工作报告《腰鼓特色教育活动探究》.docx
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工作报告《腰鼓特色教育活动探究》
年度
编号
江油市教育科研课题
工作报告
课题批准文号江教体发【2014】29号
课题类别重点课题
课题名称腰鼓特色教育活动探究
课题负责人倪邦友
课题承担单位江油市贯山镇小学
填报日期2016年12月12日
江油市教育研究室
2016年12月
工作报告的参考框架：
标题
课题组成员的构成及分工情况
研究的主要过程和活动开展情况
研究计划的执行情况
研究计划的变更情况
研究成果的发表、出版、交流、获奖情况
研究工作的保障条件
江油市教育科研课题
《腰鼓特色教育活动探究》
工作报告
一、标题:
腰鼓特色教育活动探究
二、课题组成员的构成及分工情况
课题名称
腰鼓特色教育活动探究
主题词
申请类别
重点课题
选题分类
学校内涵发展特色教育研究
负责人姓名
倪邦友
性别
男
民族
汉
出生年月
1970.01
专业职称
副高
行政职务
校长
研究专长
教育管理
工作单位
江油市贯山镇小学
联系电话
通讯地址
江油市贯山镇小学
邮政编码
621709
主
要
研
究
人
员
姓名
出生年月
专业职称
行政职务
工作单位
研究方向（在课题中承担的工作）
岳张
1969.08
副高
副校长
江油市贯山镇小学
课题指导、组织实施
唐继敏
1973.05
小一
教导主任
江油市贯山镇小学
课题申报、整理资料
魏国强
1969.02
小高
教研组长
江油市贯山镇小学
负责子课题1的研究
魏小强
1976.08
小一
少先队辅导员
江油市贯山镇小学
负责子课题1、2的研究
杨明斌
1972.09
中一
教师
江油市贯山镇小学
主讲老师
何代均
1969.01
小一
教师
江油市贯山镇小学
主讲老师
郭蓉
1971.06
小高
教师
江油市贯山镇小学
主讲老师
蒲勇
1970.12
小一
教师
江油市贯山镇小学
主讲教师
三、研究的主要过程和活动开展情况
在“以课堂教学为主渠道，以艺术教育活动为载体，以校园艺术文化为依托，突破重点，整体推进”的创特工作思路的指导下，我校分层推进、分步发展，全校师生共同努力，以腰鼓艺术教育为载体，大力实施素质教育，努力形成具有特色的艺术教育发展格局。
我校根据实际情况提出“一年见规模，三年见成果”的奋斗目标。
（一）、研究的主要过程：
第一发展阶段：
（2013.9——2014.8）
1、制定学校腰鼓队特色发展二年规划，并得到有效实施。
2、完善《学校腰鼓队特色学校管理制度》，建立学生腰鼓队特长生评价方案。
3、完善学校腰鼓队建设。
每班建立班级腰鼓队、学校成立校级腰鼓队。
4、积极参加上级组织的各级文艺活动，在活动中有所收获，实现历史性突破。
5、初步形成以“腰鼓队文化”为核心的学校文化特色。
6、收集整理与课题有关的相关资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，认识本课题研究的价值。
7、组织研究队伍，分析研究任务，商讨形成课题研究方案。
第二发展阶段：
（2014.9——2015.8）
1、形成比较鲜明的学校腰鼓队特色文化氛围，促进学校内涵发展。
2、成立学校腰鼓队特色发展研究小组并有效开展研究。
3、争取在参加艺术展等文艺汇演上取得一些历史性成绩，培养出能出去表演的队员。
4、开展课题研究，制定阶段计划，设计并实施活动方案，全面实施研究；做好研究过程与结果的记录、整理与分析；确定个案，实施辅导；有计划、有目的地开展各类型实践活动。
第三发展阶段：
（2015.9——2016.8）
1、做好课题延期研究方案工作。
2、继续开展课题研究，制定阶段计划，设计并实施活动方案，全面实施研究；做好研究过程与结果的记录、整理与分析；确定个案，实施辅导；有计划、有目的地开展各类型实践活动。
第四发展阶段：
（2016.9——2016.12）
1、发挥腰鼓队校园文化建设的阵地教育功能，形成大课程体系。
2、总结提炼出学校特色发展经验材料。
3、做好总结、鉴定、结题工作。
4、运用经验总结法，在每个阶段注重对研究的过程中的资料的整理归纳、分析反思，撰写结题报告。
（二）、为了切实高效的做好各个阶段的发展工作，狠抓了以下活动开展过程：
1、夯实经常性常规工作
（1）、学校以腰鼓为特色，融合欢乐腰鼓和安塞腰鼓动作，精心编排，并配以适合音乐，每天大课间时，所有孩子参与，这既锻炼了孩子们的身体协调能力、又锻炼了他们的合作能力，参与热情和积极性较高。
（2）、加强少年宫建设，确立了腰鼓等多个兴趣小组，每周二下午开展一个小时的活动。
（3）、每月邀请江油幼专15名优秀学生辅导全校学生参与的腰鼓等5个小组的活动。
（4）、邀请江油市青少年活动中心到校开展了腰鼓等科技活动。
（5）、开展了各类调查与分析
【1】、对班级、学校腰鼓队进行了跟踪调查与分析。
【2】、对师生进行了问卷调查与分析。
（6）、积极参加了各级腰鼓汇演及艺术课程的各类竞赛
【1】、学校每学期举行了校内班级腰鼓队竞赛，学校腰鼓队表演。
【2】、学校腰鼓队、音乐组多次参加了镇、市文艺汇演。
【3】、学校篮球队、乒乓球队、棋类组每年参加了市级竞赛。
【4】、学校美术组多次参加了市级作品展示。
【5】、学校教师多次参加了各级各类组织的经验交流、论文提交、能力大赛等。
（6）、课题主要研究人员收集、整理了腰鼓各类资料，形成了学校《腰鼓特色教育活动探究》校本课程。
2、盘点资源，确定方向
课程研究开发应该从考察学校层次的环境着手，才能开发出适合本校环境的课程。
我们通过文献分析和调查实践，对学校的外部环境和内部环境进行了科学认真的分析可以说我们开发山区特色课程研究具有得天独厚的条件。
同时，我校是一所乡镇小学，地处贯山镇政治、经济、文化中心，校园环境优美，拥有一支学历达标，素质精良，具有开拓创新精神的教师队伍，并顺利完成了市教育科研规划的课题“腰鼓特色教育活动探究”，软件、硬件设施齐全。
学校的“特色”活动开展得有声有色，为开发具有本地特色的课程研究奠定了坚实的素材基础。
在此基础上，我们确定了“腰鼓特色教育活动探究”的课题。
3、精心策划，细化目标
课程研究目标决定着课程研究的性质。
目标一旦确定，课程组织、课程实施和课程评价就有了一定的依据。
在确定课程目标时，全课题组成员综合分析了影响目标设置的各种因素，认真、全面地考虑了特定的学生群体在未来社会中的社会角色和方向，既制定了比较笼统的、宽泛的目标，又制定了具体的、细化的目标，并根据目标设置了课程纲要。
做到课程开发有的放矢。
并统一设定了校本活动开发的基本框架：
即活动内容、活动形式、活动准备、活动目标、活动流程、活动反思六个部分。
4、科学规划，落实主题
课程组织就是选择和确定课程研究的构成要素、课程内容及其呈现方式。
我们在分析学校环境和确定课程目标的基础上，有针对性地设置了课程组织。
通过调查研究、座谈等形式，征集学生意愿，并结合我校实际开设了器乐、书法、美工等8门课程，作为课程研究的选修课。
各位教师精心组织，认真钻研，既有过程资料记载，同时也进行了简明教材编写。
校本选修课程的开设，拓展了“腰鼓特色教育活动探究”的内涵，深化了课题主题研究。
5、注重过程，务实研究
课程研究实施是课程研究付诸实践和走进课堂的过程，它是课程研究开发过程中的重要阶段。
对于此项内容的研究，我们研究的基本思路是：
根据既定的课程目标及课程组织，并参照其他发达地区相似课题的一些好的想法和做法。
（1）、坚持“走出去，请进来”，加强理论学习，转变教育观念，明确目标。
学习课程研究的相关理论知识，不断提高自身的理论和业务素质，转变教育观念，为课程研究开发夯实理论基础。
（2）、学校为课程研究资源的开发提供了环境保障，并保证课题研究的时间。
在课题研究上，做到定期研究和随时研究相结合，集中研究和教师个人分散研究相结合。
（3）、严格遵循教科研的科学性和循序渐进原则，寻找出合适的课程研究资源开发实施的最佳切入点，然后以点带面，逐步形成了一套适合山区特色的课程研究开发模式。
在整个课程研究开发中，做到了三个“整合”。
①注重课程研究开发与研究性学习的整合。
研究性学习是近年来正在探索实施的一种新的学习方式。
研究性学习课程指南上指出：
研究性学习的内容有很浓郁的地域内容，更有学校特色，因此，在课程研究开发的过程中，我们重视研究性学习与课程研究开发的整合，激发学生的学习兴趣，引发学生学习的潜能，让学生积极主动地参与到考察探究活动中去。
我们给学生创造了适合的实践情境，让学生积极、放松地参与实践研究。
就这样，学生在教师的鼓励和帮助下，自由研究，努力自助和适当寻求他助，伴随着探究过程感受挫折与失败。
久而久之，学生学习的自觉性和创造能力都得到了强化。
在与环境的相处相适中发挥了特长，优化了个性，提升了研究能力。
②注重课程研究开发与教师专业发展的整合。
课程研究开发是以学校为基地的一种课程开发策略，教师不仅是课程研究的开发者，而且是开发课程研究的中坚力量和主力军，他们在课程研究的开发过程中发挥着独一无二的作用。
因此，课程研究的开发必须是教师专业发展的有效途径。
教师不是课程的被动实施者，而应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者。
在课程研究开发过程中，教师间改变了以往孤立与封闭的现象，学会了与他人合作，与不同学科的教师打交道。
例如，在《走进贯山镇》这一部分内容中，学生根据课题的需要和兴趣组成了研究小组，由于这项课题涉及到多种学科，需要美术、劳技、语文等不同学科的教师同时参与指导，在这样的教育教学活动中，教师集体协调一致，加强了教师间的合作。
实验教师边学习边研究，边研究边学习，收集了大量的历史文献资料和实物，积极利用网络优势，积累素材，真正成为了学生利用课程资源的引导者，同时，也加强了教师对课程的整合能力、信息技术与学科教学的整合能力等。
总之，在课程研究开发的过程中，教师逐步树立了新的教育教学观念，形成了新的工作方式，加强了与同伴的合作，极大地改善了自身的知识结构，掌握了各种新的教育教学技能，教师的专业发展得到了空前的提高。
③注重课程研究开发与现代教育技术的整合。
随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，它以其形象生动的情境，大大调动了学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为校本信息加工的主体和知识的主动建构者，现代教育技术在我校的课程研究开发中起着不可估量的作用。
例如，在教学具有浓郁地方特色的《龙舟赛》一课，教师先用多媒体演示了我县历年龙舟赛的热闹、喜庆场面。
让学生在轻松愉快的氛围中尽情地欣赏，激发起学生强烈的学习欲望，然后趁势揭示课题，了解打腰鼓的来历、意义。
临近下课，让学生随着铿锵、欢快的旋律舞动双手，学划龙舟，，学生边看边学动作，气氛异常热烈，学习的效果也很好。
为了进一步拓宽知识面，教师把学生带到电脑室，让每一位学生拥有一台电脑，并为他们提供要搜索和收集的信息菜单，使学生在“信息高速公路”上自由地遨游，寻找到了很多有价值的腰鼓资料，既掌握了现代教育技术的使用方法，又学到了大量的知识。
这样，利用现代教育技术，将课程研究开发素材转化为具有直观文字、图片、动画、声音、图像等媒体信息，为课程研究的开发及教学创造了一条全新的途径，提高了学生学习的能力，优化了课程研究开发的质量。
6、巧用评价，促进发展
课程研究开发中的课程评价是课程开发中的重要环节，它包括两方面的评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。
我们在课程研究的实施过程中边实施边评价，在评价中逐步完善实施的内容和细节，并取得了预期的评价效果。
（1）、学生学业的评价研究。
课程研究开发中学生学业的评价是测量学生在学业方面实现预期行为目标的程度，科学有效的评价方式是实现课程研究目标的重要保障。
在课程研究开发过程中，对学生学业的评价主要是激励学生的学习兴趣，提高学习的效果。
因此，在评价方式上我们着重检查学生分析、解决问题的能力，即多考查学生的实际动手能力和创新思维，少考查记忆性的认知内容。
每学期新课结束后，学校制定出总的评价方案，科任教师根据学校总体方案、结合课程研究评价标准，依据自己的教学实际，制订出切合实际的评价纲要，然后由教师对学生的课程研究成绩进行评价。
教师在评价结果的分析处理上，加强纵向比较，减弱横向比较，并为学生建立了成长记录档案。
通过这样的评价既激发了学生参与课程研究学习的兴趣，又大大增强了学生的探究精神和实践能力。
（2）、课程研究本身的评价研究。
为了提供有效的反馈信息，提高课程研究开发的质量，在课程研究开发过程中，课程本身的评价是必不可少的。
因此，在对课程本身进行评价前，我们课题组制定了详尽的评价计划，邀请课题组顾问及学校领导共同参加，建立了专门的评价小组，并指定一名课题组成员主持评价活动的组织工作，确定了评价的目标。
然后，课题组成员采用调查、座谈等评价方法收集各种不同途径的信息，对教师课程研究资源开发和教学效果进行评价，并及时对评价结果进行总结，力求做到科学客观，同时在评价的过程中提出一些完善课程研究开发的意见，为课题的深入研究奠定良好的基础。
本课题的研究，我们主要采用了文献资料法、活动案例法、行动研究法和经验总结法。
准备阶段，我主要查阅各种文献对“腰鼓”、“安塞腰鼓”、“陕北腰鼓”、“福建腰鼓”、“腰鼓教育”等进行了深入细致的学习，完成了课题研究的过程方案。
实施阶段，本人在老师们的协助下，在前几年腰鼓教学的基础上，我们独立编撰了校本教材，并在全校范围内推广运用；对“腰鼓特色”在我校开掘、发展进行了论证；对“腰鼓教学的实效性”进行了实践研究，强力推进腰鼓教育对学生成长、学校发展的影响成果。
总结阶段，我们主要将“腰鼓教育”的成果与推进前后进行对比，并组织了各科形式的展演及汇报，进一步推广经验做法，展示教育成果。
四、研究计划的执行情况
指导学生开展丰富多彩的腰鼓艺术活动，锻炼学生的艺术鉴赏能力与创造能力，定期举办综合性的艺术节，提高我校腰鼓艺术教育的水平，力争在市县各类艺术比赛中取得一定的成绩。
加大学校对腰鼓文化艺术设施建设的投入，为学校开展学生艺术活动提供必要的条件，同时充分利用校外教育场地设施，积极开展有关腰鼓艺术教育方面的比赛、演出、展览等活动，采取措施加强腰鼓艺术教师队伍的建设，培养出合格的、过硬的、优秀艺术教育。
在执行过程中狠抓了以下工作：
学校课题组在每学期制定了《课题研究计划》，每学期结束时进行了《课题研究总结》。
对课题研究工作不断进行改进、充实、完善。
特别是学校领导班子对课题研究高度重视，每次的《学校工作计划》、《学校工作总结》都会把课题研究作为重要部分来阐述；学校主要领导更是舍得下深水，时时、事事带头做。
在课题研究活动执行中主要采取以下方法从事课题研究活动：
以行动研究法为主，辅之以文献法收集、活动案例、经验总结法等方法。
1、文献资料法
用文献法收集有关腰鼓文化的历史、鼓的韵律、鼓的审美等方面的资料，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到本课题研究的立足点和生长点。
2、活动案例法
运用活动案例的研究，为如何在学校实施以“腰鼓”为特色的教育活动积累一手素材，从而摸索出相应的规律。
进行以“腰鼓”为特色活动的实践研究。
3、行动研究法
运用行动研究法，借助鼓的韵律、节奏方面的功能，探索各种腰鼓的韵律操节的编制，开展学校腰鼓的艺术领域的实践和研究。
4、经验总结法
在研究活动中，教师通过实施获取相关实践经验，并通过分析总结，将认识提升到理论的高度，形成一定的经验性的总结与论文。
（一）、课程与教学
学校艺术教育要以全面推进素质教育为目标，以深化课程教材改革为核心，更新教育思想和教育观念，大力改革教学内容和教学方法，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神，树立终身学习的愿望，培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。
1、转变艺术教育观念，面向全体学生，全面实施素质教育，以腰鼓艺术教育为突破口，培养学生体验美、欣赏美、表现美和创造美的能力为艺术教育的宗旨，加大艺术教育的普及力度。
2、充分利用我国基础教育改革和课程标准实施的契机，开足开齐艺术课程，大面积提高教学质量。
结合本校的实际，努力创造条件，做好腰鼓艺术教育活动课程的开发与实施的研究与实验工作，满足学生的不同需求。
注重加强腰鼓艺术教育教学的管理和研究，逐步使腰鼓艺术教学规范化，不断提高办学质量。
3、加强民族艺术文化教育，开展与腰鼓艺术教育相关的系列活动，弘扬民族精神，培养学生的民族自尊心、自豪感。
引导学生学会保护和发扬优秀非物质文化遗产，在每年的国家非物质遗产保护日前后开展专题教育与主题活动。
4、艺术课的教师积极探索、勇于改革教学内容和教学方法。
根据艺术教育的规律和学生生理心理发展的特点，结合本校的实际情况创造性地组织教学。
充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，重视现代教育技术和手段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓展腰鼓艺术教育的空间，提高艺术教学的质量。
（二）、课外艺术活动
课外、校外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分。
它既与艺术课教学相互联系，又具有与学科教学相区别的独特的教育价值。
因此，在内容和形式上，学校充分考虑教育以及学生的心理和生理特点，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生积极参与，大胆表现和创造，并在普及的基础上，尽可能满足学生提高的愿望.
1、加强对腰鼓队的管理和指导，制定相应的法规，使之逐步规范化、制度化。
2、根据周边的地理位置，确定腰鼓队活动主题，指导学生开展丰富多彩的腰鼓艺术活动。
通过活动，来陶冶学生的情操，锻炼学生的艺术鉴赏能力与创造能力，培养和提高学生的审美能力和文化素养。
定期举办综合性的艺术节，提高我校腰鼓艺术教育的水平，力争在市县各类艺术比赛中取得一定的成绩。
3、加大学校对腰鼓文化艺术设施建设的投入，做好后勤保障工作，为学校开展学生艺术活动提供必要的条件。
同时充分利用校外教育场地设施，并争取社会各界和家长的支持，积极开展有关腰鼓艺术教育方面的比赛、演出、展览等活动，为学生健康成长创造良好的社会文化环境。
（三）、教师队伍建设
采取措施加强腰鼓艺术教师队伍的建设，培养出合格的、过硬的、优秀艺术教育教师。
并把他建设成为以专职教师为主，能够满足学校腰鼓艺术教育需要的艺术教师队伍，以提高腰鼓艺术教育教学质量为关键。
1、加大对青年艺术教师的培养力度，艺术教师培训工作做到制度化、规范化。
在教法和基本功上对他们进行高水平的培训，提高他们的自身水平、教学能力和教科研能力。
2、鼓励和指导青年教师在教材、教法改革；艺术课的设计与创新；教科研课题的研究与实践等方面有所创新，有效地提高他们的研究能力和科研素质，做到既出成果又出人才，并在评优评先上给予政策倾斜。
3、注重发挥中老年艺术教师的巨大潜能，真正的形成一支符合学校要求，有艺术教育学科带头人和艺术教师各层次全面发展的新局
面，推动学校艺术教育的发展。
（四）、学校文化建设的具体措施
1、加强领导，组建机构。
学校成立由校长任组长，分管校长任副组长，学校各个管理层面的教师组成的艺术教育工作领导小组，由邱芳主任全方位推进学校腰鼓艺术教育（名单附后）。
领导小组成立后，讨论制定腰鼓艺术教育发展规划和实施方案，健全有关艺术教育规章制度。
2、针对现状，制定政策。
（1）、转变观念，提高认识。
艺术教育是学校贯彻教育方针、实施美育的主要途径和内容，切实加强学校艺术教育，是整体推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项重要任务。
农村中小学艺术课堂的失落，首先在于人们认识观念的偏差，对艺术教育认识的模糊性和片面性。
开展多种形式的艺术教育思想学习、讨论、实践活动。
让所有教师、学生家长认识到艺术教育对促进学生全面发展的不可替代的作用。
学校、家庭、社会要形成共识，改变以往把艺术课当成副课的看法。
形成尊重艺术教育的良好氛围。
（2）、开足、落实艺术课，拓展艺术教育资源。
致力于落实艺术课的开展，拓展艺术教育资源。
严格按照《课程标准》要求，开足、开好艺术课，注重腰鼓教学与课程要求的整合，对学生进行情感价值的培养。
真正落实课程标准提倡的“艺术能力与人文素养的整合发展”，从而落实“以人为本，以人的发展为中心”的现代教育行动。
（3）、把腰鼓艺术教育纳入学校工作计划。
每学期至少召开2次以上的艺术教育工作会议。
腰鼓特色艺术学科活动小组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。
校长室具体负责对腰鼓艺术教育的实施、指导及过程管理，教育成果作为指导教师评优、评职、奖励的依据。
（4）、创建艺术教育园地，腰鼓知识画廊。
坚持每周两次，每次不少于1小时的专业训练。
每学年一次的“艺术节”活动。
在普及腰鼓艺术教育的基础上，选拔优秀艺术苗子，组成校级腰鼓队。
开展持久的辅导、训练。
定期举办校园文化艺术节，彰显学校办学特色。
五、研究计划的变更情况
附件5：
江油市教育科研课题
重要事项变更申请·审批表
课题名称
腰鼓特色教育活动探究
课题批准文号
江教体发【20114】29号
课题类别
重点课题
原课题负责人
胡松
工作单位
江油市贯山镇小学
联系电话
（办）3806013（宅）（手机）
通讯地址
江油市贯山镇小学
申请变更内容：
√□变更课题负责人□改变课题名称√□变更课题组主研人员
□研究内容有重大调整□变更课题承担单位
□延期半年√□延期一年□其他
变更事由：
变更课题负责人须写明新课题负责人的姓名、职称、工作单位、联系电话、研究方向；改变课题名称须写明新的课题名称、变更理由；变更课题组主研人员须写明其姓名、职称、工作单位、联系电话、研究方向；对研究内容进行重大调整须写明新的研究内容、调整原因；变更课题承担单位须写明新的单位名称、调出及调入单位意见；延期须写明具体原因。
（可另加页）
课题名称
腰鼓特色教育活动探究
主题词
申请类别
重点课题
选题分类
学校内涵发展特色教育研究
负责人姓名
倪邦友
性别
男
民族
汉
出生年月
1970.01
专业职称
副高
行政职务
校长
研究专长
教育管理
工作单位
江油市贯山镇小学
联系电话
通讯地址
江油市贯山镇小学
邮政编码
621709
主
要
研
究
人
员
姓名
出生年月
专业职称
行政职务
工作单位
研究方向（在课题中承担的工作）
岳张
1969.08
副高
副校长
江油市贯山镇小学
课题指导、组织实施
唐继敏
1973.05
小一
教导主任
江油市贯山镇小学
课题申报、整理资料
魏国强
1969.02
小高
教研组长
江油市贯山镇小学
负责子课题1的研究
魏小强
1976.08
小一
少先队辅导员
江油市贯山镇小学
负责子课题1、2的研究
杨明斌
1972.09
中一
教师
江油市贯山镇小学
主讲老师
何代均
1969.01
小一
教师
江油市贯山镇小学
主讲老师
郭蓉
1971.06
小高
教师
江油市贯山镇小学
主讲老师
蒲勇
1970.12
小一
教师
江油市贯山镇小学
主讲教师
延期具体原因：
一是由于学校领导换届，课题主
升级会员 