工商管理特色专业建设工作总结.docx
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工商管理专业建设工作总结报告
工商管理专业
2009年10月
34
工商管理特色专业建设工作总结报告
扬州大学工商管理专业是根据教育部高等教育专业目录调整的要求，在原经济管理学院企业管理专业、管理工程专业和原商业学院工商行政管理专业的基础上，于
1998年重组而成，自1999年起招收四年制本科学生，至2009年已有七届本科毕业生。
该专业2006年被江苏省教育厅遴选为省特色专业建设点。
该专业根据社会经济发展的新需求，转变教育观念，改革人才培养模式和课程体系，规范教学管理，强化教学基本建设，充分发挥全体教师的积极性，对专业进行战略性、立体式的综合改革，以达到培养高素质应用型复合型创新人才的目标。
经过几年不懈的努力，工商管理专业建设与改革取得明显成效：
专业建设定位准确，培养方案科学合理；师资队伍初具规模，师资水平不断得到提高；教学投入持续增加，教学条件不断得到改善；教学改革稳步推进，教学管理成效明显；人才培养质量不断提高，社会声誉越来越好；专业优势不断增强，专业特色初步形成。
现将近年来本专业改革与建设情况作一总结。
一、专业建设方案与工作目标的执行和完成情况
1、专业建设的总目标
围绕经济和社会发展对工商管理专业人才的需求，以“规范、创新、发展”为建设思路，坚持教育创新，以人才培养为核心，教育改革为动力，服务社会经济建设需要，提高教育质量，提高知识创新能力和社会服务水平，形成教学风格、专业发展、科学研究、社会服务、学生培养等专业特色，努力把工商管理专业建成高素质创新管理人才培养基地。
经过三年多特色专业的建设，使本专业在师资队伍、教学条件、教学质量和学术水平成为省内一流的工商管理本科专业，在教书育人、学科建设、学生就业等方面明显地上一个台阶。
2、具体目标
（1）进一步加大教学改革和课程建设的力度，创新人才培养的新模式，建设具有特色、适应经济和社会发展需要的复合型人才培养计划和课程体系，在教学内容、教学方法、教学手段等方面进一步科学化、系统化和规范化。
（2）通过培养和引进相结合，建立起一支素质优良、年龄和学历及职称结构合理、阵容强大的高水平师资队伍。
（3）根据自身特色和发展思路编写和选用一些与新培养模式相适应的新教材。
进
一步加大教学课件的建设，特别是网络课件建设，使本专业主要专业基础课和专业课使用多媒体等现代教育技术的比例达到90%以上。
（4）进一步加大硬件设施的投入，更新教学设备，实现教学方法和教学手段的现代化，建设完善专业实验和实践教学基础平台。
（5）重视科研建设，提升教师的理论水平和综合素质，发表高质量的优秀论文，在此基础上正式实施导师制度，加大对学生的科研能力的培养，以科研促进教学，使得教学水平上一个新台阶。
3、建设思路
适应经济和社会发展对工商管理专业人才的需求，以“三个面向”为基本指导思想，结合学院的实际情况，以“规范、创新、发展”为建设思路，明确“把工商管理专业建成高素质创新管理人才培养基地”的目标，努力建设规范完整的教学体系，树立创新变革的思想观念，根据社会需求和社会发展需要，注重学科内涵建设，强化特色专业建设，努力加强师资队伍建设，积极开展科学研究，以科研促进教学，重视教学质量的提高，并牢固确立以教学为中心的办学方针，培养德智体全面发展、基础扎实、有创新精神、综合素质好、实践能力强、复合型人才的目标。
4、建设方案与工作目标的执行和完成情况
本专业在确定为江苏省品牌专业建设点后，紧紧围绕专业建设方案，认真贯彻落实建设目标，狠抓落实措施，以专业培养目标定位为先导，以人才培养模式和课程体系建设为主体，以教材建设、师资队伍建设、实验室建设、课件建设以及实践基地建设等为保障，较好地完成了专业改革与建设的各项任务。
教风学风优良，教学质量不断提高，学科建设与科研成果都取得了一定成绩，师资队伍建设初具规模，办学条件逐渐改善，社会影响不断扩大。
本专业在师资队伍、教学条件、教学质量和学术水平等方面建设成效显著，已步入省内一流的工商管理本科专业的行列，在教书育人、学科建设、人才培养质量等方面也明显地上了一个台阶。
二、改革与建设的主要方面及所做的工作
1、通过调查研究，科学准确定位专业人才培养目标
工商管理专业主动围绕社会和经济发展的需要，调整专业人才培养目标。
在大量调查研究的基础上，确立了“工商管理专业培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握现代管理理论，具有国际化视野、创新意识、团队精神，具有实践能力与沟通技能，从事工商企业及非赢利组织管理工作或理论研究和教学工作的综合型人才”的人才培养目标定位。
理论培养目标要求：
（1）系统掌握一般管理、职能管理的基本理论和应用工具。
（2）掌握基本的管理研究方法，具备初步的科学研究能力。
应用能力培养目标：
（1）战略管理与决策能力。
能够运用战略管理理论和方法，正确认识组织的资源和外部环境，做出正确的决策。
（2）组织协调及沟通能力。
能够了解他人，理解他人，与他人合作，激励他人，共同完成组织的任务。
（3）外语及计算机运用能力。
能够比较熟练地使用外语查阅资料，阅读文献，具备较强的口语和书面交流能力。
能够熟练地使用计算机进行信息处理和组织管理。
2、设计工商管理专业的专业培养体系及制定了具体的培养方案
面对社会对本专业学生的需求变化，为提高毕业生的社会竞争力，2006年和2009年两次全面制定教学计划、修订教学大纲，重新设计了工商管理专业的专业培养体系并制定了具体的培养方案。
为实现专业培养目标，重新设计的工商管理专业培养体系，包括理论教学体系和实践教学体系，其中理论教学体系包括通识教育课程、学科基础课程和学科专业课程，实践教学体系包括实验教学、实习教学和创新与创业实践，理论教学体系和实践教学体系中都有案例教学，如图1所示：
培养体系
学科专业
学科基础
通识教育
案例教学
理论教学体系
实习教学
创新创业
实验教学
实践教学体系
图1工商管理专业人才培养体系
工商管理专业实践教学的目标有四个层次，分别是基本认知能力训练、专项运作能力训练、综合运作能力训练、创新和创业能力训练。
（1）基本认知能力训练：
重点解决学生对企业缺乏认识和管理体验不足的问题。
通过对制造、服务行业的基本构成单元、业务流程、系统设计原则的认知，理解组织结构、人力资源系统和财务系统在不同行业中的基本特征，感悟和理解管理的基本知识和方法。
（2）专项运作能力训练：
通过对制造、服务行业中典型子系统的运作训练，使学生感悟和理解运作管理的基本知识和方法。
（3）综合运作能力训练：
通过对制造、服务行业中一个典型企业系统的综合运作训练，使学生感悟和理解运作管理的方法体系和应变技巧，提升学生对运作管理创新的感悟和理解。
（4）创新和创业能力训练：
学生自选产品、自组团队，设计产品竞争与生产战略，沿着从综合到基本的路线，自上而下的系统训练，这一层次的训练重点是从运作角度
对企业系统和各子系统的设计提出功能要求。
就业状况追踪
第四学年：
专业选修课
毕业实习
毕业论文
第三学年：
专业必修课
专业选修课
专业实习
第二学年：
学科基础课
通识教育课
认知实习
第一学年：
入学教育与指导
通识教育课
工商管理专业人才培养的重大任务包括新生录取、入学教育与指导、课程体系安排与实施、毕业实习与报告、毕业论文与答辩、就业指导等。
基本流程如图2所示：
创 业 与 创 新 实 践
图2人才培养基本流程
认知实习根据总的（四年）教学规划确定认知实习的具体时间（周次），由系（所）负责人或其他教师与实习单位取得联系，再确定实习带队教师并落实交通方案，在组
落实实习
落实实习
制定实习方案
确定认知实习
织学生参观、见习后，进行工作总结。
流程如图3所示：
落实带队
认知实习总结
学生提交见习
组织
学生
参观
图3认知实习流程
专业实习由专业课任课教师制定实习方案，对实习的目的、任务、实习内容和行
动方案等做出详细说明，交该专业课课程组进行评审，通过评审后联系和落实实习单位，组织学生进行实习，最后进行总结。
流程如图4所示：
未通过审批
教师
制定
实习方 通过
实习 案审批
专业实习总结
学生提交见习
组织学生实习
落实实习单位
图4专业实习流程
创业与创新实践有商业创业项目、社会（企业）调研项目、学术创新项目等。
创业与创新实践指导流程如图5所示：
教师与专家指导
项目运作总结
项目运作与控制（参赛
制定项目计划
组建项目团队
项目启动
图5创业与创新实践指导流程
3、不断探索人才培养新模式，强化创新型应用型人才培养
以培养具有创新精神和实践能力的管理类高级应用型人才为根本目标，顺应市场经济的要求，遵循教育教学规律，根据国家产业结构的调整和就业市场的变化对人才综合素质、知识结构的需求，以及专业培养目标定位和办学条件，推进学院与企业行业深度融合，形成了校企结合、顶岗实习、合作共赢的人才培养新模式的人才培养新模式。
强化三种能力：
调研能力、分析能力和研究能力。
突出两个特色：
对外营销和对内运作。
努力培养学生的爱岗敬业的品质，着力培养学生的业务能力，重视培养学生的协调、沟通能力，致力于提高学生的创新能力。
近年来，工商管理专业教学内容、
课程体系、实践环节等方面不断进行尝试和探索，“按专业大类招生”，推进“双课堂教学”，打破传统课程结构体系，推行模块教学，注重学生实践创新能力训练，进一步健全实践教学环节的质量标准，完善实践教学体系，加强实验、实习、实训、毕业论文的过程管理，提高了学生的实践能力、创新能力和学习能力，提高了学生毕业论文的质量。
4、加强师资队伍建设，积极引进人才，鼓励专业青年教师在职攻读学位
通过“内扶外引”，大力度加强师资队伍建设，形成了结构合理、充满活力的能胜任本专业教学、科学研究所需的教师队伍。
过去的工商管理专业存在着师资队伍学历、年龄、职称结构不全合理的情况，近年来我们采取培养、调整、引进相结合的方法，优化师资队伍。
目前，师资队伍的职称结构、年龄结构和学历结构更趋合理，现有教
授4人，副教授20人，高级职称人员占专业教师队伍的80%；博士10人，硕士16人。
鼓励青年教师攻读国内外的博士学位，提高学历层次，目前该专业有在读博士9人；
对新引入的教师（均在硕士以上），实行青年教师导师制，指派一名有丰富教学经验的中老年教师担任指导教师，根据各人特点，制订培养计划，并指导教学科研工作；鼓励教师积极参加学术交流，包括省内、校办内举办的学术活动，也包括在其他省市召开的全国性学术会议。
同时邀请国内外知名学者访问我院，进行学术交流活动，开阔教师的学术视野。
5、大力进行实验室、实习基地及科研实践平台的建设
近几年来，实验教学的硬件、软件环境得到很大改善，目前本建设点的财经综合实验室拥有电算化会计实验室、电子商务实验室、ERP实验室、金融实验室、会计仿真实验室、模拟证券期货实验室六个实验室，专业实验室面积合计 560M2，拥有万元以上仪器设备合计125台（件），仪器设备值合计643万元。
所有实验室都与校园网相联，全天候开放，学生可随时上互联网查阅资料。
承担着电子商务、工商管理模拟、证券投资学、统计学、会计电算化、ERP及其他相关课程的实验教学。
建立了19个教学实践基地。
这些实践基地中多配有稳定的实习指导教师，根据实习基地情况变化不断调整的实践项目，为我院进行专业实习、顶岗实习等提
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