.一儿童节就是歌咏比赛等活动。
孩子们被动地充当某个角色，去表演，去参与，导致活动成人化、模式化、机械化，缺少童趣，缺乏吸引力。
导致队员们的参与性、主动性、积极性没有充分得到调动和发挥。
3、囿于学校，工作拓展性较难。
农村学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动开展。
条件稍好的学校，在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服务意识。
“红领巾活动”，也很少见到红领巾的影子。
主题活动也好，岗位锻炼也罢，都是少数几个优秀队员在支撑场面，绝大部分队员在旁观，在听之任之，主体性、主动性、参与热情、角色体验大打折扣。
由于队员居住分散，同村相对较少；少先队辅导员兼职较多等客观原因的存在，致使农村学校少先队工作很难向校外拓展。
综上所述，当前的农村学校，少先队工作似乎被隐藏在学生德育之中，偶尔见到它的身影时，更多地也只是关注教育任务，学生的需要很难顾及。
（四）活动经费严重不足
农村少先队搞活动需要的活动经费，主要依靠学校。
而学校的经费是上级按学生数划拨的办公经费，少先队活动经费的数量是与学校的规模以及经济条件挂钩的。
由于一些学校的学生人数少，经费严重不足，维持正常的教育教学开支都显得捉襟见肘，办公经费只能维持学校正常运转。
在这种情景之下，学校肯定不会给少先队工作投向过多的经费。
（五）组织不健全，职能不明确
个别农村学校只有大队辅导员，而中、小队辅导员及各大、中、小队长根本没有明确，甚至没有。
即使是有的，部分学校相当一部分的中队辅导员、中队长，都是由班主任、班长兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。
（六）少先队的阵地建设薄弱，没有更好地发挥作用
学校规模的大小决定了少先队工作的开展情况，农村学校之间的发展水平存在较大的差异，少先队阵地建设也存在很大的差别。
由于教育资源有限或重视不够，部分规模小的小学、村小独立的队室都没有，校外活动阵地更是凤毛麟角。
“没有活动，就没有少先队”。
活动是少先队工作的生命线，活动开展的多少是衡量少先队工作活跃与否的标尺，农村大部分少先队活动阵地仅限于有一间或大或小的队室。
然而队室缺乏管理，布置不规范，利用率较低。
个别学校活动照片陈旧，制度陈旧队史挂图也没有，鼓号乱扔地上，或有的没有鼓号队。
桌上、柜上一层灰，简直成了储藏室。
三、改变我区少先队组织的对策
我们认为：
解决以上问题的突破口就在于要发现商州区农村少先队工作优势,树立信心,富有创造性地开展活动。
商州农村有着广阔的土地,有着得天独厚的资源优势,一望无际的田野和纯朴的民风，这些都是城镇所无法比拟的。
因此,商州区农村少先队组织开展特色活动,应紧紧依托当地实际,充分利用独特的乡土风情和地理优势。
团结引导广大少年儿童为建设社会主义新农村和构建和谐社会做好全面准备，推动农村少先队工作不断实现新发展。
一、抓思想、促落实，增强做好农村少先队工作的紧迫感、责任感
红领巾事业被誉为“太阳底下最美好的事业”。
它是希望的事业，未来的事业。
我们应该站在时代的高度，以改革创新的精神、发展的眼光、前瞻性的思路来做好少先队工作，用自己辛勤的汗水，铸造少先队的时代精神。
把对少先队事业的热爱，想方设法地去做好这一工作，努力成为少年儿童真正的朋友。
1、继续深化全团带队工作，积极为农村少先队工作营造良好环境。
全团带队是党赋予共青团的重要职责，我们将争取团市委和区委的重视支持，进一步明确少先队工作在共青团事业中的基础地位，明确农村少先队工作的思路和任务，确定加强农村少先队工作的突破口，把少先队工作纳入团的总体工作之中，扎实推进农村少先队工作的新发展。
一是加强对少先队组织的领导，健全各级少先队组织工作机构，保证必要的编制。
各级团委不能把少先队工作机构等同于一般业务部门，更不能以任何理由随意撤消或合并。
二是区团委要积极协调，加强同计划、教育、财政等部门的沟通联系，共同研究，形成一份政策性强、操作性强、有利于更好地开展少先队工作的文件，为少先队开展活动出思路、指方向，鼓励少先队组织创造性地开展工作。
三是要把少先队工作作为检查、考核基层团委工作的重要内容。
四是将各级团委团费的15-20%用于对基层农村少先队辅导员和工作者队伍的培训，提高农村少先队工作的整体水平。
五是要把农村少先队工作作为检查、考核基层团委工作的重要内容，特别是要把对少先队工作的指导、检查、考核纳入教育行政部门的督导、评估范畴，督促农村中小学校把少先队工作作为推进素质教育的一项重要内容和有效形式，切实抓紧抓好，抓出成效。
各级教育行政部门也要将少先队工作的指导、检查、考核纳入教育行政部门督导、评估的工作范畴，大力支持少先队活动，保证每周至少两个课时的少先队活动时间和开展活动必要的经费支持。
为我省开展少先队工作创造良好的环境。
2、科学制定农村少先队工作规划，建立长效机制。
我们要以贯彻落实团市委《关于进一步加强少先队工作的意见》为契机，结合我区实际，注重在现实基础上的突破和发展，科学制定农村少先队工作发展目标和实施规划，构建切实有效的工作运行机制。
特别是要建立健全辅导员管理制度、少先队工作考评制度等各项工作制度，形成系统管理、规范工作的良好机制，推动农村少先队工作的稳步发展。
鼓励农村在夯实少先队基础工作的同时，在一些重点和难点问题上大胆探索，不断创新创建具有商州特色、符合本地区实际的落实措施，为进一步推进农村少先队工作争取更多的社会支持，营造更加良好的社会氛围。
二、抓管理、强队伍，提高少先队队伍的整体素质
少先队是一面鲜红的旗帜,共青团组织把少先队辅导员放在教育、培养少年儿童的重要岗位上，是对少先队辅导员的信任和期望。
少先队辅导员从事的是红领巾事业，辅导员是播种希望、播种未来的领路人，还是少先队员的亲密朋友。
辅导员的品格、学识、兴趣、爱好，待人接物，对问题的态度和看法，都会对孩子们产生很大的影响。
辅导员队伍是直接面向少年儿童的示范群体，因此，建设一支数量足、素质高、作风硬的辅导员队伍，尤为重要。
1、偿试量化管理模式。
一是建立由学校与上级少先队领导组成少先队辅导员管理领导小组，负责对少先队辅导员的考核和管理、提拔任用，解决其身份问题，学校无权单方面任免辅导员，辅导员的考核与教师分离进行。
二是建立相应的考核标准，要用两把尺子去衡量。
以鼓励为主，以提高辅导员更高的工作热情为目的，注重过程的管理，参照绩效进行评价，充分发挥辅导员的个人特长。
将辅导员在少先队工作中取得的荣誉纳入职称考核内容，落实辅导员各项待遇，和评优树模、职称评审、奖金分配挂钩，让少先队辅导员和广大教师从政策上感受到少先队工作在学校发展中的地位，从而激励辅导员发挥出更大的积极性。
2、挖掘教育资源，拓展学习领域。
作为辅导员，一是内铸师魂。
坚定育人的信念，加强辅导员的师德修养，进一步矫正自己的人生坐标，调整自己的价值取向。
爱事业、爱学校、爱队员、爱自己。
二是外塑师表。
辅导员老师应是少先队员心中美的化身。
言传身教、表里一致的师表形象能对孩子产生不可估量的影响。
三是精练师能。
少先队工作要上台阶，少先队活动要有色彩。
3、增强四种意识。
一是“小中见大”意识。
辅导员职业是“孩子王”，但所培养的却都是祖国的接班人，干的是“大事业”。
虽然所做的看上去都是平凡小事，但校园无小事，事事都育人。
因此，必须从小事着手，抓住点滴，在细微处求严、细、实，从大处着眼，把握大局，以大手笔写大文章。
二是“热忱服务”意识。
辅导员要加强对少年儿童实际状况,特别是对他们思想状况的调查研究,努力使少先队组织的活动符合他们的需求,使少先队工作决策、计划、方法真正为孩子所喜欢、所接受。
只有树立“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”的服务意识,少先队组织才能真正代表少年儿童,才能增强少先队组织的吸引力和凝聚力。
三是“自我充电”意识。
以往人们总把教师比做蜡烛，我们却在辅导员中鲜明提出不要做蜡烛，而要做“手电筒”。
因为蜡烛照亮别人，燃烧自己，带给人的不过是短暂的光亮而已，而手电筒只要不断充电，提供能量，就能永远照亮别人前进的道路。
四是“规范创新”意识。
辅导员必须因人、因时、因地制宜，主动地、创造性地开展各项活动，努力形成自身特色。
在围绕上级精神、学校计划“公转”的前提下，辅导员老师应学会“自转”。
因此，规范是基础，需夯实；创新有特色是火花，是亮点，必不可少。
4、抓好小干部队伍建设。
我们要引入竞争制度，轮流换岗制度和有效地激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任心重，管理能力好，充满活力的少先队干部队伍。
可根据农村学校的特点，将少先队大队部分设“学习部”“督导队”“护花队”“升旗队”“广播站”，各部皆由竞选上岗的大队委员担任小部长，带领各中队相应的中队委员，各司其职，进行各方面的检查，以及组织各方面的学生活动。
他们有正常的例会制度，以及工作能力考核制度，从而达到了管理队干部的制度化。
另外，结合“优秀班级体评比”、“争当红花少年”、“校园十佳少先队员评比”、“三好学生评比”制度对学生进行层层评比。
并设立“大队荣誉栏”；“班星月榜”等表彰栏目加以激励，从而形成了少先队员你追我赶的良好争优气氛，达到了对少先队员具有梯级表彰管理的制度。
三、抓活动、显特色，促进队员素质的提高
少先队的活动就是少先队的生命。
因此，我们的少先队活动注重与学生的生活连接，把教育过程还原为学生生活和成长的过程。
1、挖掘自身优势，开展特色活动。
农村学校具有开展少先队活动的诸多优势，只要善于发现、着力挖掘、巧妙运用，其科技活动就能开展的富有生气、颇有特色、卓有成效。
我们商洛农村有源远流长的民间艺术，花鼓、秦腔等有着独具艺术魅力、乡土气息浓厚的民间文化艺术。
结合风俗民情，建立红领巾山歌队、刺绣队、编织队，利用“乡村艺术节”、“农民文艺汇演”开展丰富多彩的民间文化艺术活动，活跃农村少年儿童的文化生活，培养少年儿童追求美，展示美，创造美的艺术才能。
2、善于捕捉活动主题。
商州农村有肥沃的土地、广阔的原野、壮丽的山河，这些都是农村少先队开展特色活动取之不尽，用之不竭的源泉。
立足于本地农情，挖掘乡土资源，是农村少先队开展特色活动的根本出发点。
组织队员们通过“看一看、听一听、试一试、说一说”等环节，学习农业科技知识，参与农业科技实践活动。
聘请农业科技校外辅导员。
在学校大队部的帮助下，创设一系列适应农村、适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性、多样性、生动性和趣味性，培养学生学习农业科学知识，应用农业科学成果的自觉性。
建立农业科技实践小基地：
充分利用乡村的农场、林场、专业大户的种养基地建立红领巾实践阵地。
开展农业实践活动：
广大队员利用所学到的科技知识进行“掌握一套务农小本领，组织一次农技小讲座，提出一个兴农小建议，宣传一条致富小信息”实践活动。
让队员们在实践中进行体验，把在实践阵地学到的先进农业技术带进千家万户，充分利用自己的农业科技探究成果，推动身边农业科技的进程，积极为农村农业生产服务。
要针对少年儿童好奇、好动、好胜的特点，开展内容丰富、形式多样、生动有趣的活动。
即小试验、小种植、小饲养、小园艺、小缝纫、小裁判、小厨师、小记者等活动，我们还应该多鼓励少年儿童参加家庭的劳动通过小队员们在自己家中种植果树、蔬菜、花卉、饲养动物，锻炼自己动手动脑的能力。
并把这些活动与雏鹰争章活动结合起来，有效的实施体验教育。
3、利用节假日，开展特色活动。
一年四季节假日甚多，农村辅导员应从假日入手，从学生的生活中筛选出精华作为少先队活动的内容，反复锤炼主题，使之切合现实。
对队员进行深入地教育，必须把握活动的地方性，立意要高，角度要小，深入推敲，使活动的内涵更广。
如在农历五月初五开展“学包粽子比赛”、“品尝粽子”、“话端阳”、“思屈原”；八月十五让队员认识桂花的种类、花期、香味、用途，开展“八月中秋桂花香”活动；九月九日给远方亲人，台湾的小朋友写信，让每个队员叠一只小纸船，引导队员每人写一句祝福祖国早日统一、台湾早日回到祖国怀抱的话，集体到江河边，在歌声中放逐纸船，开展“迎佳节，盼团圆”活动等等，使乡情、亲情、爱国情在队员心中激荡。
让队员在活动里受到了爱国主义、集体主义和热爱家乡农村的思想熏陶。
4、开展艺术文体兴趣活动，活跃队员的课外生活。
各校少先队组织应成立乒乓球队、篮球队、鼓号队、管乐队、合唱队、刺绣队、舞蹈队、绘画组等多个兴趣小组，为队员们锻炼技艺、施展才华提供了平台。
把“课”与“队”结合起来，使少先队活动找到拓展的载体和空间，课堂教学得到延伸，功能得到拓展。
5、开展“特色章”争章活动。
“雏鹰争章”活动作为少先队素质教育的重要载体，已在广大农村基层少先队组织中全面实施。
基础章、兴趣章、特色章等已成为孩子追求进步的目标。
在农村，根据实际，因地制宜，按需要选设一些“特色章”，开展争章活动，为队员们提供了更广阔的天地。
队员们可以通过争章活动，弘扬民族文化，增长生活知识，学习劳动技能，提高实践能力。
如：
农村上学路远，大同学照顾小同学，设立“护幼章”，通过争章活动培养了学生团结互助的精神；学习种菜，设立“种菜章”，培养学生的动手能力，引导学生从小树立劳动观念和科学观念。
学习养殖家禽，设立“养殖章”，培养学生对小动物的爱心，引导学生学习科学养殖的知识；农忙时，父母都在田间劳作无暇顾及家中的事务，设立“小鬼当家章”，倡导高年级学生当家一星期，全面负责家里的日常事务。
“特色章”争章活动的开展，丰富商州区农村少先队的活动，推进商州区农村少先队的素质教育。
四、抓阵地、强基础，重视组织建设
1、逐步建立农村少先队工作科学的评价体系。
评价体系只有尊重客观现实、体现个性差异，才能充分调动各方面的积极性。
首先，作为少先队工作者，要根据每一次活动的不同特点，灵活设置评价标准，打破传统排名次的做法，从不同学生对于活动不同层次的体验和对于活动贡献的大小等角度，设置单项奖和综合奖，形成有效激励，培养其协作精神。
要善于发现每个学生的进步，通过适当的方式加以表扬，帮助学生认识自我、建立自信。
其次，作为少先队组织评价少先队辅导员，要突破“数字观”，从综合效能角度，建立以自评为主，校长、教师、学生家长共同参与的评价制度，给少先队工作者一个客观公正的评价。
第三，从整体设计上，要建立正确的评价体系，不能为评价而评价，评价只是为从多渠道获取信息，不断提高我们的工作水平，使评价体系成为一个交流信息、共同提高的平台，为全面促进少先队工作提供有效保障。
2、想方设法，多渠道筹集资金。
学校在加大少先队经费投入力度的同时，还要积极争取上级和社会各界爱心认识的支持，多渠道筹集，切实保障少先队工作和日常活动的开展。
3、创设校内阵地，培养队员各种技能。
少先队活动阵地，是少先队教育活动的依托，是少先队教育经常化的杠杆，是少先队教育社会化的有效途径之一，也是全面培养人才的课堂。
①充分的利用学校周围的空地，开辟几块种植花卉，作为农村小学极具鲜明特征的活动基地。
让学生自己动手操作和管理，在感受学习有关植物自然等方面的知识。
这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。
②组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特色角，对各中队进行检查、评比、反馈。
③加强学校红领巾广播站建设。
这个窗口的工作都由学生自己管理和发挥。
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