五年级语文上册第六单元导学案二Word格式文档下载.docx

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　　⑴读准字音：

诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。

提示：

“盛”是后鼻音，“颁、残”是前鼻音；

“逝、锤、瑞”是翘舌音，“残、隧、凿”是平舌音；

“械”读音。

　　⑵注意字形。

指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。

学习课后词语

　　盛会机械艰苦爆炸劈山筑路

　　残废威力运输逝世荒山野岭

　　⑶指名读课文。

　　⑷概括课文重要内容。

　　想一想，这一课主要写了什么？

　　课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

　　三、根据提示理清脉络。

　　⒈初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？

　　⒉那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

　　⒊给课文分段，并概括段落大意。

　　段简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

　　第二段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。

　　第三段简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

　　四、学习课文第1-2小节。

　　⒈指名读，思考：

第1-2小节主要写什么？

　　⒉默读，思考：

诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？

为什么这样设定？

　　⒊朗读第1-2小节。

　　五、作业布置：

　　⒈读抄词语。

　　⒉练读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　⒈听写生字词

　　机械艰苦威力劈山筑路

　　逝世瑞典盛会毫不气馁

　　⒈上节课我们读通、读顺了课文，还学习了段。

回忆一下：

段主要讲了什么？

从这一段中你还知道了什么？

　　⒉过渡：

为什么诺贝尔受到人们如此的怀念，如此的敬重呢？

我们这节课将继续走进诺贝尔，学习课文的3－9小节。

　　生命是短暂的，随着时间的推移，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里，被后人遗忘，鲜为人知。

但有一些人名字却和他们的不朽功绩一起被一代又一代人铭记，流芳百世。

同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位不被历史遗忘的人——诺贝尔。

　　二、读悟课文第二段

　　⒈轻声读课文第二段，完成两个作业①用横线画出能代表这一段意思的句子。

　　⒉读完这段，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？

　　自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。

　　亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。

　　用生命发明爆炸力更大的炸药。

　　⒊默读课文思考，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？

找出其中的有关语句画下来，并写上打动你的理由。

　　预设学生讨论交流重点。

　　小时候，诺贝尔看到工人们——

　　以后，诺贝尔就把兴趣放在——

　　64年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中——毫不气馁。

　　经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出——

　　有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，——完了！

”

　　读的层次引导：

A.这段文字具体描写了诺贝尔实验时的情景，在读这段文字的时候，你有什么样的感觉？

请你用一句话或一个词来形容一下

　　B.这样千钧一发，惊心动魄的场面，如果叫你起来读，你准备怎样读？

你会突出哪些地方？

自己先在下面想一想，练一练。

　　你可以来有感受地读一读，也可以抓住关键地方说说感受，再来读一读。

　　文中的“亲自”和“紧盯”“仍然盯着”表现了诺贝尔的置危险于不顾，全身心投入、全神贯注的样子，说明他为了炸药研制的成功，不肯轻易放过实验过程的每一个细节。

　　“近了！

近了！

火星已经接近炸药了！

”从火星离炸药的越来越近和三个感叹号，可以感受到危险在一步步靠近，死神随时都可能降临到诺贝尔的身上，所以要有层次地读，读得一次比一次惊险。

　　从“怦怦直跳”，我感受到了现场气氛的紧张，情况的惊险，让人喘不过气来。

　　师：

“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么呢？

　　出示：

“轰！

巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。

人们慌忙赶来，齐声惊呼：

“诺贝尔完了！

诺贝尔完了！

　　引读：

轰！

……人们慌忙赶来，齐声惊呼：

——。

　　读了这段文字，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

　　突然，一个满身鲜血的中年人——

　　⒋你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？

　　⒌自由读3－9小节，填空。

　　三、拓展升华

　　同学们，在古今中外，就有很多人，他们虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功。

他们都有些谁呢，谁能介绍？

老师介绍几位给你们认识。

　　司马迁袁隆平徐霞客指名读相关内容。

　　四、留下悬念总结全文。

　　同学们，诺贝尔获得全世界人民的尊重与敬佩，不仅仅是因为他有许多的发明，不仅仅因为他志向高远，锲而不舍，还因为他有博大的胸怀和无私奉献的精神.下节课我们将再次走进诺贝尔。

1896年，诺贝尔在意大利与世长辞。

临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。

面对这一切，有人也许会问诺贝尔，你所做这一切值得么？

想听听诺贝尔的回答吗？

那就让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧。

　　出示诺贝尔遗言。

　　问：

从中，你看到了一颗怎样的心？

　　五、作业

　　通过各种方式了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关资料，下节课我们交流

　　第三课时

　　一、复习内容

　　二、学习第三段。

　　三、小练笔，为诺贝尔写小传

　　四、交流诺贝尔和诺贝尔奖的资料。

　　板书设计：

　　热爱科学

　　诺贝尔热爱人类

　　锲而不舍

　　无私奉献

　　2滴水穿古的启示

　　【教学要求】

　　⒈正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

　　⒉学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写；

理解由生字组成的词语。

　　⒊引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

　　【养成教育训练点】培养学生做事目标专一，持之以恒。

　　【教学方法】默读思考法、小组合作法

　　【教学时间】2课时

　　【教学准备】

　　⒈预习

　　⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

　　⑵收集一个名人事例，仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片

　　⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

　　锲而不舍　日雕月琢　微不足道　持之以恒

　　迷恋孜孜　不倦坚持　不懈炉火　纯青铭记

　　⒉教具

　　⑴生字写在小黑板上

　　⑵重点词语写在卡片上

　　⑶重点句子打印在纸上

　　一、激趣导入

　　⒈师：

同学们，你们见过鹅卵石吗？

它有什么特点？

你们知道它是怎么形成的吗？

　　⒉师：

同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

　　⒊师：

今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。

课题是——板书：

滴水穿石的启示

　　二、初读

　　⒈自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

　　⒉词语教学,指名读，相机正音。

　　⑴出示词语

　　组：

　　徽锲琢孜碳给

　　第二组：

　　恒懈纲贩恋筒权勉铭予

　　⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。

　　⑶指名读生字，每个读2遍。

　　⑷出示词语领读词语，集体跟读。

　　⒊同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。

读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。

要求读得正确、流利。

　　⒋指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。

每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

指名逐自然段朗读，相机指导读好长句

　　教师随机穿插引导结合上下文理解下列词语

　　锲而不舍：

锲：

雕刻。

不断地雕刻一件东西。

　　日雕月琢：

琢：

不停地雕刻。

　　微不足道：

非常微小，不值得一提。

　　持之以恒：

恒，永久。

长久地坚持下去。

　　迷恋：

过分爱好而恋恋不舍。

　　孜孜不倦：

孜孜，勤勉。

勤奋努力，不知疲倦。

　　坚持不懈：

懈，松懈。

坚持下去，一点也不松劲。

　　炉火纯青：

比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。

　　铭记：

铭，在器物、石碑上刻字。

深刻地记在心里。

　　《本草纲目》：

中药学书名。

全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方⒈1万余条，附有药物形态图1100余幅。

　　⒌再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。

　　⒍解题：

围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

　　①滴水怎么能穿石？

　　②滴水穿石的启示是什么？

下一节课我们将重点来探讨。

　　三、指导写字：

恒懈恋勉

　　四、作业：

　　⒈抄写词语。

　　五、课外作业：

　　仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。

　　一、导入新

　　⒈课前板书课题：

滴水穿石的启示。

　　⒉读课题。

　　这里有一组课文中出现的词语，谁来读一读？

　　锲而不舍日雕月琢坚持不懈孜孜不倦接连不断

　　追问：

细心的你们，有什么发现吗？

的确，这组词语意思十分相近，与这些词意思相近的词，你还想到了哪一个？

　　．这儿还有一组词，在平常同学们的学习中出现过，谁来读？

　　三心二意见异思迁心猿意马朝三暮四虎头蛇尾

　　这组词语，意思也十分接近，与这组词意思相反的词，让你想到了哪一个？

　　通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。

　　．“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？

其实课文的作者也没见到过。

但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。

哪位同学能把作者的描写读一读。

　　二、品读感悟

　　⒈品读“滴水穿石”的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：

　　原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？

谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。

并引导学生交流感悟到的内容。

　　⑷用自己的话说：

“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。

　　⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？

出示：

“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。

　　①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”