《山茶花》教学设计Word文档下载推荐.docx

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读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；

读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

　　教学目标：

　　1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的一股特别劲儿中蕴含的坚韧、顽强的精神。

　　教学重难点：

　　1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　2、通过朗读感受山茶花的美和一股特别的劲儿。

　　课前准备：

　　1、山茶花的课件。

　　2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。

　　教学流程：

　　一、欣赏山茶花，整体感知文本。

　　1、欣赏陆游的《山茶》。

　　东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。

唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红你知道这首古诗写的是什么花吗？

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：

请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。

二、品读文本，感受山茶花的美。

　　过渡：

欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？

（随交流板书：

美）

　　1、学生默读课文：

山茶花真是美极了，请你们默读课文13自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。

　　2、学生交流，随机引导学生学习句子：

谁来交流一下自己的看法？

（随交流随机板书：

花色美）

　　句子1：

山茶花的白，那是怎样的白啊！

像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

　　①指名交流句子，随交流出示句子。

　　②你从哪里感觉到山茶花很美？

　　③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？

它是什么样子的？

　　④指导学生朗读：

这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？

　　⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）

　　句子2：

那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

　　②引导学生感受墨茶，指导朗读：

生活中你见过绿色的花吗？

现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？

你能把这种感受读给你的同桌听吗？

　　③学生同桌互相读句子。

　　④指名读，教师点评：

听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？

　　⑤学生分组读句子。

　　句子3：

粉红的呢？

那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

　　①你觉得哪里美？

引导学生感受：

朝霞是什么颜色的？

白云是什么颜色的？

是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？

　　②指导学生朗读：

谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？

　　③学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读）

　　在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。

　　句子4：

真是美极了！

白的、红的、紫的、墨色的、粉红的一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！

　　①指名交流句子，遂交流出示句子。

　　②理解绝：

什么是绝？

山茶花哪些地方绝？

山茶花还有什么颜色呢？

　　③指导学生朗读。

（指名读，齐读）

　　在学生学习完写山茶花的句子后，引导学生拓展：

你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？

（先小组内交流然后全班交流）

　　句子5：

有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

　　①随交流出示句子：

这说的是山茶花的什么美？

花形美）

　　②学生欣赏图片，判断花形。

　　③看图片理解排列有致。

　　④学生读句子。

　　3、学生配乐朗读13自然段：

边读边想象山茶花的样子。

三、赏读文本，体会山茶花的特别劲。

即使闭上眼，你也会感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花为什么这样美？

　　1、学生交流。

（引出板书：

花骨朵特别劲）

　　2、学生默读第五自然段：

请你们默读第五自然段，用画出山茶花骨朵特别的句子。

　　3、学生交流，随交流学习句子。

　　句子：

几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。

　　①自由读句子：

你能用自己的话说说读懂了什么吗？

　　②学生交流（随交流随机板书：

一个月又一个月一季又一季）

　　③引导学生体会：

在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？

　　4、学习反问句。

　　①出示反问句：

下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？

　　②学生读句子：

这句话是什么意思？

　　③学生给句子换成陈述句：

下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。

　　④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：

你发现了什么？

　　四、回归文本，升华情感赞美花骨朵。

　　1、小结：

正是由于花骨朵这样一个月又一个月地下功夫，一季又一季地花力气，我们才能欣赏到上茶花的美。

（板书：

下功夫花力气）

　　2、引读课文，赞美花骨朵：

让我们一起对山茶花骨朵高声说：

　　3、齐读课文。

　　板书设计：

　　山茶花

　　美下功夫特别劲

　　花力气

　　花色美一个月又一个月

　　花形美一季又一季

　　教学反思：

　　在教学的过程中，能创设情境，让学生充分感受美。

能运用图画、音乐等教学手段使整节课洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学的同时能收到美育的熏陶，能体现知情结合，学生在认识的不断深化中，伴随着情感的起伏，注重了读写结合，在教学过程中引导学生对语言的理解和运用，读写能力的相互转换，但本课的教学中，我也还存在不足，学生对反问句的感悟还不够深刻，当学生对反问句的作用还没有完全体会的时候，我自己把问题答案转给了学生，说明在教学设计中，给学生的坡度还不够！