辅导小学生心理计划Word下载.doc

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总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。

尤其加上现在的物质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。

2、语言表达特点：

三年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。

3、社会交往和与人合作特点：

三年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。

4、自我意识特点：

三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现，很容易受到外界的影响。

二、教材分析

对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。

从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。

从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。

能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。

而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：

思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。

所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。

以此为目的将这部分教材分为五个内容：

1、自我认识

2、学习策略

3、人际关系

4、思维训练

5、其它

三、教学目标

小学心理健康教育除了要培养小学生良好的心理素质，还要达到以下两个目标：

一是要维护其现有的心理健康水平，减少和避免对他们心理健康不利的各种影响；

二是要根据小学生的成长发展的需要和特点，采取多种形式和方法，提高小学生的心理健康水平。

具体到小学生身上，要使他们的人格得到和谐发展，帮助他们正确地对待自己、接纳自己，认清自己的内在潜力，充分发挥个人潜能，形成正常或超常的智能；

帮助小学生确立符合自身发展的积极的生活目标，培养他们的责任感、义务感和创新精神；

使小学生学会认识环境，正确处理各种人际关系没，更好、更快地适应生活和学习环境；

提高小学生的德行修养，培养他们良好品德。

1、培养和训练小学生具有较高的认知能力，注重开发其心理潜能，矫正其不良认知。

2、培养和训练小学生具有自我情绪调控能力，使其情绪稳定，心情愉快，积极情绪多于消极情绪，经常保持乐观、积极、向上的心态，情绪反应适度。

3、培养和训练小学生具有健全的意志，使其能自觉地确定行为的目的，并根据目的克服各种困难，注重提高其行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力。

4、培养和训练小学生具有正确的自我观念，具有健全、统一的个性，使其认识比较接近现实，能愉快地接受自己，对自己的生活、学习现状和未来有一定程度的满足感和发展感，以积极进取的人生观作为个性的核心，把自己的愿望、目标和行为同意起来。

5、培养和训练小学生具有良好的学习动机，科学的学习态度、方法和策略。

6、培养和训练小学生具有和谐的人际关系，使其乐于与人交往，宽以待人，乐于助人，客观地评价别人和自己，取他人之长补自己之短，形成积极的交往态度，在复杂的人际关系中保护和发展自己。

四、教学重点

重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力

五、教学措施

根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。

师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。

从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。

小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。

对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。

六、提优补差

提优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

提优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证提优补差的效果。

符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维。

6、在提优补差中注意几点：

（1）不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

（2）根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

（3）充分运用家校网络平台，经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

（4）对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

（5）要讲究教法。

认真上好每一节课，研究不同课型的教法。

如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；

上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。

做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。

提高优生率。

七、教学进度

三月份：

第一课——第二课

培养和训练小学生具有较高的认知能力，注重开发其心理潜能，矫正其不良认知。

四月份：

第三课——第六课

培养和训练小学生具有健全的意志，使其能自觉地确定行为的目的，并根据目的克服各种困难，注重提高其行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力。

五月份：

第七课——第十课

培养和训练小学生具有良好的学习动机，科学的学习态度、方法和策略。

六月份：

第十一课——十四课

培养和训练小学生具有和谐的人际关系，使其乐于与人交往，宽以待人，乐于助人，客观地评价别人和自己，取他人之长补自己之短，形成积极的交往态度，在复杂的人际关系中保护和发展自己。

七月份：

第十五课

培养和训练小学生具有自我情绪调控能力，使其情绪稳定，心情愉快，积极情绪多于消极情绪，经常保持乐观、积极、向上的心态，情绪反应适度。

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2012.03