心理健康教案(各5份)Word文档下载推荐.doc

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青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。

这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。

其中，10到15岁这五年发展速度最快。

2、青春期有什么特征呢？

青春期有两大特征：

一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。

（出示挂图）：

同学们看，这是一幅男女身体特征的挂图，同学们仔细观察一下，说一说男女之间都有哪些区别？

人刚生下来是从男女的第一性特征上来区分的，第一性特征就是指男女的生殖器官特征，男性的性器官在体外，由阴茎和睾丸组成，而女性的性器官分内外两部分，内部是子宫和卵巢，外部是阴户。

第一性特征是生下来就有的。

但很小孩子穿上衣服后我们有时候分不出男女来，也就是说第一性特征可以被掩盖住。

但进入青春期后，人的第二性特征开始发育，第二性特征是很难掩盖住的，所以不论怎么装扮，还是比较容易分出男女来的。

那么第二性特征都有哪些呢？

第二性特征：

男：

胡须-声音-喉结-肌肉；

女：

声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。

3、青春期的男女发展差异：

青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。

（三）总结：

青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，下节课我们将继续讲解青春期的生理变化和心理变化。

第二单元学会学习

一、教学目标：

情感、态度、价值观：

通过学习，让学生体验学习的乐趣，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念，和终身学习的意识。

知识与能力目标：

转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

三、教学重点、难点：

教学重点：

帮助学生了解适合自己的学习方法，学会学习。

教学难点：

转变学习方式，养成良好的学习习惯。

四、教材分析：

主要针对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。

教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习方法、学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。

因此本节具有较强的现实意义和实践意义。

五、学情分析：

我们的学生刚刚步入初中，面临着适应新的环境、新的集体。

面对环境、学习的压力。

学会学习，选择适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯对于学生尤为重要。

六、教法、学法：

教法：

启发式、讨论式

学法：

自主合作探究式

七、评价设计：

1、 

通过提问，了解学生学习中的困惑。

2、 

通过材料分析题，检查学生运用新知识的灵活性。

3、 

通过达标检测，检测学习目标的达成。

八、教学过程：

【导入新课】

导入新课：

青少年是祖国的希望，你们的未来关乎到祖国的未来。

要实现祖国的腾飞，关键要看你们是否能够储备丰富的知识，是否具有灵活的头脑，是否拥有驾驭未来的能力。

这就要求你们在现阶段学会学习。

这就是我们这节课要学习的新课：

学会学习。

【合作探究交流】

㈠转变学习方式

转变学习方式的必要性

埃里克.霍弗说过：

在剧变时代，善于学习的人将继承未来。

有学问的人将会发现他们为生存其中而进行了准备的世界已经不存在了。

同学们思考：

转变学习方式的必要性？

生：

学生讨论回答

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基再三强调，一定要让学生“学会如何学习”。

我们所有的目光都投向了同一个问题——学会学习。

这是时代对青年学生提出的新要求。

那么，怎样学会学习呢？

首先就要转变学习方式。

学会学习是一个人生存和发展的基本要求。

面对信息时代的挑战，我们必须转变学习方式，学会学习。

板书：

转变学习方式的必要性。

学会自主、合作、探究式的学习

议一议：

“我们”为什么会赢得胜利？

想一想；

这对我们的学习有何启示？

找一找：

他们运用了哪些学习方式？

[学生讨论回答]：

略

老师归纳：

学习的过程不应是被动的接受课本上现有的知识，而是要亲自参与丰富的生动的思维活动经历一个实践和创新的过程，在这个知识经济、科技信息的发展与更新加快的时代，为此我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。

学会自主、合作、探究式的学习。

（二）选择适当的学习方法。

1、学会掌握正确的学习方法。

用课本的寓言故事启发学生，孩子为什么不要金山而要点金术？

点金术是一种方法，可以拥有无穷无尽的金山，这个孩子比较聪明，所以选择了能变出无穷无尽金山的点金术。

这点金术放在学习上就是学习的方法，只要我们掌握正确的学习方法，我们就能获得无穷无尽的知识。

选择适合自己的学习方法

思考：

这两位同学的问题出在哪里？

帮助两位同学找到解决问题的办法？

一个是学习方法不对路，一个是盲目学习他人的方法。

从实际出发，选择适合自己的学习方法。

（三）养成良好的学习习惯。

探究活动：

学习心得交流会

请几个学习成绩好的同学上来谈谈他们的学习心得。

（这个活动是从学生的角度去探究学习的心得，对学生来说会更有说服力。

）

这些同学能取得好的成绩，是因为他们有适合自己的学习方法，并且持之以恒，养成了良好的学习习惯。

那么哪些是良好的学习习惯，哪些是不良的学习习惯，大家看看“比一比说一说”。

所谓好的学习习惯一旦养成会让我们终身受益，那么要养成良好的学习习惯，应怎么做呢？

首先要纠正自己不良的学习习惯，其次要有持之以恒的心态。

第三单元善于交往

一、目标：

自觉遵守社会交往中人际交往的基本原则，学会与他人交往

掌握一些与人交往和协调关系的技巧

二、重点 ：

人际交往的基本原则

三、难点：

人交往和协调关系的技巧

教学过程 ：

活动一：

小学的故事

学生扮演小雪，讲述小雪的故事

学生讨论：

为什么同学们不愿和小雪交往呢？

学生谈感受

交往能力被视为一种重要的生存能力，也是未来人才的必备之一，每一个成功的人一定是善于交往的人。

活动二：

交往有妙招

表演情景剧《小丽的故事》

安排学生表演事先排练好得情境，为什么大家都喜欢和小丽交往呢？

当朋友需要帮助的时候，她是怎样做的？

当朋友生病的时候，他是怎样做的？

当遇见新同学的时候，他是怎样做的？

当朋友把他的作业本弄脏了，他是什么态度？

（1）分组讨论以上问题，并相互交流‘

（2）学生谈谈自己是如何与人交往的？

活动三我懂交往

让学生了解人际交往的五大原则

懂得怎样与人交往，提高人际交往能力

第四单元自立与自主

一、教学目标

1、情感态度价值观：

（1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。

（2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。

并在实践中体验自立的的乐趣。

2、能力目标：

提高自立意识，锻炼生存的能力。

初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

3、知识目标：

1.认识依赖心理的危害性。

2.认识走向自立的重要性。

3.初步掌握自立自理的方法。

懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。

二、教学重点：

多实践多锻炼

难点：

不能再有依赖思想

三、课前准备

1、教师：

课前对学生做一个依赖程度的调查；

搜集学生在独立学习的过程中面临的问题；

搜集古今中外有关“依赖”心理和“自立”品质的典型材料；

设计教学活动方案。

2、学生：

了解有关自立的事例

搜集有关我班或自己身边自立的故事

四、教法和学法的设计：

1．教法方面：

（1）.诱导启发，通过事例的讨论发散学生的思维。

（2）.问题情景教学法

（3）.讨论交流

2．学法方面：

激发学生的兴趣，注重学生学习的主动性，互动性，自主性。

3．教学思路：

情景导入→教师和学生共同提出问题→教师指导学生自主探究→激活原有知识主动构建→形成解释、解决问题→反馈评讲→构建新的知识网络。

五、教学手段

多媒体教学

六、教学程序设计：

（一）教学流程图

故事、视频

导入新课

观看课件

提问：

1、你会用怎样的眼光看待这些人？

2、这些人离开父母能独立生活吗？

为什么会出现这种情况呢？

3、续写一下他们的后果？

4、这种依赖心理的危害是什么？

屏幕显示：

为什么我们身边的同学在学习和生活中

会出现这样的情况？

生活上的一团糟和学习上的无条理有共同原因吗？

1、展示同学拍摄的照片：

脏乱的桌斗、卧室、抄袭作业-------

2、播放课件：

马云、俞敏洪

等童年时具备的品质

1、多实践，多锻炼

2、立足于当前生活学习中的问题，从小事做起

3、反复锻炼不断实践

1、班主任下周要走一周，如果你是班长，应怎样安排？

3、自立测试：

包书皮、做沙拉、包饺子比拼活动开始

课件展示：

知识回归

小结：

我们要成为一个自立的人，首先不能有依赖思想其次要学会自主，并多参加实践从小事做起。

第五单元热爱生命

设计理念：

长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。

一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。

活动目标：

1、引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己生命，了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。

2、通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺，培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。

教学过程：

一、讲述故事，引入课题

有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。

又一次，年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。

爸爸就从兜里掏出五枚硬币，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，说：

“人生有五枚金币，童年、少年、青年、中年、老年，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。

你不能把五枚都扔在草原上，你要一点点的用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。

今天我们一定要走出草原。

世界很大，人活着就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。

”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。

长大后。

阿巴格离开家乡，成了一名优秀的船长。

1、这个故事，说了什么？

（学生会有各种回答，预计会涉及：

生命，生命的过程，生命的意义等）

根据学生的回答，教师抓住关键的词语，逐词出示课题：

生命，美丽的旅程

2、引入：

世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。

今天我们来讨论这个话题，一起走进这个旅程，一起畅想，一起去经历美丽的生命旅程。

设计意图：

用故事引发学生对生命的思考，初步认识生命的意义，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。

二、展示美丽画面，欣赏生命

1、首先让我们走进丰富美好的生命世界，感受生命的美好

欣赏大千世界的视频

分享：

欣赏了这样的片段，你有什么感受？

用优美的画面音乐，调动学生已有的生活经历，唤起他们对自然