小学六年级语文《论语》教案Word格式.docx

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从而可以节省很多的时间来做别的工作，这也是时人代文明发展的标志。

　　三、组织讨论：

正方如何反驳。

　　1、正方记下发言漏洞：

　　（⑴如果需要的话，从电脑中找出制作打印出来就可以了。

　　⑵这也是时代文明发展的标志。

）

　　2、从哪些地方进行反驳：

　　（1、如果需要的话，从电脑中找出制作打印出来就可以了。

　　①我需要特别大的字你能制作吗？

　　②现场需要，当时没有电脑怎么办？

　　③人家需要你提个意见，写个留言或题个词，你怎么办？

　　2、这也是时代文明的标志。

　　①时代文明标志最重要的是人的现代文明素质，而不是先进的科技工具。

　　②练习写字可以益智健身，培养良好的人格和情操。

人的素质高了，这练习写字有助于社会文明的发展。

　　三、小组合作：

请再找出发言中的一处错误，并提出几点反驳的理由：

　　一处错误：

　　几点理由：

　　四、尝试项目请听”小学生要多看电视”的正方发言：

　　我认为小学生要多看电视，因为电视中有做人的道理，有美的欣赏，有丑恶的警戒，有各种科学的知识和技能，从中可以得到很多书本上得不到的知识和道理，电视看得越多，即就得到越多。

　　请在小组里进行交流，评出优秀辩手，进行班级辩论。

　　五、总结注意点：

　　1、听要仔细，及时抓住发言中的漏洞。

　　2、辩论时，要想好辩论要点，既要讲”理”，还要讲”新”。

做到语言规范，论据充分，说理有力，培养文明的语言习惯。

　　六布置作业：

以下面的题开展辩论

　　你认为是男性聪明，还是女性聪明，请选定题后写出4条理由。

　　小学六年级语文《论语》教案2教学目标

（一）知识与能力目标

　　1.初步理解浅易文言文

　　2.能准确朗读并熟练背诵默写课文

　　3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。

　　4.学习《论语》中名言警句的简单应用。

　　5.简单了解孔子及《论语》

（二）过程及方法目标

　　诵读理解交流质疑教师点评全文背诵学以致用积累拓展

　　（三）情感态度和价值观目标

　　1.感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。

　　2.联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。

　　教学重点

　　朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节

　　教学难点

　　深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格

　　教学方法

　　1.诵读法。

教师对学生做朗读指导，正音断句。

　　2.学生互相质疑法。

学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。

（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。

　　3.归纳、总结法。

将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。

　　4.教师评点法。

教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。

　　5.延伸应用法。

针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。

　　教具准备

　　多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统

　　学生课前准备

　　1.找4-5名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简单明快，用时3～4分钟。

　　2.学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。

　　教学说明

　　因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学要点

　　整体感知文章，朗读、分析文章内容。

进行简单应用拓展。

　　教学步骤

　　（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间）

　　一、导语

　　教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。

有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉害了。

这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书“世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？

（学生回答）对，他就是孔子。

就是我们大屏幕上这个人。

对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和的有关内容。

　　二、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片，内容如下）

　　孔子及《论语》简介：

　　孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。

名丘，字仲尼。

鲁国人。

曾周游列国，终不再仕。

晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。

整理《诗》、《书》等古代文献。

　　《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：

哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。

是我国现存最早用语录体记录的古籍。

在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。

南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

　　“四书”：

《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

　　三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。

（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）。

　　认读课文，整体感知文章。

　　（第一部分：

读）

　　1.学习文言文，诵读是最基本的方法。

要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。

现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。

（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。

　　2.学生自己大声地朗读课文。

　　3.展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。

（幻灯片略，字词如：

论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：

说、女、知。

　　4.学生各自大声的流利的朗读课文。

　　5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。

　　6.全体大声的节奏准确的朗读课文。

　　（第二部分：

解）

　　1.大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。

　　2.学生提出疑难，互相解答。

（疑难以字词、短语为主。

　　3.给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。

（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译）

　　例如：

曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。

把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？

到死为止，不也很遥远吗？

”。

理解这一句话并不难。

这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；

有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。

请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。

（生齐读第八则。

）（板书可设计为“以仁为己任──重，死而后已──远”的一一对应形式，帮助学生理解。

　　4.通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按则翻译文章。

（配合幻灯片进行翻译，过程中教师及其他同学进行指正）。

　　（第三部分：

练）

　　1.大家在对整篇文章进行翻译后会发现，文章的每一则都和我们息息相关。

请大家说说他主要说了那些方面的东西？

（明确：

学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。

）（教师板书）

　　2.既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。

（展示幻灯片）

　　例：

（1）与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时”意境相似的语句是：

（2）讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：

　　（3）一组对比图片,（好与坏的典型）,谈感受,用文中语句回答:

　　（4）学生表演小品，学生根据小品答题。

（己所不欲，勿施于人）。

　　四、小结课文

　　有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；

知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。

1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：

“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。

”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。

这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续了解孔子，走进大师的内心世界。

　　五、作业

（1）背诵《论语》十则

（2）从十则中选出自己喜欢的2-3则，写出喜欢的理由。

　　小学六年级语文《论语》教案3教学目标：

　　知识和能力目标

　　1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

　　2、了解《论语》的有关知识，明确其在历的价值。

　　3、学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

　　过程和方法目标

　　1、通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

　　2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

　　情感态度和价值观目标

　　通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；

激发热爱民族经典文化的热情。

　　教学重点：

　　1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

　　2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；

　　教学难点：

　　理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

　　教学方法：

　　诵读法、合作探究学习法；

分类整理归纳法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学用时：

　　三课时

　　教学要点：

　　学习、理解并背诵前三则

　　教学步骤：

　　一、导入

　　同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的`历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì

熠生辉。

现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。

　　二、作家、作品简介

　　《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天，其