人教版六年级语文上册第5单元试题2 20.docx

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人教版六年级语文上册第5单元试题220

人教版六年级语文上册第5单元试题2

（2）

人教版小学语文六年级上册第五单元测试卷姓名：

__________________成绩：

_________________一、看拼音，写词语。

（6分，每词1分）chfnɡwǎnlinxinɡxkūshushshksou（）（）（）（）（）（）二、用___选择正确的读音。

（3分，每空0.5分）畜（xch）生传（chunzhun）记摧残（cnchn）冠（ɡuānɡun）军盗贼（zizhi）赫（hch）然三、比一比，组词。

（6分，每空0.5分）扭（）详（）猬（）胯（）纽（）祥（）谓（）跨（）钮（）洋（）渭（）垮（）四、补充成语，然后选词填入下面的句中。

（13分，每词1分，填空1分）张（）李（）（）经风（）好高（）远名（）（）实（）（）大悟高（）远瞩（）（）吞枣意（）（）长（）目寸光1.校长的这番话（），给了我们不少的启发啊！

2.阅读名篇佳作一定要认认真真，千万不能（），一知半解。

3.上课时冬冬开了小差，老师让冬冬回答，可他（）乱说一通。

4.王老师被评为市级优秀教师真是（）啊！

五、给光字选择正确的解释。

（3分，每题0.5分）光的几种解释：

A.灯光B.光阴C.光彩，荣誉D.神采E.只，单；F.露着1.他把一生的时光完全交给了我们的民族。

（）2.体育健儿多次在国际比赛中为国争光。

（）3.那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚爱。

（）4.光说不做，自己的奋斗目标怎能实现呢？

（）5.天黑了，路灯发出微弱的光。

（）6.那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？

（）六、选词填空。

（7分，每题1分）爱惜爱护爱抚爱戴1.鲁迅先生是深受众人（）的著名作家。

2.不论是大人还是孩子大都养成了（）花草树木的习惯。

3.小侄儿在家里得到了好多长辈的（）。

4.真正的读书人大都（）各种书籍，不会损坏玷污它。

因为所以不但而且虽然但是5.四年来我（）历尽了艰苦，受尽了虐待，（）咬紧了牙就不哼一声。

6.我在当时（）清楚地看见，（）现在也清楚地记得伯父当时的表情。

7.（）小刚没有专心听讲，（）难以回答老师提出的问题。

七、鲁迅名言记在心。

（9分，每空1分）1.______________________，俯首甘为孺子牛。

2.______________________，______________________，也便成了路。

3.时间就是性命，______________________，其实是无异于谋财害命的。

4.必须如蜜蜂一样，______________________，______________________。

5．我好像一只牛，______________________，______________________、___________________________________________________________________。

八、句子加工厂。

（6分,每题2分）1.句子瘦身。

深蓝的天空中高高地挂着一轮金黄的圆月。

___________________________________________________________________2.句子换新装。

（1）鲁迅先生走了，他给后人留下了深深的怀念和思考。

改为反问句：

____________________________________________________________________

（2）鲁迅先生对我说：

曹先生的书只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。

改为转述句：

____________________________________________________________________九、体会句子课文或对联的含义。

（6分，每空1分）1.闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

希奇事指的是______________________________________；他们指的是______________________。

这句话的含义是__________________________________2.伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

这句话具有______________________的作用；他为自己想得少体现在________________________________________________，为别人想得多体现在_____________________________________________________________。

十、判断说法，对的打，错的打。

（4分）1．《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》，我是一位富家少年，闰土是一个穷苦农民的孩子。

（）2.鲁迅原名叫周树人，毛泽东评价他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

（）3.臧克家在《有的人纪念鲁迅有感》的诗中直接引用了鲁迅的诗句情愿作野草，等着地下的火烧。

（）4.《有的人》一诗用朴素精练的语言，对比的写作手法，塑造了典型鲜明的诗歌形象，歌颂了鲁迅的伟大精神。

（）十一、阅读品味馆（20分）鲁迅先生记萧红鲁迅先生家里的花瓶，好像画上所见的西洋女子用以取水的瓶子，灰蓝色，有点从瓷釉而自然堆起的纹痕，瓶口的两边，还有两个瓶耳，瓶里种的是几棵万年青。

我第一次看到这花的时候，我就问过：

这叫什么名字？

屋里不生火炉，也不冻死？

第一次，走进鲁迅家里去，那是近黄昏的时节，而且是个冬天，所以那楼下室稍微有一点暗，同时鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的疮痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那么高。

而且再升腾就看不见了。

这花，叫万年青，永久这样！

他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越红了，好像一朵小红花似的和他的袖口相距离着。

这花不怕冻？

以后，我又问过，记不得是在什么时候了。

许先生说：

不怕的，最耐久！

而且她还拿着瓶口给我抓着。

我看到了那花瓶的底边是一些圆石子，以后，因为熟识了的缘故，我自己动手看过一两次，这花瓶是常常摆在客厅的黑色长桌上；加上自己是来自寒带的北方，对于这在四季里都不凋零的植物，总带着一点（（惊异惊奇））。

而现在这万年青依旧活着，每次到许先生家去，看到那花，有时仍站在那黑色的长桌子上，有时站在鲁迅先生照像的前面。

花瓶是换了，用一个玻璃瓶装着，看得到淡黄色的须根，站在瓶底。

有时候许先生一面和我们谈论着，一面（（检查视察））着房中所有的花草。

看一看叶子是不是黄了？

该剪掉的剪掉；该洒水的洒水，因为不停地动作是她的习惯。

有时候就检查着这万年青，有时候就谈鲁迅先生，就在他的照像前面谈着，但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。

至于那花瓶呢？

站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已经丢失，虽然丢失了也就让它空空地站在墓边。

我所看到的是从春天一直站到秋天；它一直站到邻旁墓头的石榴树开了花而后结成了石榴。

从开炮以后，只有许先生绕道去过一次，别人就没有去过。

当然那墓草是长得很高了，而且荒了，还说什么花瓶，（（生怕恐怕））鲁迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋没到他的胸口。

我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？

我们是越去越远了，但无论多少远，那荒草是总要记在心上的。

（选自《萧红文集》）1.划去括号里不恰当的词语。

（3分）2.结合文章，谈谈万年青有怎样的个性特点。

（2分）_____________________________________________________________________3．联系上下文解释句子的含义。

（4分，每题2分）

（1）但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。

_____________________________________________________________________

（2）我们是越去越远了，但无论多少远，那荒草是总要记在心上的。

_____________________________________________________________________4．作者在文中写了三个怀念鲁迅先生的情景，请用简洁的文字概括出来。

（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________5．文题是鲁迅先生记，却以大量笔墨从侧面去写万年青，为什么？

（3分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十二、习作比拼台（22分）题目：

的好伙伴要求：

首先填上体现伙伴个性特点的词语，在围绕特点选择典型事例，运用学到的刻画人物的方法，表现出好伙伴的个性风采，内容具体，语句生动。

6XXX学中心小学会每周例会教师谈课改体会（20192019学年第二学期）主题：

《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：

2019年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。

在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。

在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。

一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。

在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。

在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过7程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。

举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。

在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。

此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。

二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。

在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。

对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。

在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容8的接受程度，提升道德培养效果。

举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。

因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。

三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中，存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失，这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。

在开展德育课程教学过程当中，要培养学生的公民意识，要将教学内容有效延伸与拓展，要与日常生活实践相互衔接，开展丰富多样的实践活动，引导学生在实践活动中体验生活，强化自身道德意识，找准自身角色定位，明确自身的权利义务，在不同生活角色中进行转换，提高自身素养，成为一名合格的社会公民。

在开展课堂教学过程中，教师要充分发挥引导作用，唤醒学生的道德意识，提升道德水平。

举例来说，具有高道德水平的人，一定是一个遵守社会规矩的人，在开展社会规则教学当中，就可以采取实践教学的方式，让学生自主思索，在不同社会关系中，如何成为一名受欢迎的人，并且去亲身实践，正确获得他人的积极评价，并最9终把这些正面评价反馈到课堂中，强化课堂教学效果，提升学生道德水平。

比如说，在组织学生外出踏青的时候，可以联系教学内容，让学生感知大自然美丽的同时，还要为保护环境贡献一份利郎，努力做一名文明游客。

在乘坐公交车的时候，要为老人和孕妇让座，做一名好少年，在公共场所，要做一名文明公民，不吵闹和大声喧哗，遵守公共场所秩序。

在家庭生活中，要尊重父母，做一个让父母放心的好孩子。

在校园生活中，要做一名讲文明、懂礼貌的好学生，尊敬师长，友爱同学。

四、结语综上所述，小学教育阶段是塑造学生个人品格的关键时期，在小学德育教学体系中，一个重要的任务和目标就是培养学生的道德意识，帮助学生提高自我认知能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的价值系统和价值理念，进一步深入体察社会、融入社会。

在小学德育教育过程中，要将德育知识与小学课堂教学有机融合，切实提升学生道德水平。

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