我们的社区教学反思(共8篇)文档格式.doc
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1、介绍自己的居住地,了解什么是社区
2、通过调查交流活动,使学生知道自己居住的社区环境、设施、机
构、标志。
3、通过讨论交流活动,使学生感受社区里优美的环境、齐全的设施机
构给居民带来方便、美好的生活。
4、通过制定“我是社区小主人”倡议书活动,激发学生热爱社区、保
护社区环境、爱护社区设施的情感。
教学重点:
使学生了解自己居住的社区有哪些设施机构,给居民带来什么方便。
教学难点:
引导学生感受社区的设施机构给居民生活带来的方便。
教学过程:
一、介绍自己居住地,理解什么是社区(6分钟)
1、介绍自己居住地
师:
我们每个人每个家庭都住在一定的地区内,课前老师让同学们根据自己的住处结成小组,现在请组长介绍自己的组是哪个社区的。
(生:
组长介绍,组员起立。
)
2、感受生活在同一社区内的人们之间的联系,了解什么是社区
(请一个组起立,做采访)看到有这么多同学和你居住在同一小区,高兴吗?
平时你们有什么联系?
现在互相打个招呼、握握手吧。
师小结:
不论你居住在城市的小区、街道,还是农村的村子中,大家共同生活、彼此联系,这就形成了“社区”(板书:
社区)
一起读读社区的定义。
(投影出示社区概念)问:
你是哪个社区的?
3、出示课题,导入新课
今天我们就一起了解自己居住的社区,也看看来自哪个社区的同学表现的最优秀。
(板书:
看看我们的)生齐读
二、师生共同汇报调查结果,了解社区环境、设施、机构、标志(14分钟)
1、师介绍自己社区情况:
同学们都介绍自己住在哪里,你们知道老师住在哪个社区吗?
我居住在新兴社区,想看看曹老师居住的社区什么样子吗?
我特地在星
期天拍了很多社区的图片,我们一起来看看吧。
要求:
看看老师居住的社区里有什么设施机构,觉得这个社区怎么样?
播放课件(允许学生边看边轻轻读出来)
提问:
觉得曹老师居住的社区怎么样?
2、学生交流汇报自己的调查结果:
(1)师:
前几天曹老师也给同学们发了调查表,布置同学观察自己居
住社区的情况。
请同学们以小组为单位汇报你的调查结果,然后
组长组织大家填写汇报单。
(2)(投影出示汇报单)要求:
自己社区有什么,打勾,表上没有的,
自己补充。
常见的标志,能画的要画出来。
(3)生小组活动,师巡视指导。
(4)组织交流:
师鼓励,发“社区小主人”奖
(5)小结:
听了同学的介绍,老师知道了大多数社区里环境优美,有
许多的设施、机构、标志。
(板书)这些设施机构有什么作用呢?
三、感受社区环境设施给人们生活带来的方便(13分钟)
1、(投影出示故事)让生自由读读,说说知道了什么。
2、师:
社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便,你们社区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢?
3、小组里说一说。
4、集体交流。
5、师:
我们每个社区几乎都有超市,说说你或你的家人在那里买过什么?
平均一周去几次?
一周去几次“人民商场”?
为什么经常去社区超市,不常去大商场?
(方便)
6、考一考:
(投影出示考题)让生先自由读读填填,再选一人订正。
7、想一想:
小明居住在这样的社区里,感觉怎么样?
老师为什么对自己的社区很满意?
你对自己居住的社区满意吗?
为什么?
四、共同承诺,激发学生热爱保护社区的情感(7分钟)
1、小结过渡:
社区里优美的环境、齐全的设施会使我们的生活变得更加方便、更加美好。
我们做为居住在社区里的居民,社区的小主人,该怎样
爱护环境、保护设施呢?
(追问:
你见到过不爱护环境、破坏设施的现象吗?
这会给我们带来什么不方便?
你想对他们说什么?
2、小结:
你们说的太好了,老师觉得你们真是讲道德、有责任心的社区小主人。
如果社区居民都能像我们这样想、这样做,我觉得我们的社区家园一定会美丽、舒适。
3、我们这些社区小主人都做了承诺,要爱护我们的社区家园。
现在我们一起来制定倡议书,让全社区的人都行动起来共同爱护我们的家园吧。
4、(出示投影)能做到的、愿意做的请站起来,大声向别人倡议吧。
(生读倡议书)
板书设计:
看看我们的社区
保护↙↘爱护
环境机构标志设施
创造方便、美好的生活
篇三:
浙教版品德与生活二下教学反思
《品德与生活》二年级下册教学反思
1.《寻访大师的童年》这一课是浙教版《品德与生活》二年级下册第一单元《我和大师交朋友》的第一课。
定位在“与大师交朋友”,试图让大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。
通过寻访大师的童年,了解大师成才的故事,找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动,把在人们心目中被神化的大师形象,变成有血有肉的、可以探究的、可以学习的、与儿童零距离的学习目标,引导孩子们把好奇、好问、好动脑的自然天性,向有理想有目标的积极探究、有创意地生活方面发展,并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。
二年级的孩子年龄比较小,识字不多,而且孩子这方面的一些课外知识也不是特别丰富,他们对于听大师童年的故事兴趣浓厚,但对于自己去准备故事,自己来讲故事还是存在一定困难,所以在课前,教师一定要有针对性地对学生进行收集资料的指导。
2.《大师成才的故事》旨在让学生通过了解大师的成长经历,体验大师为人类作出巨大贡献过程中的喜悦和坚信,并在此基础上总结和提升大师成长的奥秘。
让儿童深入地了解大师的成长经历,激发其情感共鸣。
对学生从大师成长故事中总结诀窍的过程,应及时鼓励,并引导学生在自己的学习生活中加以尝试运用,以此提高学生的能力和素养。
3.《大师在我身边》:
学生通过本课的学习,了解了大师们童年的、成才的故事,对大师们的优秀品质有了全面的认识。
本课试图通过学生中有创意的生活事例让大家明白:
少年儿童有发明创造也不是天方夜潭,只要我们能像大师那样开动脑筋,多多观察,多多动手实践。
课前,教师一定要充分了解本班学生课余创造发明的事例,在课中以此为话题展开教学,学生参与的主动性会很强,积极性会很高。
4.《班级风景线》是第二单元《班级的荣誉》第一课的教学内容。
通过一年半的学校生活,孩子们已初步具有自身班集体生活的经验。
对班级的环境也有了一定的了解。
本课的目的是通过呈现教室不同角度的布置,使孩子认识到教室是自己生活和成长的重要空间,自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间,消除不利于健康发展的因素,从而在教室里更愉快地生活和成长。
5.《一次运动会》是二年级下册第二单元《班级的荣誉》的第2课。
本单元的教学主题是对《品德与生活》二年级上“我在班级中”主题教育的延伸,目的是让儿童在自身班集体生活经验的基础上,通过各种体验活动,感受班集体的可爱,培养儿童的集体意识,让儿童“知道自己是集体的一员,认真完成集体交给的任务,爱护班级荣誉,关心和爱护同伴从而学会负责任、有爱心地生活。
《一次运动会》是从运动会的准备入手,在帮助儿童参与运动会的全过程中,引导他们学会为班级争光的方法,学会合作。
二年级的学生已经在学校里体验了较多的由学校组织的各项活动,对运动会和三跳比赛等都已经有了一些直观和感性的认识。
通过一年多的学习,班集体的建设也已经日趋成熟。
对于为班级争光的集体荣誉感,有了较大的增强。
对于运动会的热情参加是不需要老师做太多的激励和鼓动,但是二年级的学生对于一次如运动会这样的大型学校活动的参加,在合作和方法上,还不是非常的成熟,需要老师的指引。
需要老师通过对运动会的组织,进一步教会学生相互的合作和学习,深一层的增强学生的集体荣誉感,感受自己的利益应该服从集体的利益。
6.《班级小明星》是第二单元第三课的教学内容,目的是进一步通过孩子采访班级中不同类型的小明星,帮助孩子树立正确的观念,知道在某一方面做得好,就可以成为班级的小明星,培养孩子发现他人优点的能力;
同时掌握采访的基本方法和基本技巧,以及采访的基本礼仪,培养和锻炼孩子们的人际交往能力。
通过采访后的汇报,孩子们能更加清楚他人的优点,同时也了解到这些优点背后的努力,使自己的认识有了巨大收获,从而更好地指导自己的行为习惯,为形成良好的班风打下基础。
活动通过采访交流、记者招待会等形式展开,虽
然形式对于二年级孩子来说有一定难度,但只要教师做好一定的指导,孩子们有了二上采访的经验,就一定能达成目标。
7.《我们的班级报》:
通过设置情境,引导学生欣赏、讨论,来激发学生学习的兴趣,产生想要编报的主动愿望。
同时,让学生了解到报纸的内容要反映自己的生活情趣,了解到报纸的基本模版,这样,对自己将要编的报纸有一个整体的感知。
布置和张贴自己的报纸,学生的成就感很强,对下一个环节的进行产生期盼,激发了学生主动学习的热情。
在赏报评报之前制定评判标准,赏评目标明确,态度严肃认真。
赏报评报过程中,重在欣赏鼓励,同时向别的同学学习优点,改进自己,取长补短,共同成长,在交流中感受班级生活的美好。
对班级的热爱还应该延伸到以后,让班级的新闻常常在同学们中间传播,经常感受班级的美好,增强学生对班级的热爱之情。
8.《美丽的大自然》是《品德与生活》第二册第三单元的第一个主题。
本课由“走进大自然”、“和大自然一起玩”两部分组成。
以儿童身处大自然中由五官引起的直接感受引入,从他们看、听、闻、触摸等各种途径的真切体验出发,展现大自然的美好;
小调查“七彩的大自然”旨在通过观察了解“校园内的植物有多少种颜色”这一可操作的活动,帮助儿童关注身边的、同时又是最易于疏忽的自然环境,体会自然的神奇与伟大,激发学生对大自然的热爱。
二年级的学生对自然和四季的变化已有了一些感性的认识,可以动用感官,充分欣赏大自然的美好,基本上能体验在大自然中游戏和活动的乐趣,并喜爱大自然。
但这种观察大部分还停留在表层,比较零散、模糊、缺乏主动性,需要教师给予一定的指导。
由于学生的生活面各不相同,而且很多活动在户外进行。
因此,教师在学习中,对学生的活动情况进行具体的指导和必要的安全教育。
采用学生喜欢的游戏的形式,将学生的注意力集中到大自然的一些景物让自己感受到美好,使学生有一个感性认识。
可能一片叶子、一些水声,让学生的记忆闸门打开,带领学生比较顺利地进入记忆的提取。
通过学生的视角,呈现眼中独特美丽的大自然,有助于学生增强自己热爱大自然的情感。
9.《美丽的大自然》第二课时:
抓住四季中典型的户外活动进行交流。
依托学生的真实体验,在教师的引导下学生通过介绍、照片、实物等加深对自然美的体验,以及在大自然游玩中的体验,进一步增进学生喜爱和亲近大自然的感受。
同时,随机穿插组织学生进行简单有趣的户外游戏,活跃课堂气氛,加深真实感受。
运用图片并结合学生已有的生活经验进行讨论辨析,让学生了解到在进行户外活动时应该注意的事项。
让学生在大自然广阔的怀抱中真切感受,并有意识地观察自然界细微的变化、细节,记录真实的感受。
并通过绘画等形式,以学生真实独特的视角展示人与自然亲密依存的关系。
学生对动物和植物有浓厚的兴趣。
一部分学生有饲养小动物或种植植物的经历。
通过参观动物园、植物园、花圃等地方已了解了一些有关动植