人教版小学五年级语文下册《刷子李》教学反思一Word文件下载.doc
《人教版小学五年级语文下册《刷子李》教学反思一Word文件下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学五年级语文下册《刷子李》教学反思一Word文件下载.doc(1页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《刷子李》以“刷子李”高超的技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领,大智慧。
就文章本身而言,我十分喜欢阅读。
这是一篇略读课文,略读课文是精读课文的有机延伸,是将精读学习所习得的方法进行实践运用。
但前面精读课文“人物描写一组”的学习铺垫为零,缺少略读课文教学应有的连贯性和系统性,怎么办?
另外,努力把握好教学方法上的“粗放”。
略读课文只有一课时,因此决不能求全求深,抓住一点,一课一得就可以。
可是该课应抓哪一点,要练习挖掘把握到什么程度,怎样的教学算是明显区别于精读课文?
我深深陷入了迷茫和困惑中。
鉴于“略读课文是精读课文的有机延伸,是将精读学习所习得的方法进行实践运用”。
经过师傅等前辈的指点,几经思索,另起炉灶,教学时我有意侧重于学法的指导和运用,像正面描写、侧面描写、一波三折等习作术语一一灌输给学生,希望一口吃成一个大胖子。
结果一节课下来,课堂气氛凝重,一点也没有文本语言特有的风趣与幽默,学生学得很不轻松。
略读课文到底该怎么上?
忽左忽右怎么行?
!
我该精讲什么,略去什么?
取舍如何把握?
这篇课文应让学生学到什么?
我再次走进教学的深谷,找不到出路。
痛定思痛,破茧重生。
经过几次试教,经过前辈们的共同分析和探讨,他们给我指明方向——“简洁是智慧的灵魂”,即目标求简明,过程求简要,引导求简练。
在这一思想指导下,我把本课教学定为两大板块:
聚焦文本内容,从细节描写中感知“技艺高超”;
聚焦表达形式,在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。
本设计,始终考虑学生的需要,立足于学生的发展,对教学内容进行了调整和取舍,重点突出,条理清晰,学生学得兴趣盎然。
这些收获,使我深刻意识到:
心里有文本,眼里有学生。
这样的教学设计应该是可行的、有效的。
学然后知不足,教然后知困。
我深知自己在教学上还很稚嫩,我需要多请教,多探索,多实践。