幼儿园班级管理方法论文集Word文档下载推荐.docx

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班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做

到“真诚”二字。

主班教师在处理班级中的事情时要与配班

教师多沟通、交流。

对出现的情况要相互分析:

比如哪个小

朋友进步了,哪个小朋友近阶段不爱吃饭等,对情况不同

的小朋友我们应该用什么方法激励他们等。

两位老师及时沟

通，交流意见和看法，这样既加强了两位老师之间融洽的关

系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。

这样班级才有凝聚

力、向心力，班级管理工作也就自然上来了，见成效了。

2、教师之间相互学习，共同进步

在班级管理中，主班老师在做好全班总体统筹的前提下，要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步，遇到班上的大小事情多商量，多沟通，特别是当班级中出现一些问题，遇到分歧时，要多听其他老师的建议，学习他们好的做法，取他人之长，补自己之短，只有老师团结了，班级才有凝聚力。

3、教师之间既要明确分工，又要密切配合

在幼儿园里班级教师一般配备二教一保，三个人要负责班级里的一切事情，我们是班级中的主要承担者，是一个集体，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任。

在明确分工的前提下，密切配合十分必要。

我们在电脑桌的上面放着一本自制的书，里面记录着每天家长嘱咐我们的事情:

比如今天多给他喝点白开水、不要给他吃油腻的东西等。

哪位老师听见就及时记录下来，这样两位老师就做到心中有数了，而且也不会忘记。

二、教师与幼儿的良好沟通是班级管理的核心

在幼儿园，与幼儿的良好沟通是保证班级顺利运转的核心。

做好班级管理，不能单靠热情，需要我们真爱的付出，需要心与心的交流。

1、做幼儿生活中的“好妈妈”

刚入园的时候很多孩子是第一次离开熟悉的环境、离开

爸爸妈妈，情绪很不稳定，这个时候他们需要的不是“老师”，而是一位可以给他们安心和安慰的“妈妈”。

在和孩子们沟通的时候我们都是蹲着，眼睛看着他们，用关爱的眼神、温柔的声音，去安抚他们的不安情绪。

要做一个好妈妈，必须用心去看、去听，时刻关注幼儿的需要，给他们以安全感。

2、做幼儿游戏中的“好伙伴”

游戏是幼儿的天性，幼儿也是在游戏中学会各种知识，特别是对低幼的孩子来说，给他们创造各种游戏角，制作各种游戏材料，使他们在游戏中学到知识，体会到幼儿园的乐趣。

教师应该和幼儿一起游戏，做幼儿游戏中的好朋友与好伙伴，创造出一种欢乐、祥和的氛围，这样和幼儿的距离也就近了。

3、做幼儿学习上的“引导者”

教师是幼儿学习的主导者与引导者，做一个好的引导者必须要在课前下足功夫备好课程，要根据幼儿的特点，精心设计好课程的内容和形式，充分激发幼儿的兴趣和参与，引导幼儿对学习产生兴趣。

三、教师与家长之间的良好沟通是班级管理的关键

1、态度积极热情

教师每天对待家长要态度热情、真诚、让家长感到自己是受老师尊重的，被老师所接受的。

这样才能打开“沟通”这扇大门，在家长接送时与他们谈谈彼此关心的话题等，拉

近距离，面对不同年龄段的家长，谈论的话题也是不一样的，比如:

爷爷奶奶他们所关心的是孩子的吃饭情况、睡觉问题。

爸爸妈妈关心的话题是孩子在园学本领的情况。

我们要根据家长的实际情况，符合实际的与她们进行交谈。

这样会让家长觉得与老师交流轻松自然，让他们愿意与老师沟通，让家长认为老师比较的认真与负责。

2、多途径经常性沟通

交流途径可以是多样性的。

为了让家长更好地了解孩子在园的生活情况，我们在班级中创设了《沟通小屋》，家长有空时，可以随时来看温馨小纸条，以便家长多了解情况。

借助智慧幼教软件与家长随时随地网络沟通，利用家长座谈会与家长共同协商解决。

提高家长参与的积极性，也让家长有更多与老师沟通的机会。

3、因人而宜

每个家长的情况都是各不相同的，作为老师也不能千篇一律地对待，要针对不同类型的家长采取不同的沟通方法，使沟通取得预期的效果。

有的家长过高要求孩子，急于求成，那么，我们就要向他们解释幼儿的年龄特点，并告诉他们过高、过急的要求孩子只能使孩子胆怯、丧失自信心。

有的家长不关心孩子的在园情况，那么，我们就要向他们宣传家园配合的重要性，要用鲜明的实例来宣传，使家长心服口服„„

做一名幼儿信任、喜爱的教师是我们最大的追求。

良好的沟通为我们教师与幼儿、与家长搭起了一座桥梁，使我们的班级管理做得有声有色。

良好的沟通，用爱心、耐心和细心创设沟通的桥梁，相信我们的班级将更加和谐、更有活力、更具特色。

谈谈我的班级管理

我想，在座的老师也许都会跟我有一样的感觉，“班级管理”，这个词对于我们来说真是太熟悉了，因为我们每天都在跟它接触。

但是，真正要让我们去谈谈自己是如何将理论联系实际的，还真有点说不上来的感觉。

如果，静下心来，真的要去细细回味一下，还真能总结出点什么。

幼儿园的教育一直都强调要保教结合，其实，阿姨老师真的是分不开的，平时看着阿姨的工作好像挺轻松简单的，但是，如果阿姨一天不来，那么这一天你就会觉得总是手忙脚乱。

来小博士幼儿园三年，虽然搭班换了三位阿姨，但是在她们身上我发现了同样的闪光点，那就是她们对孩子生活上的照顾与教育始终是无微不至的，所以，平时在工作中，三位老师的团结协作很重要，老师、阿姨不分界限，班主任更要担当起重任，以身作则，遇到事情三位人员要有商有量，

教育态度要一致，只有这样，班级的氛围才会变得和谐有序。

虽然平时偶尔会听到这样的抱怨，“哎，做班主任有什么好，活干得有多，工资又没多多少”，但是，如果真的把一个班交到你手里，我想，每位老师都应该会是很激动的。

因为，此时此刻的你成了这个班的主人，成了这个家的一家之主。

你该如何管理好这个家呢,也许这又成了你每天烦恼的事。

我工作经验不多，但是，我觉得，一个人的工作责任心与工作态度太重要了，每天，每时每刻，甚至每秒你都可以把班级装在你心中，为班里的每一件事亲力亲为，自然地，在带班的过程中，教育调皮的孩子，你会变得有童心;

教育特别的孩子，你会变得有耐心;

教育弱小的孩子，你就会变得有爱心„„就这样，看着孩子一天天健康地成长，你也会很开心。

在慢慢的总结中，我突然有了一点小小的感想，和大家分享一下。

每年的开学，我们都会写班务工作计划，但是，这个计划真的对我们在后来的教学或班级管理中有用吗,还是写了就这样当做任务完成了,我们何不让它真正发挥起作用来呢，不管是网上摘的还是结合了自己的想法，既然我们都为这个班务计划动过心思，那么何不好好的利用一下，经常翻翻，看看自己对班级的工作有哪些，真正去落实了没有，也许，稍微尝试一下，到期末会有意想不到的收获。

我还没尝试过，我想，在今后的工作中，我会尝试一下。

当

然，也许有的老师已经在这样做了，那她的收获一定比我多，因为有目的、有计划的进行班级管理，一定会有成效的。

我相信，班级管理经验还需要积累，只有遇到了问题，解决了问题，我们才会成长，我也坚信，我们每位能干的老师都会将独特的智慧种子播在自己班级管理中，等待它生根、发芽、开花、结果„„

以上只是我一点真切实际的想法，还有待向其他的老师多多学习。

幼儿园班级管理方法

一、转变传统管理理念

传统的“君王式”、“霸王条款式”的班级管理中，班主任经常是“班级命运”的主载者，“一个人说了算”的班级管理理念让无数的教师刻骨铭心，他们从不考虑他人的想法，把班级其他教师、幼儿、家长当作隐形人，无视他们的存在。

在他们眼里，班级管理“简单”——想说什么就说什么、想做什么就做什么。

丝毫不考虑后果，就这样，结果就像她们想的、说的一样:

“你瞧，我不也‘管’了几十年了，幼儿不也‘出色’的吗,”其实，要管理好一个班级，班级中每一位幼儿、每一位老师、每一位家长都应付出努力，而非仅是班主任一个人的事，因此，应让所有的成员都参与

其中，成为其中的一员，成为可以“说话”的人，成为班级管理中不可缺少的组成部分，成为班级管理的主体。

做为管理者，我们更应该经常为自己洗脑，将一些陈旧的管理理念在脑子里彻底清除，不断学习与时俱进的班级管理知识与经验，并提取、转化、内化为适合自己、自己班级管理的东西，不断探索、反思、改进。

二、采用科学管理方法

转变传统的班级管理理念是科学实施班级管理方法的前提，采用科学的班级管理方法是管理好班级的核心。

因此，应采用科学、切实可行的班级管理方法。

在班级管理中可以采用以下管理方法:

1、多动脑。

班级管理是一门知识、一门艺术，做为班主任，就应多动脑，细读、读透这门知识、展示这门艺术。

平日里，应多动脑，经常思考“已经做的”，反思、总结、改进。

多想想“将来要做哪些、要怎样做才能做得更好”，合理规划将来班级管理的目标。

多想想与班级管理有关的问题，如:

“如何与家长沟通联系，让家长愿意并且乐意与幼儿园紧密配合，正确教育引导幼儿,、通过什么途径能更好地捕捉幼儿的想法，以便更有针对性地进行引导,、怎样与班级其他教师协力配合，做好班级各项工作,、什么样的方法适合什么样的幼儿,”等。

“多想”，尽力把事情考虑周全，保持

客观理智的头脑，这样在工作中才不会迷失方向。

2、多动口。

在班级管理中，应充分发挥“口头语言”的教育引导作用。

因为口头语言的交流就像一条线，将其作用发挥好了，便能将管理者与管理者、管理者与被管理者的心紧紧地系在一起，心的交融，为管理作好铺垫。

在幼儿园班级管理中，应与班级其他教师协力配合。

多与班级教师说说班级中的大事、小事。

如:

“最近某某小朋友怎么这么爱打人,、某某小朋友最近进步真大～、某某小朋友整天爱抓人的习惯应该怎么帮他纠正过来,、应该怎样帮幼儿养成良好的阅读书写习惯,”等，并针对有关问题讨论对策。

充分利用家长资源。

幼儿在家里的时间比在幼儿园的时间多，与家长的接触更为密切，因此，应该充分利用家长资源，让家长与幼儿园紧密配合，做到一唱一和、步调一致教育引导幼儿养成各种良好生活、学习习惯。

平日里，多与家长沟通交流幼儿在家、在园表现情况，如:

“某某握笔姿势是否正确,、某某还挑食吗,、生活、学习作息时间怎么样,„„”了解幼儿是否出现