城市科技-校企合作的调研报告(20160918)Word文档下载推荐.doc

1、一、校企合作调研数据1、在调研的企业中，关于招聘的员工来源：有10家企业选择有一定工作经验人员，8家选择应届中职毕业生，23家选择应届大专院校毕业生，3家选择进城务工人员。关于企业对员工素质要求，排在前几位的依次是团队合作与沟通6家，职业道德素养4家，吃苦耐劳4家，专业技能8家，选择积极进取及自主学习意识与能力的各5家。目前21家企业中，聘用中职毕业生的有18家，没有聘用的3家。在招聘员工时，与其他求职人员相比，更倾向中职生素质。2、为企业培养合格的员工，中职学校需要改进选择加强与企业需求；加强职业道德教育；加强专业技能培养的；更新专业理论教学；改善专业设施设备；提高教师技能水平。3、关于“制

2、约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素”，认为政府缺少相关政策引导；缺乏合作机制；企业利益得不到保证；缺乏合作平台；缺乏系统保障机制；企业无意识参加合作；学校缺乏主动性。“如果要推动企业参与职业教育，企业希望政府提供哪些优惠政策”，择按实习工种给予人才培养培训经费补助；税收优惠；以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用；宣传企业形象方面提供帮助；给予相关荣誉称号；企业提出了嘉奖。4、在参与职业学校的人才培养过程中，企业主要担忧（可多选）的是：选择学生安全；学生管理；生产效益；实习劳动报酬；设备损耗。关于“在参与职业学校人才培养过程中，企业最希望得到学校哪些服务或支持”用工优先；解决员工培训

3、；专业技术支持；协助企业完成应急性任务；宣传企业品牌提升生产效益；资源共享；空选。二、调研情况分析根据问卷的数据与实地访谈的情况，大致可以得出以下看法和观点：1. 企业在聘用员工时，愿意选用有一定工作经验的人员，其次是应届中职毕业生，再次是应届大专院校毕业生。与其他求职人员相比，企业更倾向中职生的职业道德素养，吃苦耐劳精神，团队合作与沟通能力，自主学习意识与能力，专业技能水平和积极进取等素质。2. 关于目前中职毕业生存在的主要问题，被调研的企业普遍反映主要集中在品行、素养及职业道德等方面。此外，还有专业基础知识不扎实，专业能力差，工作经验缺乏，动手能力有欠缺。校企合作在一定程度上得到了政府、学

4、校的重视，但企业参与度并不高，校企间的合作缺乏实质性内容，已开展的合作基本属于较浅层面。3. 企业接受中职生顶岗实习实训，基本上是学生顶岗、师傅指导或学生旁观为主、师傅操作示范，而师傅与学校教师联合指导的仅为3.6%。校企合作主要集中在技术含量低的劳动密集型岗位的专业。企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在为学生提供实习机会，参与人才培养方案的设计与实施，开展校企文化交流，为职校教师提供实践机会。4. 关于中职生在企业实习期间发生工伤事故的处理办法，虽然都是为学生办理保险，但企业更倾向于由政府划拨经费或由学校统一组织学生购买，明确传递出企业规避风险的信息。对于制约企业参与职业学校人才培养工作

5、积极性的因素，占居前三位的是：企业认为政府缺少相关政策引导，缺乏合作机制，企业利益得不到保证。在参与职业学校的人才培养过程中，企业最主要的担忧是学生安全和学生管理，其次才是生产效益。同时，企业最希望得到学校用工优先的服务或支持，其次是解决员工培训，专业技术支持，协助企业完成应急性任务，宣传企业品牌。三、调研结论1、校企合作在一定层面上得到了发展，但校企合作的深度和广度有待加强，而且校企合作基本上呈现校“热”企“冷”的态势。而企“冷”的根源在于：（1）企业对校企合作的意义不甚明晰，甚至部分企业存有认识误区，认为培养学生是学校和政府的事情，与自己没有关系；参与中职生的培养会增加企业的负担；企业没有

6、培养学生的经验等。（2）企业参与人才培养本是企业的责任和义务，但这种责任和义务在我国经济的转型期并未得到足够的强化。（3）学校除了提供劳动力外，很少能为企业提供其真正需求的东西。中职学校在师资、科研等方面力量薄弱，难以为企业培训员工和提供技术支持。（4）现在的学生第三年实习基本上变成了就业，学校监管和指导不到位，直接把学生推给企业，学生面临着到社会人的角色巨变，由此出现不适应和不稳定等诸多问题。（5）企业因追求利润最大化的原因，很少派技术人员到学校参与专业建设或教学，为学校投入实习实训设备的更少。2、在校企合作过程中，尚有诸多问题亟待解决。（1）校企合作缺乏有效政策支持和长效合作机制，法律法规

7、不健全，校企合作缺乏有效、便捷的服务平台做依托，企业难以承受学生实习的安全风险，相关政策落实不到位，企业在校企合作中的付出难以得到补偿。（2）学生实习安全缺乏保障措施，学校指导和管理工作不到位。学生在企业的管理、安全、薪金待遇等都成为制约企业参与校企合作积极性的因素。（3）企业对使用我们的学生表现出困惑和忧患：吃苦耐劳精神欠缺，自我定位不准，眼高手低，缺乏稳定性，心理承受力差，责任感不强。产生上述现象的原因：学生对自身的定位不准。期望值过高，缺乏对企业的正确认识。制度约束力不够。对专业没兴趣。四、对策与建议要建立长期、稳定、深度的校企合作关系，关键是要充分调动校企双方特别是企业参与的积极性。1

8、. 充分发挥政府的职能优势，通过制定法律法规，明确企业对职业教育的义务，并强力推进行业积极参与职业教育；通过政策激励和税收优惠，激发企业参与校企合作的热情。2. 中职学校要不断提升教育教学及管理水平，培养出真正意义上的高素质人才满足企业的需求。（1） 加强学生做人教育，强化学生职业道德培养。（2） 切实做好学生第三年的顶岗实习工作。 （3）加强有职教特色的师资队伍建设，强化教师面向企业的能力培养，严格落实教师（不仅专业教师）下企业实践制度。（4） 与企业共同制订人才培养方案，创新人才培养模式。 （5）突出教育特色，实现个性化培养。兴趣，可以提高综合能力，丰富社会实践活动的形式和内涵，目前志愿者活动群体化，对学生品行培养和能力提升等作用有限，学校可以尝试为学生提供到社区、福利和慈善机构做义工、志愿者的机会，一方面使学生了解社会和职业内涵，另一方面培养他们的吃苦耐劳精神和勤谨敬业、负责任等综合职业能力，为将来步入工作岗位做基本的准备。二一六年九月十五日