发展与教育心理学0466复习题精选文档格式.docx

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如果你再不听话，大灰狼就来了"

的话教育孩子。

这是利用儿童的（C）恐惧。

A.本能B.怕生C.预测D.经验

7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（A）

A.1.5-2岁B.1-1.5岁C.2.5-3岁D.2-2.5岁

8.影响小学生性格发展的最直接的因素是（A）

A.家庭教育方式B.家庭收入情况C.家庭居住环境D.家庭文化背景

9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是（A）

A.一小时B.一周C.一天D.一个月

10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（B）A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级

11.当一个人的思维发展处于"

每个人对问题的看法都是不一样的"

时，其思维发展处于（B）A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段

12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（A）

A.理解B.机械C.内隐D.无意

13.自我形象受到空前关注是在（C）

A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段

14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由（C）率领的研究小组完成的。

A.吉尔福特B.韦克斯勒C.特曼D.比纳

15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（B）

A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.斯普兰格

16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（D）

A.运用B.分析C.综合D.评价

17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（A）

A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习

18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（C）

A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能

19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（D）

A.命题B.命题网络C.图式D.产生式

20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（A）

A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说

21.体现了垂直迁移的具体事例是（B）

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B."

角"

的概念的掌握影响"

直角"

、"

平角"

等概念的学习

C."

石"

字的学习影响"

磊"

字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（A）

A.品德B.道德C.个性D.人格

23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（B）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（D）A.皮亚杰B.斯陶布C.章志光D.柯尔伯格

25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（B）需要。

A.归属B.自我实现C.尊重D.生理

26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?

（A）

A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（D）

A.权威者B.告状者C.指导者D.协商者

28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。

这表明教师的教学监控能力（D）A.由他控发展到自控B.从不自觉经自觉达到自动化

C.敏感性逐渐增强D.迁移性逐渐提高

29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做（C）

A.内容效度B.构想效度C.效标关联效度D.诊断效度

30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的来估计。

（D）

A.标准分数B.原始分数C.平均数和标准差D.相关系数

31.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为（B）

A.重测信度B.复本信度C.折半信度D.内部一致信度

32.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是（C）

A.安全需要B.爱和归属的需要C.生理需要D.自我实现的需要

33.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是（B）

A.成就动机水平较高B.成就动机水平较低C.避免失败的动机较高D.不确定

34.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是（C）A.惩罚不利于道德行为的形成

B.不能采取惩罚的办法C.适当运用惩罚还是必要的D.惩罚在任何情况下都是有效的

35.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是（D）

A.相同要素说B.形式训练说C.概括化理论D.分析概括说

36.学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。

这是一种（A）

A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习D.并列结合学习

37.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是（D）

A.加涅B.布卢姆C.潘菽D.奥苏伯尔

38.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是（D）

A.弗里曼的研究B.加登纳的研究C.罗宾森的研究D.特曼（Terman）的研究

39.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是（C）

A.自我肯定型B.自我否定型C.自我扩张型D.自我萎缩型

40.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是（B）

A.比较能力B.计算能力C.推理能力D.空间能力

41.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是（C）

A.单人游戏B.集体游戏C.创造性游戏D.活动性游戏

42.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是（B）

A.弗洛依德B.皮亚杰C.艾里康宁和达维多夫D.埃里克森

43.根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是（D）

A.主动性对内疚感B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混乱D.亲密感对孤独感

44.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是（A）

A.原我B.自我C.超我D.A和C

45.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是（A）

A.观察法B.问卷法C.自然实验法D.实验室实验法

46.1882年，德国生理学家和实验心理学家（　　B　）出版了《儿童心理》一书。

该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。

A.彪勒B.普莱尔C.斯特恩D冯特

47.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是（　B　　）

A.廖世承B.陈鹤琴C.潘菽D.朱智贤

48皮亚杰认为，（　C　　）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。

A.前运算B.形式运算C.具体运算D.感知运动

49.发生认识论的创始人是（　　D　）

A.维果斯基B.霍尔C.科尔伯格D.皮亚杰

50.（　D　　）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。

A.华生B.霍尔C.埃里克森D.弗洛伊德

51.知识的（　　A　）是教育和心理发展之间的中间环节。

A.领会B.灌输C.传授D.接受

52.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（　D　　）

A.高尔顿法B.基因突变法C.消除法D.孟德尔法

53.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（　B　　）

A.唐氏综合症B.苯丙酮尿症C.特纳氏综合症D.克兰费尔特氏综合症

54.儿童词汇量增长最快的时期是（　　A　）期间。

A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁D.6—7岁

55.培养幼儿发音能力的关键期是在（　C　　）左右。

A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁

56.幼儿思维以（　　A　）思维为主。

A.具体形象B.抽象逻辑C.直觉行为D.辩证

57.在方位知觉的发展中，儿童对（　　C　）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善。

A.里外方位B.前后方位C.上下方位D.左右方位

58.利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（　A　　）之间。

A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁D.6—7岁

59.影响小学生性格发展的最直接因素是（　C　　）

A.同伴关系B.教师的教育方式C.家庭教育方式D.儿童的自我意识

60.根据Selman的角色采择理论，（　A　　）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。

A.6—8岁B.8—10岁C.10—12岁D.12—15岁以上

61.在（　B　　）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。

A.幼儿B.小学C.初中D.高中

62.小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（　　C　）A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级

63.美国心理学家（　D　　）提出了发展任务这个概念。

A.徘瑞B.霍尔C.埃里克森D.哈维斯特

64.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。

反抗表现最突出的年龄是在（　　B　）之间。

A.11.5岁—12.5岁B.12.5岁—13.5岁C.13.5岁—14.5岁D.14.5岁—15.5岁

65.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（　A　　）阶段。

A.二元论B.多元论C.相对论D.约定论

66.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是（　B　　）A.初一B.初二C.初三D.高一

67.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（　C　　）前后。

A.初二年级B.初三年级C.高一年级D.高二年级

68.在高中阶段，（　　A　）迅速开始发展起来。

A.辩证逻辑思维B.形式逻辑思维C.抽象思维D.演绎推理

69.人的脑重量和容积一般在（　C　　）之间达到最大值。

A.10—15岁B.15—20岁C.20—25岁D.25—30岁

70.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（　A）A.奥苏伯尔B.加涅C.克劳德D.威特罗克

71.抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是（　　C　）A.斯金纳B.奥苏伯尔C.布鲁纳D.加涅

72.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（D　）A.托尔曼B.班杜拉C.布鲁纳D.斯金纳

73.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（　D　　）A.强化B.同化C.负迁移D.正迁移

74.韦纳从（　　B　）个维度来划分归因。

A.二B.三C.四