城市科技-校企合作的调研报告(20160918)Word文档下载推荐.doc
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一、校企合作调研数据
1、在调研的企业中,关于招聘的员工来源:
有10家企业选择有一定工作经验人员,8家选择应届中职毕业生,23家选择应届大专院校毕业生,3家选择进城务工人员。
关于企业对员工素质要求,排在前几位的依次是团队合作与沟通6家,职业道德素养4家,吃苦耐劳4家,专业技能8家,选择积极进取及自主学习意识与能力的各5家。
目前21家企业中,聘用中职毕业生的有18家,没有聘用的3家。
在招聘员工时,与其他求职人员相比,更倾向中职生素质。
2、为企业培养合格的员工,中职学校需要改进选择加强与企业需求;
加强职业道德教育;
加强专业技能培养的;
更新专业理论教学;
改善专业设施设备;
提高教师技能水平。
3、关于“制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素”,认为政府缺少相关政策引导;
缺乏合作机制;
企业利益得不到保证;
缺乏合作平台;
缺乏系统保障机制;
企业无意识参加合作;
学校缺乏主动性。
“如果要推动企业参与职业教育,企业希望政府提供哪些优惠政策”,择按实习工种给予人才培养培训经费补助;
税收优惠;
以奖代补,补助企业参与职业教育的教育费用;
宣传企业形象方面提供帮助;
给予相关荣誉称号;
企业提出了嘉奖。
4、在参与职业学校的人才培养过程中,企业主要担忧(可多选)的是:
选择学生安全;
学生管理;
生产效益;
实习劳动报酬;
设备损耗。
关于“在参与职业学校人才培养过程中,企业最希望得到学校哪些服务或支持”用工优先;
解决员工培训;
专业技术支持;
协助企业完成应急性任务;
宣传企业品牌提升生产效益;
资源共享;
空选。
二、调研情况分析
根据问卷的数据与实地访谈的情况,大致可以得出以下看法和观点:
1.企业在聘用员工时,愿意选用有一定工作经验的人员,其次是应届中职毕业生,再次是应届大专院校毕业生。
与其他求职人员相比,企业更倾向中职生的职业道德素养,吃苦耐劳精神,团队合作与沟通能力,自主学习意识与能力,专业技能水平和积极进取等素质。
2.关于目前中职毕业生存在的主要问题,被调研的企业普遍反映主要集中在品行、素养及职业道德等方面。
此外,还有专业基础知识不扎实,专业能力差,工作经验缺乏,动手能力有欠缺。
校企合作在一定程度上得到了政府、学校的重视,但企业参与度并不高,校企间的合作缺乏实质性内容,已开展的合作基本属于较浅层面。
3.企业接受中职生顶岗实习实训,基本上是学生顶岗、师傅指导或学生旁观为主、师傅操作示范,而师傅与学校教师联合指导的仅为3.6%。
校企合作主要集中在技术含量低的劳动密集型岗位的专业。
企业对校企合作项目的参与意向,主要集中在为学生提供实习机会,参与人才培养方案的设计与实施,开展校企文化交流,为职校教师提供实践机会。
4.关于中职生在企业实习期间发生工伤事故的处理办法,虽然都是为学生办理保险,但企业更倾向于由政府划拨经费或由学校统一组织学生购买,明确传递出企业规避风险的信息。
对于制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素,占居前三位的是:
企业认为政府缺少相关政策引导,缺乏合作机制,企业利益得不到保证。
在参与职业学校的人才培养过程中,企业最主要的担忧是学生安全和学生管理,其次才是生产效益。
同时,企业最希望得到学校用工优先的服务或支持,其次是解决员工培训,专业技术支持,协助企业完成应急性任务,宣传企业品牌。
三、调研结论
1、校企合作在一定层面上得到了发展,但校企合作的深度和广度有待加强,而且校企合作基本上呈现校“热”企“冷”的态势。
而企“冷”的根源在于:
(1)企业对校企合作的意义不甚明晰,甚至部分企业存有认识误区,认为培养学生是学校和政府的事情,与自己没有关系;
参与中职生的培养会增加企业的负担;
企业没有培养学生的经验等。
(2)企业参与人才培养本是企业的责任和义务,但这种责任和义务在我国经济的转型期并未得到足够的强化。
(3)学校除了提供劳动力外,很少能为企业提供其真正需求的东西。
中职学校在师资、科研等方面力量薄弱,难以为企业培训员工和提供技术支持。
(4)现在的学生第三年实习基本上变成了就业,学校监管和指导不到位,直接把学生推给企业,学生面临着到社会人的角色巨变,由此出现不适应和不稳定等诸多问题。
(5)企业因追求利润最大化的原因,很少派技术人员到学校参与专业建设或教学,为学校投入实习实训设备的更少。
2、在校企合作过程中,尚有诸多问题亟待解决。
(1)校企合作缺乏有效政策支持和长效合作机制,法律法规不健全,校企合作缺乏有效、便捷的服务平台做依托,企业难以承受学生实习的安全风险,相关政策落实不到位,企业在校企合作中的付出难以得到补偿。
(2)学生实习安全缺乏保障措施,学校指导和管理工作不到位。
学生在企业的管理、安全、薪金待遇等都成为制约企业参与校企合作积极性的因素。
(3)企业对使用我们的学生表现出困惑和忧患:
吃苦耐劳精神欠缺,自我定位不准,眼高手低,缺乏稳定性,心理承受力差,责任感不强。
产生上述现象的原因:
①学生对自身的定位不准。
②期望值过高,缺乏对企业的正确认识。
③制度约束力不够。
④对专业没兴趣。
四、对策与建议
要建立长期、稳定、深度的校企合作关系,关键是要充分调动校企双方特别是企业参与的积极性。
1.充分发挥政府的职能优势,通过制定法律法规,明确企业对职业教育的义务,并强力推进行业积极参与职业教育;
通过政策激励和税收优惠,激发企业参与校企合作的热情。
2.中职学校要不断提升教育教学及管理水平,培养出真正意义上的高素质人才满足企业的需求。
(1)加强学生做人教育,强化学生职业道德培养。
(2)切实做好学生第三年的顶岗实习工作。
(3)加强有职教特色的师资队伍建设,强化教师面向企业的能力培养,严格落实教师(不仅专业教师)下企业实践制度。
(4)与企业共同制订人才培养方案,创新人才培养模式。
(5)突出教育特色,实现个性化培养。
兴趣,可以提高综合能力,丰富社会实践活动的形式和内涵,目前志愿者活动群体化,对学生品行培养和能力提升等作用有限,学校可以尝试为学生提供到社区、福利和慈善机构做义工、志愿者的机会,一方面使学生了解社会和职业内涵,另一方面培养他们的吃苦耐劳精神和勤谨敬业、负责任等综合职业能力,为将来步入工作岗位做基本的准备。
二○一六年九月十五日