我们的社区教学反思(共8篇)文档格式.doc

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1、介绍自己的居住地，了解什么是社区

2、通过调查交流活动，使学生知道自己居住的社区环境、设施、机

构、标志。

3、通过讨论交流活动，使学生感受社区里优美的环境、齐全的设施机

构给居民带来方便、美好的生活。

4、通过制定“我是社区小主人”倡议书活动，激发学生热爱社区、保

护社区环境、爱护社区设施的情感。

教学重点：

使学生了解自己居住的社区有哪些设施机构，给居民带来什么方便。

教学难点：

引导学生感受社区的设施机构给居民生活带来的方便。

教学过程：

一、介绍自己居住地，理解什么是社区（6分钟）

1、介绍自己居住地

师：

我们每个人每个家庭都住在一定的地区内，课前老师让同学们根据自己的住处结成小组，现在请组长介绍自己的组是哪个社区的。

（生：

组长介绍，组员起立。

）

2、感受生活在同一社区内的人们之间的联系，了解什么是社区

（请一个组起立，做采访）看到有这么多同学和你居住在同一小区，高兴吗？

平时你们有什么联系？

现在互相打个招呼、握握手吧。

师小结：

不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大家共同生活、彼此联系，这就形成了“社区”（板书：

社区）

一起读读社区的定义。

（投影出示社区概念）问：

你是哪个社区的？

3、出示课题，导入新课

今天我们就一起了解自己居住的社区，也看看来自哪个社区的同学表现的最优秀。

（板书：

看看我们的）生齐读

二、师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志（14分钟）

1、师介绍自己社区情况：

同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？

我居住在新兴社区，想看看曹老师居住的社区什么样子吗？

我特地在星

期天拍了很多社区的图片，我们一起来看看吧。

要求：

看看老师居住的社区里有什么设施机构，觉得这个社区怎么样？

播放课件（允许学生边看边轻轻读出来）

提问：

觉得曹老师居住的社区怎么样？

2、学生交流汇报自己的调查结果：

（1）师：

前几天曹老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自己居

住社区的情况。

请同学们以小组为单位汇报你的调查结果，然后

组长组织大家填写汇报单。

（2）（投影出示汇报单）要求：

自己社区有什么，打勾，表上没有的，

自己补充。

常见的标志，能画的要画出来。

（3）生小组活动，师巡视指导。

（4）组织交流：

师鼓励，发“社区小主人”奖

（5）小结：

听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美，有

许多的设施、机构、标志。

（板书）这些设施机构有什么作用呢？

三、感受社区环境设施给人们生活带来的方便（13分钟）

1、（投影出示故事）让生自由读读，说说知道了什么。

2、师：

社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便，你们社区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢？

3、小组里说一说。

4、集体交流。

5、师：

我们每个社区几乎都有超市，说说你或你的家人在那里买过什么？

平均一周去几次？

一周去几次“人民商场”？

为什么经常去社区超市，不常去大商场？

（方便）

6、考一考：

（投影出示考题）让生先自由读读填填，再选一人订正。

7、想一想：

小明居住在这样的社区里，感觉怎么样？

老师为什么对自己的社区很满意？

你对自己居住的社区满意吗？

为什么？

四、共同承诺，激发学生热爱保护社区的情感（7分钟）

1、小结过渡：

社区里优美的环境、齐全的设施会使我们的生活变得更加方便、更加美好。

我们做为居住在社区里的居民，社区的小主人，该怎样

爱护环境、保护设施呢？

（追问：

你见到过不爱护环境、破坏设施的现象吗？

这会给我们带来什么不方便？

你想对他们说什么？

2、小结：

你们说的太好了，老师觉得你们真是讲道德、有责任心的社区小主人。

如果社区居民都能像我们这样想、这样做，我觉得我们的社区家园一定会美丽、舒适。

3、我们这些社区小主人都做了承诺，要爱护我们的社区家园。

现在我们一起来制定倡议书，让全社区的人都行动起来共同爱护我们的家园吧。

4、（出示投影）能做到的、愿意做的请站起来，大声向别人倡议吧。

（生读倡议书）

板书设计:

看看我们的社区

保护↙↘爱护

环境机构标志设施

创造方便、美好的生活

篇三：

浙教版品德与生活二下教学反思

《品德与生活》二年级下册教学反思

1．《寻访大师的童年》这一课是浙教版《品德与生活》二年级下册第一单元《我和大师交朋友》的第一课。

定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。

通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究的、可以学习的、与儿童零距离的学习目标，引导孩子们把好奇、好问、好动脑的自然天性，向有理想有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。

二年级的孩子年龄比较小，识字不多，而且孩子这方面的一些课外知识也不是特别丰富，他们对于听大师童年的故事兴趣浓厚，但对于自己去准备故事，自己来讲故事还是存在一定困难，所以在课前，教师一定要有针对性地对学生进行收集资料的指导。

2．《大师成才的故事》旨在让学生通过了解大师的成长经历，体验大师为人类作出巨大贡献过程中的喜悦和坚信，并在此基础上总结和提升大师成长的奥秘。

让儿童深入地了解大师的成长经历，激发其情感共鸣。

对学生从大师成长故事中总结诀窍的过程，应及时鼓励，并引导学生在自己的学习生活中加以尝试运用，以此提高学生的能力和素养。

3．《大师在我身边》：

学生通过本课的学习，了解了大师们童年的、成才的故事，对大师们的优秀品质有了全面的认识。

本课试图通过学生中有创意的生活事例让大家明白：

少年儿童有发明创造也不是天方夜潭，只要我们能像大师那样开动脑筋，多多观察，多多动手实践。

课前，教师一定要充分了解本班学生课余创造发明的事例，在课中以此为话题展开教学，学生参与的主动性会很强，积极性会很高。

4．《班级风景线》是第二单元《班级的荣誉》第一课的教学内容。

通过一年半的学校生活，孩子们已初步具有自身班集体生活的经验。

对班级的环境也有了一定的了解。

本课的目的是通过呈现教室不同角度的布置，使孩子认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长。

5．《一次运动会》是二年级下册第二单元《班级的荣誉》的第2课。

本单元的教学主题是对《品德与生活》二年级上“我在班级中”主题教育的延伸，目的是让儿童在自身班集体生活经验的基础上，通过各种体验活动，感受班集体的可爱，培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴从而学会负责任、有爱心地生活。

《一次运动会》是从运动会的准备入手，在帮助儿童参与运动会的全过程中，引导他们学会为班级争光的方法，学会合作。

二年级的学生已经在学校里体验了较多的由学校组织的各项活动，对运动会和三跳比赛等都已经有了一些直观和感性的认识。

通过一年多的学习，班集体的建设也已经日趋成熟。

对于为班级争光的集体荣誉感，有了较大的增强。

对于运动会的热情参加是不需要老师做太多的激励和鼓动，但是二年级的学生对于一次如运动会这样的大型学校活动的参加，在合作和方法上，还不是非常的成熟，需要老师的指引。

需要老师通过对运动会的组织，进一步教会学生相互的合作和学习，深一层的增强学生的集体荣誉感，感受自己的利益应该服从集体的利益。

6．《班级小明星》是第二单元第三课的教学内容，目的是进一步通过孩子采访班级中不同类型的小明星，帮助孩子树立正确的观念，知道在某一方面做得好，就可以成为班级的小明星，培养孩子发现他人优点的能力；

同时掌握采访的基本方法和基本技巧，以及采访的基本礼仪，培养和锻炼孩子们的人际交往能力。

通过采访后的汇报，孩子们能更加清楚他人的优点，同时也了解到这些优点背后的努力，使自己的认识有了巨大收获，从而更好地指导自己的行为习惯，为形成良好的班风打下基础。

活动通过采访交流、记者招待会等形式展开，虽

然形式对于二年级孩子来说有一定难度，但只要教师做好一定的指导，孩子们有了二上采访的经验，就一定能达成目标。

7．《我们的班级报》：

通过设置情境，引导学生欣赏、讨论，来激发学生学习的兴趣，产生想要编报的主动愿望。

同时，让学生了解到报纸的内容要反映自己的生活情趣，了解到报纸的基本模版，这样，对自己将要编的报纸有一个整体的感知。

布置和张贴自己的报纸，学生的成就感很强，对下一个环节的进行产生期盼，激发了学生主动学习的热情。

在赏报评报之前制定评判标准，赏评目标明确，态度严肃认真。

赏报评报过程中，重在欣赏鼓励，同时向别的同学学习优点，改进自己，取长补短，共同成长，在交流中感受班级生活的美好。

对班级的热爱还应该延伸到以后，让班级的新闻常常在同学们中间传播，经常感受班级的美好，增强学生对班级的热爱之情。

8．《美丽的大自然》是《品德与生活》第二册第三单元的第一个主题。

本课由“走进大自然”、“和大自然一起玩”两部分组成。

以儿童身处大自然中由五官引起的直接感受引入，从他们看、听、闻、触摸等各种途径的真切体验出发，展现大自然的美好；

小调查“七彩的大自然”旨在通过观察了解“校园内的植物有多少种颜色”这一可操作的活动，帮助儿童关注身边的、同时又是最易于疏忽的自然环境，体会自然的神奇与伟大，激发学生对大自然的热爱。

二年级的学生对自然和四季的变化已有了一些感性的认识，可以动用感官，充分欣赏大自然的美好，基本上能体验在大自然中游戏和活动的乐趣，并喜爱大自然。

但这种观察大部分还停留在表层，比较零散、模糊、缺乏主动性，需要教师给予一定的指导。

由于学生的生活面各不相同，而且很多活动在户外进行。

因此，教师在学习中，对学生的活动情况进行具体的指导和必要的安全教育。

采用学生喜欢的游戏的形式，将学生的注意力集中到大自然的一些景物让自己感受到美好，使学生有一个感性认识。

可能一片叶子、一些水声，让学生的记忆闸门打开，带领学生比较顺利地进入记忆的提取。

通过学生的视角，呈现眼中独特美丽的大自然，有助于学生增强自己热爱大自然的情感。

9．《美丽的大自然》第二课时：

抓住四季中典型的户外活动进行交流。

依托学生的真实体验，在教师的引导下学生通过介绍、照片、实物等加深对自然美的体验，以及在大自然游玩中的体验，进一步增进学生喜爱和亲近大自然的感受。

同时，随机穿插组织学生进行简单有趣的户外游戏，活跃课堂气氛，加深真实感受。

运用图片并结合学生已有的生活经验进行讨论辨析，让学生了解到在进行户外活动时应该注意的事项。

让学生在大自然广阔的怀抱中真切感受，并有意识地观察自然界细微的变化、细节，记录真实的感受。

并通过绘画等形式，以学生真实独特的视角展示人与自然亲密依存的关系。

学生对动物和植物有浓厚的兴趣。

一部分学生有饲养小动物或种植植物的经历。

通过参观动物园、植物园、花圃等地方已了解了一些有关动植