聚焦教与学转型难点的信息化教学设计Word格式.doc
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4.字数不少于300字。
教学设计方案模板:
课题名称:
乘法运算《数一数》
姓名
何从珍
工作单位
勐海县西定乡中心小学
年级学科
二年级
教材版本
人教版
一、教学难点内容分析
《数一数》的第一课时,主要是数字的认识和数数。
学好这部分内容对于培养学生学好数字的乘法有非常主要的意义。
为了让学生能快速的学会乘法运算,及更好的理解乘法运算的原理和技巧,教材借助了学生喜欢的小动物、水果及食物等,学生经常接触的东西,来提高他们的兴趣,启发他们的思维。
二、教学目标
1、首先是复习之前学过的相同加数的加法运算,为更好的学习乘法打下基础。
2、结合学生经常接触的具体情境,让学生更好的体会乘法的意义。
3、使学生在具体的生活实践和游戏中,了解加法和乘法的关系,让学生领会到学习乘法的实用性及必要性。
4、在学生意识到乘法的简洁及快捷的实用性的同时,喜欢上及更主动学习乘法运算,同时也他们更快地掌握乘法学习的精髓。
三、学习者特征分析
二年级的小学生,已经学过了数字的加法运算,且在实际的生活中,也经常的碰到一些具体的情景,特别是他们感兴趣的小动物、喜欢吃的水果及喜爱的东西。
这个时候,他们就会特别想知道他们的具体的数字,或者我们就很容易引导他们去认识,怎么去计算或者运用乘法运算来计算数字。
四、教学过程
1、学生是学习的主人,教师只是教学活动的组织者的发展者、引导者和合作者。
2、为了提高学生学习的主动性,教师就要善于引导学生感兴趣的话题,同时鼓励学生多思维思考问题,肯定他们的学习成果。
3、切合学生平日里,经常接触和喜欢的小动物和水果,来引导他们思考怎么计算数字和运用乘法运算。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)
教师活动
预设学生活动
设计意图
复习铺垫:
同学们,请你们根据之前学过的知识,看看谁能最快的算出下面算式的值:
2+3+4+5=
5+2+8+4=3+3+3=
同学们都在努力的计算。
通过复习之前的知识,让同学们再一次的巩固自己的知识。
看他们谁能最快准确的算出答案,来提高他们的积极性。
创造情境:
同学们,今天老师带你们去动物园看看好吗?
你们看可爱的小熊猫列着整齐的队伍,在欢迎我们呢,你们喜欢吗?
小朋友,请问你们看到了多少只小熊猫呢?
同学们很高兴的在看着熊猫图,然后在自由的数数:
生A:
我是横着四只四只地数,一共是20只。
生B:
我是竖着五只五只地数,一共是20只。
通过用小熊猫,大家喜欢的小动物,来吸引同学们的注意力,提高他们的学习兴趣。
引导观察:
同学们,请看几道题和口算题有什么不一样的,三人一组讨论。
然后一起朗读。
大家分组讨论:
4+4+4+4:
=16
5+5+5=152+2+2+2+2=104个4连加等于16。
3个5连加等于15。
5个2连加等于10。
通过这种相同加数的连加运算,还可以这样直接读成:
4个4连加等于16。
及相比较运算加法运算,他们的结果一样,但是提高计算速度,来提高他们的学习兴趣。
加强观察:
提供一副苹果图,让大家数一数:
这里面有几盘苹果,一个盘子里有几个苹果。
加在一起总共有多少个苹果。
那如果是6盘呢,7盘呢,8盘呢?
同学们都在数数:
4+4+4=
通过用大家喜欢吃的苹果,来吸引学生的兴趣。
同时让他们发现相同加数的另外一个运算方法和规律。
3个4连加等于12。
6个4连加等于24。
7个4连加等于28。
8个4连加等于32。
巩固练习:
如果1个盘子里只有1~9个苹果,一共有1~9个盘子。
总共有多少个苹果。
让学生讨论一下,大声的说一说,读一读。
列出算式。
通过系统的从1到9的加法运算,找到规律,让同学们找到相同加数的加法的另一个计算方法(乘法运算)的规律。
六、教学评价设计
1、首先学生要会计算相同加数的加法运算(从1加到9)。
2、从相同加数的加法运算里,读出整个运算的过程和结果。
3、简化运算过程,找到相同加数的运算规律,学会乘法口诀(从1到9)
七、教学板书
1、横着数熊猫:
4+4+4+4+4=20
2、竖着数熊猫:
5+5+5+5=20
3、4+4+4+4:
=165+5+5=152+2+2+2+2=10
4、4+4+4=124+4+4+4+4+4=244+4+4+4+4+4+4=284+4+4+4+4+4+4+4=32