《落叶》的教案模板Word下载.docx
《《落叶》的教案模板Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《落叶》的教案模板Word下载.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
“一片一一片”与“一片片”有什么不同吗？
（看图回答）
“一片一片”是时有时无地飘落。
“一片片”是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。
指导朗读：
注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。
2．第2－5段：
落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。
自由读2一5段，思考：
树叶落在什么地方？
谁看见了？
它是怎么做的？
它把落叶当成什么？
第2段：
根据问题回答：
出示投影：
落叶落在（地上）。
（小虫）看见了，（爬来）。
把它当作（屋子）。
想一想：
我们住在屋子里有什么好处？
（可以挡雨淋，太阳晒……）
为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢？
它躲在落叶里有什么好处？
（小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒……，就像人们住在屋里一样）
第3段：
落叶落在（沟里）。
（蚂蚁）看见了，（爬上来）。
把它当作（船）。
在生活中，“船”是干什么用的？
（船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。
为什么蚂蚁把落叶当作船呢？
小结：
屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样，就会明白了。
在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。
第4段：
默读课文，思考回答：
出示投影：
落叶落在（河里）。
（小鱼）看见了，（游过来）。
把它当作（伞）。
在我们生活中“伞”是干什么用的？
（挡雨淋）
为什么说小鱼把落叶当作伞？
小组讨论－－－订正
自学第5段：
小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。
树叶落在（院子里）。
（燕于）看见了，把它当作（电报）。
讨论明确：
电报：
是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。
讲解：
课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。
课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。
四、.总结全文：
这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：
大气凉，树叶枯落，燕于南飞。
文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照——树叶落在什么地方？
（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？
（只有第5段是用燕子的话来结束。
小结学法：
今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。
这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。
五、老师投影片上的提示练习背诵。
课后练习：
1．填空：
（ ）起，（ ）凉，（ ）黄了。
树上的叶子（ ）地从树枝上飘落下来。
树叶落在（ ），（ ）爬来，（ ），把当作（ ）。
树叶落在（ ），（ ）爬上来，（ ），把当作（ ）。
树叶落在（ ），（ ）游过来，（ ），把当作（ ）。
树叶落在（ ），（ ）飞来，看见了，说：
“（ ）。
”
2、读一读，写一写：
【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】
【当中】【电报】【水沟】【催】
3、看拼音写出下面的偏旁：
shenzipang congzipang shizitou
（ ） （ ） （ ）
板书设计：
10落叶
小虫 蚂蚁 小鱼 燕子
（图） （图） （图） （图）
躲在里面 坐在上面 藏在下面 看见
屋子 船 伞 电报
《坐井观天》第二课时教学设计
黑龙江省牡丹江管理局庆丰农场小学汤玉环
【摘要】根据小学语文课程标准的要求，本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用，在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身，抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。
设计了从认识到内化到实践这一环节，让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点，完成本课时的目标。
【关键词】人物三次对话
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。
3.理解寓意，明道理。
一、回顾旧识，引入新课
1.回顾旧知：
（1）比赛，听写，看谁是记字冠军。
（2）小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢？
2、导入：
这节课我们继续学习《坐井观天》
二、图文结合，以读代讲
1.看图、听录音范读。
（播放课件）
2.读文：
自由读。
3.依据图文内容填空
青蛙坐在（）小鸟落在（）
过渡：
处在不同的位置的小鸟和青蛙，对天的大小有着不同的看法，那么它们一共进行了几轮对话呢？
（三轮）
三、辅导自学，品读感悟
出示学法：
一、读：
青蛙和小鸟的对话。
（2、3段）
二、画：
用“——”画青蛙说的话。
用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
三、读：
有感情的读对话。
（一）第一次对话
1.读：
（2-3自然段）
（1）自由读文
（2）指名读
2.画：
（1）用“——”画出青蛙说的话
用“~~~”画出小鸟的话
（2）自由画句
（3）汇报交流（训练重点：
明确语言描写，提示语不用画出。
（幻灯片出示）青蛙问小鸟：
“你从哪儿来呀？
”（用“——”画）
小鸟回答说：
“我从……”（用“~~~”画）
3.读：
分角色读
①自由读
②指名读
明确读出语气：
青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。
③同桌分角色读
（二）自学第2、3次对话
1.第二次对话（4-5自然段）第三次对话（6-7自然段）
（1）按学法学习
读：
自由读文。
画：
用“——”画出青蛙的语言
用“~~~~”画出小鸟的语言
读出自然的感情。
（2）自主学习
（3）汇报交流
1）第二次对话
青蛙→“朋友，别说大话了！
”（读出不相信的语气）
小鸟→“你弄错了”（读出劝告的语气）
2）第三次对话
青蛙→傲慢，自信，自以为是
鸟→耐心摆事实，讲道理的语气
（课件出示）
青蛙笑了说……
小鸟也笑了，说……
3）用“·
”画出神态词（即表情）
（训练重点：
认识神态描写，初步了解其作用）
“笑”青蛙觉得小鸟说错了，笑了。
小鸟觉的说了半天青蛙还认为天那么小，笑了。
4）我们都知道那些词是神态词呢？
学生说：
老师送：
笑眯眯伤心；
高兴；
难过；
快乐害怕，紧张乐陶陶
垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、笑呵呵，愁眉苦脸、
喜滋滋，乐滋滋兴高采烈笑容满面
5）创设情境说句子，神态描写小练习。
①考试得了一百分，回到家里告诉妈妈这个好消息。
②你做错了事，主动向老师认错。
四、感悟观点，阐明道理
小鸟和青蛙谁也说服不了谁，青蛙说天只有井那么大，小鸟说天无边无际，为什么它们看法不同呢？
出示课件，他们看到的不同的天。
1.谈理解
用：
“因为——所以——”句式说自己的理解
2.亲身体验
（1）透过教室的窗户，说看到的天有多大？
（2）用纸卷成桶，再去看天，看到的天有多大？
（3）你站在庆丰山上看到的天有多大？
3.谈感受，明道理：
（1）你想做青蛙，还是做小鸟，为什么？
（2）你明白了什么道理？
《坐井观天》这个成语故事告诉我们：
看问题，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那样，犯了错误，还以为自己是对的。
五、拓展延伸，提升认知
如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么？
会说什么呢？
口头编说：
（注意青蛙的神态）
（指名说——评议）
六、课堂练习，夯实技能
★在括号里填上合适的词、句
1.老师（）地说：
“小明最近你进步了。
2.老师（）地说：
“东东，你怎么迟到了？
3.（）（）地说：
“________”
七、课后作业
续编《坐井观天》
13.坐井观天
高中语文教学设计在新课改背景下的转变观察日记教学设计上学路上教学设计及评析
1
通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；
通过看图理解“稀”的意思；
通过换词理解“永远”。
2
通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3
有感情的朗读课文。
4
会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
一、复习。
1．比一比，再组词。
迷（）角（） 希（）中（）谜（）确（ ）稀（）忠（）
2．指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？
现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
“准备，出发！
”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？
（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？
怎么分辨呢？
我们来听听太阳公公是怎么说的。
（听录音）听后填空。
中午，太阳在（ ）边，地上的影子正指着（ ）边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？
（帮助归纳词语：
日出东方 夕阳西下）
3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？
（忠实的向导）什么叫向导？
为什么说太阳是忠实的向导？
从课文中，你知道什么?
“忠实”？
在生活中，谁是你的忠实朋友？
你能用”忠实”说一说话吗？
4、指导有感情地读课文。
三、学习第３小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！
哪边是南，那边是北呢？
2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么？
为什么说它是盏指路灯？
“永远”你能换个词吗？
（一直）
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第４小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。
我们要往北走
升级会员 