聚焦教与学转型难点的信息化教学设计Word格式.doc
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4．字数不少于300字。
教学设计方案模板：
课题名称：
乘法运算《数一数》
姓名
何从珍
工作单位
勐海县西定乡中心小学
年级学科
二年级
教材版本
人教版
一、教学难点内容分析
《数一数》的第一课时，主要是数字的认识和数数。
学好这部分内容对于培养学生学好数字的乘法有非常主要的意义。
为了让学生能快速的学会乘法运算，及更好的理解乘法运算的原理和技巧，教材借助了学生喜欢的小动物、水果及食物等，学生经常接触的东西，来提高他们的兴趣，启发他们的思维。
二、教学目标
1、首先是复习之前学过的相同加数的加法运算，为更好的学习乘法打下基础。
2、结合学生经常接触的具体情境，让学生更好的体会乘法的意义。
3、使学生在具体的生活实践和游戏中，了解加法和乘法的关系，让学生领会到学习乘法的实用性及必要性。
4、在学生意识到乘法的简洁及快捷的实用性的同时，喜欢上及更主动学习乘法运算，同时也他们更快地掌握乘法学习的精髓。
三、学习者特征分析
二年级的小学生，已经学过了数字的加法运算，且在实际的生活中，也经常的碰到一些具体的情景，特别是他们感兴趣的小动物、喜欢吃的水果及喜爱的东西。
这个时候，他们就会特别想知道他们的具体的数字，或者我们就很容易引导他们去认识，怎么去计算或者运用乘法运算来计算数字。
四、教学过程
1、学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者的发展者、引导者和合作者。
2、为了提高学生学习的主动性，教师就要善于引导学生感兴趣的话题，同时鼓励学生多思维思考问题，肯定他们的学习成果。
3、切合学生平日里，经常接触和喜欢的小动物和水果，来引导他们思考怎么计算数字和运用乘法运算。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
复习铺垫：
同学们，请你们根据之前学过的知识，看看谁能最快的算出下面算式的值：
2+3+4+5=
5+2+8+4=3+3+3=
同学们都在努力的计算。
通过复习之前的知识，让同学们再一次的巩固自己的知识。
看他们谁能最快准确的算出答案，来提高他们的积极性。
创造情境：
同学们，今天老师带你们去动物园看看好吗？
你们看可爱的小熊猫列着整齐的队伍，在欢迎我们呢，你们喜欢吗？
小朋友，请问你们看到了多少只小熊猫呢？
同学们很高兴的在看着熊猫图，然后在自由的数数：
生A：
我是横着四只四只地数，一共是20只。
生B：
我是竖着五只五只地数，一共是20只。
通过用小熊猫，大家喜欢的小动物，来吸引同学们的注意力，提高他们的学习兴趣。
引导观察：
同学们，请看几道题和口算题有什么不一样的，三人一组讨论。
然后一起朗读。
大家分组讨论：
4+4+4+4:
=16
5+5+5=152+2+2+2+2=104个4连加等于16。
3个5连加等于15。
5个2连加等于10。
通过这种相同加数的连加运算，还可以这样直接读成：
4个4连加等于16。
及相比较运算加法运算，他们的结果一样，但是提高计算速度，来提高他们的学习兴趣。
加强观察：
提供一副苹果图，让大家数一数：
这里面有几盘苹果，一个盘子里有几个苹果。
加在一起总共有多少个苹果。
那如果是6盘呢，7盘呢，8盘呢？
同学们都在数数：
4+4+4=
通过用大家喜欢吃的苹果，来吸引学生的兴趣。
同时让他们发现相同加数的另外一个运算方法和规律。
3个4连加等于12。
6个4连加等于24。
7个4连加等于28。
8个4连加等于32。
巩固练习：
如果1个盘子里只有1~9个苹果，一共有1~9个盘子。
总共有多少个苹果。
让学生讨论一下，大声的说一说，读一读。
列出算式。
通过系统的从1到9的加法运算，找到规律，让同学们找到相同加数的加法的另一个计算方法（乘法运算）的规律。
六、教学评价设计
1、首先学生要会计算相同加数的加法运算（从1加到9）。
2、从相同加数的加法运算里，读出整个运算的过程和结果。
3、简化运算过程，找到相同加数的运算规律，学会乘法口诀（从1到9）
七、教学板书
1、横着数熊猫：
4+4+4+4+4=20
2、竖着数熊猫：
5+5+5+5=20
3、4+4+4+4:
=165+5+5=152+2+2+2+2=10
4、4+4+4=124+4+4+4+4+4=244+4+4+4+4+4+4=284+4+4+4+4+4+4+4=32
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