721 课题2 燃料和热量第一课时.docx

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721课题2燃料和热量第一课时

课题2燃料和热量（两课时）

从容说课

本课题主要学习有关煤和石油的知识、天然气以及化学反应中的能量变化。

考虑到本单元中的拓展性课题——煤和石油的综合利用，所以，在内容安排上，教师将本课题中有关煤和石油的知识放在了拓展性课题中进行学习。

在“天然气”的教学中，教师引导学生从认识其主要成分出发，通过对实验进行观察和分析，进一步认识燃料的燃烧和应用，并一起写出化学方程式。

接着，教师又借助投影内容，向学生介绍了沼气的一些利用知识。

关于化学反应与能量，教师采用了演示实验，利用两个对比实验，使学生了解化学反应中伴随能量变化的现象。

最后，教师组织学生通过讨论的形式对煤和石油及其综合利用进行了学习。

教学目标

1．知识与技能

（1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

（2）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

（3）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

2．过程与方法

（1）运用思考、讨论的方法来获取信息。

（2）运用实验的方法来得出结论。

3．情感态度与价值观

通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。

教学重点

1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。

2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。

3．了解化学反应中的能量变化。

4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。

教学难点

1．培养学生独立思考、加工信息的能力。

2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。

教学方法

创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。

教具准备

教师用具：

（1）投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；

（2）CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。

课时安排

2课时

第一课时：

化石燃料；化学反应中的能量变化。

第二课时：

拓展性课题——煤和石油的综合利用。

教学过程

第一课时

[以新旧知识的联系，创设情境]

[学习情景]展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。

[设问]看到这些实物，你想说些什么?

[学生回答]如：

1．它们都是与人类关系十分密切的可燃物。

2．它们在外界条件，如氧气、温度等条件适宜的情况下，都可以燃烧。

3．想告诉大家，平时生活中注意安全。

4．想知道煤、塑料等物质是怎样形成的。

……

[新课引入]在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草。

到煤、石油和天然气，发展至今天，出现了许许多多的新型燃料。

这节课我们就来学习燃料和能量。

[板书]课题2燃料和热量

[设问]燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗?

[学生回答、交流]

[讲解]生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃料的燃烧，推动了历史的进步。

火，是原始人类征服自然的武器。

起初，当他们面对熊熊大火时，祖先们不知所措，惊恐万状。

但原始人天生的好奇心和探索欲，战胜了恐惧和胆怯，慢慢地他们学会了用火来烧烤食物。

熟食增强了入的体质，为身体发育提供了更多的营养，熟食使咀嚼机能减退，于是牙齿变小，颌部短据，面貌变得愈来愈像现代人。

[过渡]现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。

因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。

下面，我们就以天然气为例，来对化石燃料进行学习。

[“煤和石油”放在拓展性课题中]

[板书]一、化石燃料——天然气

[讲解]天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。

下面，同学们注意按照课本P134页[实验7—3]进行活动探究，做一做甲烷的燃烧实验。

探究内容如下：

[投影]

1．观察甲烷颜色、状态。

2．在实验结束后，烧杯上出现了什么现象?

3．迅速把烧杯倒转过来，向烧杯内注入澄清石灰水后，振荡，又出现了什么现象?

4．在实验开始时，点燃前为什么要先检验甲烷的纯度?

5．在实验中烧杯的条件“冷而干燥”是实验成败的关键吗?

为什么?

6．这个实验说明甲烷含有哪些元素?

7．你能写出这个实验中涉及到的化学方程式吗?

[学生活动，教师巡视]

[总结、思考、讨论]

[结论]1．甲烷是无色气体。

[思考]1．甲烷在水中的溶解性怎么样呢?

2．甲烷的密度和空气比较起来怎么样呢?

[答案]1．甲烷极难溶于水。

2．甲烷的密度比空气的小。

[设问]那么，同学们想一想，这样的特点，给我们在收集甲烷气体时，提供了怎样的信息呢?

[回答]收集时，可以用排水法，也可以用向下排空气法。

[评价]回答得非常好，我们在学习中要注意新、旧知识的联系。

[板书]1．甲烷的物理性质：

无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

[结论]2．甲烷燃烧时火焰明亮并呈蓝色，可以看到，烧杯内壁上有水滴生成。

[设问]有水滴生成，说明了什么问题呢?

[回答]说明甲烷的成分里一定含有氢元素。

[结论]3．向烧杯内注入澄清石灰水后，发现烧杯内澄清的石灰水变浑浊。

[设问]这一现象又说明了什么问题呢?

[回答]这说明甲烷燃烧时有二氧化碳生成，也就是说明了甲烷的成分里一定含有碳元素。

[教师讲解]甲烷是由碳和氢组成的化合物，化学式是CH4。

它燃烧时生成二氧化碳和水，同时放出大量的热。

[板书]2．甲烷的燃烧

CH4+2O2

CO2+2H2O

[结论]4．点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都很可能会发生爆炸，所以要先验纯。

[延伸]煤矿的矿炕里经常有甲烷逸出，由此，同学们想到了什么呢?

[回答]1．煤矿里必须采取通风设施。

2．煤矿里一定要严禁明火。

[结论]5．“冷而干燥”是这个实验成败的关键。

“冷”有利于水汽的凝集，“干燥”可以判断是否有水滴生成。

6．这个实验说明甲烷中含有碳元素和氢元素。

[介绍]在池沼的底部常常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。

在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。

[投影]

[教师组织学生一起了解沼气的制取和利用]

[过渡]人们目前所消耗的能量主要来自化石燃料。

然而，化石燃料的形成并非那么简单。

[投影]

[介绍]从这两个图中，我们可以看出煤、石油、天然气等化石燃料的形成，并非一日之功，它要经过数百万年才能形成。

但人类目前掠夺式的开发，会给我们的子孙后代造成什么样的影响呢?

下面我们一起看一组数据，大家估算多少年后我国的石油和天然气将被牦尽?

我国1998年化石燃料储量及年产量

探明储量

年产量

石油

32.7吨

1．6亿吨

天然气

1．37×104亿立米

217亿方米

煤

1145亿吨

12．4亿吨

[学生活动，教师巡视]

[过渡]化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热量。

那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?

下面我们来做两组实验。

[投影打出实验内容]

[实验7—4]在一支试管中加入几小段镁条，再加入5mL盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁。

[实验7—5]在一个小烧杯里，加入约20g已研磨成粉末的氢氧化钡晶体，将小烧杯事先放在已滴有3～4滴水的玻璃片上。

然后再加入约10gNH4Cl晶体，并立即用玻璃棒搅拌，使氢氧化钡晶体与NH4Cl充分反应。

观察玻璃片上的水是否由于结冰而将玻璃片与小烧杯粘在一起。

[学生实验，教师巡视]

[现象]实验7—4，试管中有大量气泡冒出，试管壁发热，实验7—5，由于结冰，玻璃片与小烧杯粘在一起。

[设问]这两个实验说明了什么问题呢?

[回答]化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收

热量。

[评价]回答得很准确。

[讲解]化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。

类似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应，我们称之为放热反应。

像碳与二氧化碳：

氢氧化钡晶体和NH4Cl的反应，称之为吸热反应。

[板书]

吸热

二、化学反应中的能量变化

放热

[介绍]在当今社会，人们利用化学反应，有时主要是为了制取所需要的物质，有时却主要是为了利用化学反应所释放出的能量。

同学们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗?

[学生讨论，举例]

[介绍]目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。

那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?

[学生讨论，回答]

[讲解]总体来讲，如果我们能提高煤等燃料的燃料利用率，就相当于延长煤的使用期限。

要使燃料燃烧通常考虑两点：

一是要有足够的空气；二是要使燃料与空气有足够大的接触面。

[设问]在实际生活中我们是怎样来克服这些困难的呢?

我们来看投影。

[投影]

因为在许多情况下，不能直接燃烧固态煤，如汽车或拖拉机等；或者虽然能够直接燃烧，但效率很低，如蒸汽机车热利用率只有8％，一般民用煤炉只有20％左右。

所以在石油、天然气不足的情况下，不得不考虑把煤加工成为气态的、液态的或固态的高级清洁燃料的问题，以提高煤的热量的利用和减轻环境污染。

煤在加工过程中，本身的潜在能量会受到一些损失。

但由于加工成的气态或液态燃料的热利用率高，因此在一些情况下，煤经过气化或液化而取得的热效益高于直接燃煤。

现在还有相当大的一部分锅炉直接燃烧煤。

对低硫煤可以采用粉煤锅炉，但需加烟道脱硫装置。

对高硫煤，要用沸腾床燃烧系统，掺石灰实行炉内脱硫和降低氧化氮的生成。

以上方法都是为了减轻污染、保护环境。

[小结]通过这节课的学习，我们了解了一些化石燃料，我们还知道化石燃料已经面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用。

同时，我们还应认识到，物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象发生。

[布置作业]课后习题1、2、3、4、5

通过不同的方法，获取“煤的加工产品”的用途。

板书设计

课题2燃料和热量

一、化石燃料——天然气

1．甲烷的物理性质：

无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

2．甲烷的燃烧：

CH4+2O2

CO2+2H2O

吸热

二、化学反应中的能量变化

放热

年级

　初三

学科

化学

版本

期数

内容标题

燃料和热量（两课时）

分类索引号

　　G.623.2

分类索引描述

　教学法

主题词

燃料和热量（两课时）

栏目名称

　教案精选

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