小学毕业班(六年级)英语老师发言稿Word下载.doc

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本册书和前几册书本的教学重点都是四会单词和四会句型：

1、四会单词。

三到八册的词汇表中打☆的单词要求学生听、说、读、写。

三到七册的四会单词已经全部整理好了，以后会全部打印出来，每个学生一份。

2、四会句型。

四到八册课本中，都有四会句型。

四到七册的四会句型已经整理好，也会打印出来。

教学难点：

1、动词、形容词的不同形式。

小学阶段，学生接触到四种时态：

一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去时。

虽然小学阶段不要求讲解语法知识，但是让学生稍微了解一下，有助于学习动词的不同形式。

小学阶段，动词的形式有：

原形、第三人称单数形式、ing形式和过去式。

这四种形式单独学习时，学生还比较清楚，放在一起练习，就很容易混淆。

《能力训练》和《作业本》中都有这样的练习，在学生做练习时，我会提醒学生注意主语的人称和单复数的变化，以及句子中表示时间的词汇，有时句子的时态需要根据上下文来确定。

其中动词的ing形式还可以作为动名词出现在like/likes,go等动词后面。

这些学生都要会用。

形容词我们教学了原级和比较级。

什么时候用比较级，主要看有没有介词than，或者根据上下文来判断。

2、语音。

在本套教材中，语音部分属于选学内容，前几年嘉兴市统一出卷，没有将它列入考试范围，但是去年平湖市出卷，纳入了这一块内容，占了5分。

该题的错误率比较高。

语音知识的学习主要是靠平时的积累，靠一点一滴，积少成多。

在平时的单词教学中，可以适当渗透一点语音知识，到了六年级，可以带领学生简单地归纳一些语音规律。

比如：

《作业本》P23第8大题，就是一个很好的归纳练习。

在去年的毕业考试中，错误率比较高的题型有以下几个：

1、听短文，判断正误。

这一题是考查学生听连续一段话的能力。

2、读单词，找出一个划线部分的读音与其它三个不同的单词，这一题是考查语音知识。

这个大题的得分率只有56%，在整张试卷中，得分率是最低的。

3、根据问句选择答句，这里的四道题考查的是前几册书上的知识点。

4、根据图片填出合适的单词。

这一题考查的是四会单词的默写。

5、读短文，判断正误。

这一题考查的是学生的阅读理解能力。

6、选出适当的句子描述图片。

失分的学生中有很多是因为忘记了三年级学过的单词lamp.

　　从去年考试的情况来看：

学生的听力能力还需提高，尤其是听连续一段话的能力；

在语音方面还比较薄弱；

以前学过的一些知识（单词、句子），有一部分学生遗忘了；

学生对于四会单词的默写掌握得还不够好；

学生的阅读能力还需提高。

针对以上所说情况，下面是我在这一学年教学方面的几点做法：

１、温故而知新，在教学中，适当进行旧知识的回忆、复习、巩固，新旧知识相联系，让学生有效地进行量的积累，减少遗忘。

　　2、重视四会单词的默写，平时让学生多背、多默，并教给学生简单有效的单词记忆方法，比如：

根据音节记忆单词，根据发音记忆单词，一些相近的单词、词组进行比较记忆，让学生自己想一些行之有效的办法进行记忆等等，以提高单词听写、默写的的正确率。

3、让学生有尽可能多的机会进行听力训练，特别是听一段话，并教给学生听的方法，比如：

听取关键词，前后相联系等等，以提高听力。

4、在平时的阅读教学中，鼓励学生多读多思考，独立完成阅读类练习。

5、在平时的新词教学中，要更多地渗透语音教学。

前面已经说过这个话题，这里就不再罗嗦了。

6、重视提优补差。

在教学中，开展分层教学，对不同程度的学生提出不同的要求，比如：

六年级的四会句型都是出现在Let’stalk部分，所以平时我要求大部分学生能背诵Let’stalk部分，少数后进生允许他们朗读过关，当然也鼓励他们背诵。

平时课堂上多关注后进生，一些简单的问题尽量让他们回答，让他们觉得老师仍然关心着他们，希望看到他们的进步。

对于那些比较拔尖的学生，有时我会故意甩几个比较难的问题，一方面可以抑制他们的骄傲情绪，另一方面，让他们知道还有更丰富的知识等着他们去学习。

最后，我想说的是，我们英语老师任教的班级普遍较多，大多是五个班，有时候感觉顾此失彼。

在这里，我要感谢各位班主任，感谢你们的支持。

我说的比较琐碎，如果有不恰当的地方，请各位老师指正。

谢谢大家！