六年级上语文补充素材小学作文锤炼通用版Word格式.docx

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（开门见山，首段点明题目、引出主旨情感）

我知道，您的爱是那么的仁慈。

（小标题式分段）

妈妈，还记得吗?

每周的双休日，只要您有空，您都会带我去广场玩耍。

您知道吗?

去广场玩是我最开心的事了。

因为，在那个人山人海的美丽广场上，我看见了喷泉，喷泉真美丽啊!

能变化出许多种图案来，直把我乐得一蹦三尺高哦。

在绿绿的草坪上，您还和我以及小朋友们一起在放风筝，玩得真开心啊!

有时你又带我到超市里购物，在您的详细介绍中，我懂得了各式各样的东西，真是让我大开眼界呀!

你的爱，让我快乐成长!

（用多个具体的事情表现母爱的仁慈）

妈妈，您的爱不但仁慈，还很严厉哦。

（小标题）

您还记得吗?

上个学期期考，我语文考得99,5分，我回到家给试卷您看，您一看完我的试卷，就生气地直叫：

“为什么那么粗心?

”您很不满意，一整天，您的脸色都是阴沉不定的，像一颗定时“炸弹”。

妈妈，您对我的要求实在太高了，能不能放低一些呀，你要知道，我才刚刚是一年级的呀，以后还会有很多很多的考试呢。

让我也轻松轻松吧，不要只看见分数，而看不到我的努力呀!

但无论如何您都是我的好妈妈，您给我带来了开心，快乐，有时对我凶也是爱我的哦。

有您这个好妈妈，我觉得很骄傲。

妈妈，我爱您!

（内容上—再次点明题目、强调主旨，结构上—首尾照应）

点评：

1、文章仅仅抓住题目，围绕“我爱妈妈”这一主旨来谋篇布局，

2、采用了两个小标题式的分段形式来构造文章，

3、多个具体材料的择取都能体现母亲的“仁慈”或者“严厉”，但是两者都是仅仅围绕着主旨“妈妈的爱”来写的，情感也无处不体现着自己对妈妈的爱。

4、开门见山，前后照应。

5、文笔：

平易近人，淳朴感人。

训练：

每位同学写篇关于家人的文字记录，展现亲人对自己的关爱、自己对他们的感恩。

小学作文写作方法指导

一、怎样写人

写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；

要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的方法：

（一）通过一件事来写人

最好是选择一件最能反映此人某一特点（表现人物的好思想、好品质、美好情感）的事，并把这件事写好，

例如：

1、《我最爱的语文老师》：

我最爱的语文老师她有一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑亮丽的头发。

她还是一个善解人意的好老师。

“六一”儿童汇演那天，我在跳舞时不小心把租的扇子给搞坏了，老师收扇子时我没给老师说想蒙混过关。

没想到还混过去了，渐渐就忘记了这件事。

后来老师发现了但不知道是谁干的，就希望弄坏的人自己站出来。

我纠结了半天才敢去说，没想到老师没责怪我，还说我是个知错就改的人。

我的心里一下就对语文老师充满了感激之情。

这件事虽然过去了很久，但我还是记忆犹新，让我难忘的是她对我们的付出，但是，让我更难忘的是她那善解人意的品质！

《我最爱的一个人》，《感谢一个人》，《难忘的一个人》，

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：

一是用几件事表现某个人的一种品质；

二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：

用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

有的事详写；

有的事略写，注意详略得当。

例文：

1、《我的爷爷》

我的爷爷今年已经71岁了，他年逾古稀，两鬓斑白，但从不服老。

你看他走起路来腰板直，脚步快，如果看他的背影，谁也想不到他是一个古稀年龄的老人。

爷爷虽然上了年级，但他还是很爱学习，每天都要把他的所见所闻记录下来，一百多页的大本子，他已经写了八九本。

每天中午和下午时都能见到爷爷认真地学习，有时候奶奶叫他吃饭他都听不到。

我感到很奇怪，便问爷爷：

“您这么大年级还用学习?

”爷爷笑了笑摸着我的头说：

“傻孩子，活到老，学到老，学到七十还嫌少。

”

爷爷还很爱运动，每天早晨六点多就起床，然后在阳台上做一阵健身操，有时还出去买菜，我对爷爷说：

“您要注意身体呀!

”爷爷却说：

“没事儿，生命在于运动嘛!

爷爷还是一个充满爱心的人，我犯错误的时候，大家都不理我，只有爷爷会耐心地对我说：

“这样做不对，以后要改正。

”每次我好爷爷出门时，爷爷都要给我买一些好吃的。

他一心希望我努力学校，长大成为一个有出息的人。

爷爷是一个热爱生活的人，是一个认真学习的人，是一个充满爱心的人，是我最敬佩的老人。

《我最爱的一个人》，《感谢一个人》，《难忘的一个人》

（三）学会刻画人物

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

1、外貌（肖像）描写

是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象，揭示人物的身份，展示人物在特定场合的内心世界，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

注意：

外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。

A、容貌——

婴儿，粉嫩小脸，让人想咬一口；

细软皮肤，似蝉衣触摸可破；

清纯自然，楚楚可爱。

儿童，浓黑的短发坚韧有力，犹如刚刚出土的柳枝，迎风招展；

灵动的双眼俏皮活泼，如同夜空的明星，闪烁着温暖、可爱的光彩。

青年，双眉修长，如同一双展翅翱翔的双翼；

脸若刀削，如同饱经风霜仍旧不改本色的钢铁；

双眼炯炯，如同汪洋航行之中的灯塔。

老年，慈眉善目，宛如寒冬季节的阳光，温暖人心；

一条条舒缓的皱纹仿佛流水的波涛横在脸上，述说着青春的故事、彰显着岁月的魅力……

B、衣着——

我的老师今天的穿着是一套深蓝色西装，白色衬衣配上蓝色领带，加上乌黑浓密的短发，显得特别精神。

一幅黑色边框的眼镜附在清秀的脸庞上，一派儒雅温和的书生气质。

描写印象中最深的一个人，描写旁边的同学，描写老师，描写自己，描写一个人听课的神态，描写一个人睡觉的神态

2.语言描写

有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；

独白是人物的自言自语。

语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。

有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

语言描写要注意以下两点：

一是文章中人物的语言要能表现人物的个性特点、最能表现中心思想；

二是好的语言描写，一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：

1）、说的话写在后面，说话人后面用引号，如-XX说：

“……”

2）、说的话在前，说话人写在后，用引号、句号，如-……，XX说。

3）、前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号，如“今天天气可真是要冷掉人鼻子啊！

”周凡在学校门口哆嗦着，“早知道就把帽子和围巾装备上了！

4）、只写人物语言，不写说话人如“听说高三学生春节会放假九天。

这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

朋友甲对我说：

“王兴，今天天气不错哦，想不想出去玩啊？

“懒得跑”我无精打采地说，“我只想呼呼大睡一觉到自然醒！

“算了，咱们去！

”朋友乙瞥了我一眼，他们两人加快了脚步。

“听说今天公园里很热闹勒……”

1、独白——在公园里对一只小鸟说话。

2、邀请一位同学周末去爬山，写一段对话。

3、大街上遇到一个倒在地上的老爷爷，写一段对话。

4、想象自己一个人遇到一个外星人，写一段对话。

3.动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。

动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。

首先，要选择关键性的动作来写。

其次，要写准确，有特色，最能反映人物气质的动词。

1、他在座位上聚精会神地写作业，一阵冷风偷偷溜进来，他不由地打了一个寒颤，不过继续写着作业，就像不管自己的事一样。

2、运动场上，小张表现的非常奋勇，时而像一头抓捕猎物的猎豹一般狂奔而去，时而像龙卷风一般呼啸而回，时而像蛰伏的蛟龙一般跃跃欲试……根本没有注意到额头的汗水在寒风中瑟瑟掉落……

1）、描写一个人吃饭的动作，运动的动作，描写一位老师上课的动作

4、心理描写

心理是人物内心的活动，是无声的语言。

人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。

在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。

心理描写的要求是：

a.要真实，要有根据；

b.人物的心理变化要自然，合情合理；

c.心理描写要为文章的中心思想服务。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。

此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

我想，月亮一个人在夜空肯定特别孤独，她会不会想念家人与朋友呢？

1）、上课时，自己做了一个小动作，被老师看见了，可是老师没有任何反应，据此揣测描写老师的心理。

2）回家的路上，自己帮助了一位聋哑人，揣测描写他的心理活动。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

例如：

花儿为什么这么红呢？

是因为春风的亲吻、柔雨的呵护、蝴蝶的邀请，让她喜上眉梢，同时难以掩盖的羞涩与可爱吧！

（2）使用假设，流露心理活动。

假如我能够遨游太空，我一定充当人类和平的使者，去寻找、拜访外星人。

（3）字里行间，流露着“想”。

漫天的星星向月亮眨着小眼睛，想必是在问好吧！

（4）直接抒发心中所想。

生活在唐朝是多么幸福、惬意的事情啊！

训练：

仿造上面四个例句，各写一个心理描写的句子。

1、《令人钦佩的小姑娘》

看到这个题目，我不由的想起了这么一件难忘的事情。

那是一个晴朗的中午，我学完古筝后乘坐19路公共汽车去表妹家。

一路上，我望着窗外看着川流不息的车辆和那一棵棵绿树，呼吸着那清新的空气，心情特别舒畅。

“北站到了，请到北站的旅客下车。

”广播声把我惊住了。

车停了下来，从下面走上一位鹤发童颜的老爷爷。

老爷爷上来了，就站在我的身旁。

广播里一阵耳熟的话响起了：

“请大家抓好扶手，注意安全；

请大家尊老爱幼，主动让坐。

”车上的人顿时鸦雀无声，完全忽略了老爷爷的存在，空气似乎凝结了半刻钟。

一位左腿残疾的小姑娘站起来望了望，说：

“老爷爷，您坐这儿我让给您。

”老爷爷笑了笑，说：

“好孩子，你坐，你的腿不方便，我可比你方便喔！

”小姑娘害羞地说：

“老师教过我们，要尊敬老人。

”车上的人都不由自主起来，好像恨不得找一个地洞钻了下去。

我也感到一阵心酸，心想：

就连这么一个残疾的小姑娘都让了座，而我呢？

“本想让坐的我，可又不好