立方根和开立方Word格式.doc
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4.理解和的含义,并能运用它们解决问题.
教学重点及难点:
理解开立方与立方互为逆运算,能根据两者的关系求完全立方数的立方根.
教学过程:
一、复习、类比、引入:
复习题:
1、我们用________表示面积为5的正方形边长;
用来表示_________的正方形的边长.
2、同样表示_________的正方形的边长,那么这个正方形的边长是多少?
你是怎么知道的?
你运用了什么运算?
3、小杰家中有一个储物柜,体积为64立方分米的正方体.这个正方体储物柜的棱长是多少分米?
讨论:
书第11页三人的讨论……
问:
经过立方运算后结果是64的数还有没有?
是多少?
这样立方是64的数有几个?
4、师生归纳:
已知一个数的平方求这个数的运算,叫做开平方.类似的,已知一个数的立方求这个数的运算,我们称之为开立方.
[揭示课题]
二、新授:
(一)给出立方根和开立方的概念:
如果一个数的立方等于,那么这个数叫做a的立方根,用“”表示,读作“三次根号a”,中的a叫做被开方数,3叫做根指数.
求一个数a的立方根的运算叫做开立方.
如:
如果因为_____________=125,所以,也就是说是125的立方根.
(二)1、例题1、求下列各数的立方根:
(1)1000
(2)(3)(4)0
注意:
开立方时,被开方数可正可负,但一个数的立方根的个数是唯一的(在实数范围内)。
2、想一想:
任意一个正数的立方根都是正数吗?
(正数的立方是一个正数,负数的立方是一个负数,零的立方等于零.
所以正数的立方根是一个正数,负数的立方根是一个负数,零的立方根是零.)
任意一个数都有立方根,而且只有一个立方根.也就是说:
(1)
(2).
(三)例题2、求值:
(1)
(2)(3)(4)
(使学生进一步体会开立方与立方互为逆运算的关系,学习利用互逆运算来求一个数的立方根)
师:
一个数的立方根可能是有理数,也可能是无理数,我们可以利用计算器来求一个数的立方根或这个立方根的近似值。
(四)例题3:
用计算器,求值(近似值保留四位小数):
(第3小题:
三次根号-a=-三次根号a,让学生知道负号的处理方法)
(五)1、例题4、用计算器,求下列立方根,直接写出计算器显示的结果:
2、思考:
比较例题4各小题中的被开方数和立方根,你有什么发现?
提示:
被开方数与立方根之间的小数点移动有什么规律?
(正的被开方数扩大1000倍(或缩小为原来的1000分之一),它的立方根就扩大10倍(或缩小为原来的10分之一)
问:
被开方数与平方根之间的小数点的移动有什么规律?
为什么会有这样的规律?
三、巩固练习:
书13—14页的练习
四、小结:
1、立方根的意义是什么?
2、什么是立方根与开立方运算?
3、任意一个正数的立方根有什么特征?
4、被开方数与立方根之间小数点的移动规律是怎样的?
六、作业:
练习册12.3
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