高中语文全册教案人教版第三册Word格式文档下载.docx
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7.近体诗六首
山居秋暝……………………王维
登高…………………………杜甫
*蜀相…………………………杜甫
*石头城………………………刘禹锡
*锦瑟…………………………李商隐
*书愤…………………………陆游
8.词七首
*虞美人………………………李煜
雨霖铃………………………柳永
念奴娇•赤壁怀古…………苏轼
*鹊桥仙……………………秦观
*声声慢……………………李清照
*永遇乐京口北固亭怀古…辛弃疾
*扬州慢……………………姜夔
综合性学习:
解读古典诗歌的一把钥匙
渔翁………………………………柳宗元
闻乐天左降江州司马……………元稹
李凭箜篌引………………………李贺
过华清宫…………………………杜牧
菩萨蛮……………………………温庭筠
浪淘沙……………………………李煜
桂枝香金陵怀古………………王安石
江城子……………………………苏轼
苏幕遮……………………………周邦彦
一剪梅……………………………李清照
第三单元
9.记念刘和珍君………………鲁迅
10.故都的秋…………………郁达夫
11.*道士塔……………………余秋雨
12.*泪珠与珍珠…………………琦君
散文的艺术魅力…………………佘树森
第四单元
13.灯下漫笔(节选)……………鲁迅
14.漫话清高……………………金开诚
15.*巴尔扎克葬词………………雨果
16.*短文两篇
美腿与丑腿………………富兰克林
我为什么而活着………………罗素
中国现当代散文欣赏…………刘锡庆
第五单元
17.六国论………………………苏洵
18.游褒禅山记…………………王安石
19.*伶官传序……………………欧阳修
20.*石钟山记……………………苏轼
词类活用
第六单元
21.项脊轩志……………………归有光
22.五人墓碑记…………………张溥
23.*登泰山记……………………姚鼐
24.*病梅馆记……………………龚自珍
综合性学习山水与文化
文言常用句式
写作、口语交际
第一单元议论要有理有据劝说
第二单元议论要有条有理讨论
第三单元第四单元
第五单元自由写作实践
附录
中国文学的鉴赏……………袁行霈
20世纪中国文学概况…………殷国明
高中语文第三册教案——1.《诗经》三首
●教学目标
一、知识和能力
1.了解《诗经》及其“饥者歌其食,劳者歌其事”的现实主义风格。
了解赋、比、兴的艺术手法。
了解四言诗的特点和重章叠句的形式
2.训练朗读古诗的能力。
用正确的节拍诵读这三首诗,力求语言通畅,感情充沛,在诵读中理解鉴赏、背诵《无衣》、《静女》全诗和《氓》前两章。
二、过程和方法:
诵读、感悟,理解、鉴赏,熟读成诵。
三、情感态度和价值观
通过诗作体察我国西周和春秋时代劳动人民婚姻恋爱、劳动战斗的生活现实,感受卫国战士英雄主义精神、青年男女对爱的向往和弃妇对负心汉的痛心。
●重点、难点
疏解诗句,理解诗意,欣赏艺术,培养鉴赏能力。
●解决办法
1.反复诵读,疏通诗句。
2.借助诗的形象,体悟情感及主旨。
●学生活动
1.让学生反复诵读,借助注释疏通诗句,熟悉四言诗的节奏及重章叠句的形式。
2.试译其中一二首诗,诗句可长可短,押韵可严可宽。
●课时安排:
2课时
第一课时
●教学步骤
一、导入
聆听三千年华夏先民吟唱
感受公元前东方文明辉煌
1.介绍《诗经》及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。
《诗经》是我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。
《诗经》广泛地反映了古代社会生活,富于写实精神。
“国风”中的诗歌,许多是当时人民的口头创作,反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐,是《诗经》中的精华。
《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。
2.赋、比、兴的艺术手法。
《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法。
赋是直陈其事;
比是打比方,作譬喻,对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出;
兴是以“他物”置于“所咏之辞”(诗的主题及内容)的前面,则此物必与主题及内容有关,或从旁烘托,或营造气氛,将读者引到特定的情境中来。
因此,比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性,增加诗的韵味及感染力,对后世诗歌的创作有很大影响。
二、学习鉴赏《卫风·
氓》
1.课前预习
借助注释,读准字音,力所能及疏通诗句。
2.范读
3.学生诵读,整体感知。
《氓》是一首叙事诗。
作者用第一人称“我”、顺着“恋爱——婚变一一决绝”的情节线索来叙事。
恋爱(1~2章)追述恋爱生活。
女主人公“送子涉淇”,又劝氓“无怒”;
“既见复关,载笑载言”,是一个热情、温柔的姑娘。
婚变(3~5章)追述婚后生活。
第三章,总述自己得出的生活经验:
“于嗟女兮,无与士耽!
”第四章,概说“三岁食贫”,“士也罔极,二三其德”。
决绝(6章)表示“躬自悼矣”后的感受和决心:
“反是不思,亦已焉哉!
”
作者通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。
4.诵读指导。
《诗经》是四言诗。
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
例如:
氓之/蚩蚩,抱布/贸丝。
匪来/贸丝,来即/我谋。
读一句要读出句内节拍,读一章要读出章内节奏、语气语调。
读一篇,要读出篇内节奏、情调。
1~2章,追述恋爱生活。
当时的女主人公充满着对幸福生活的向往,一个热情温柔的姑娘呼之欲出。
因此,这两章要表现热烈欢乐的情感,语调应明快、活泼。
3~5章,追述婚后生活。
女主人公“夙兴夜寐,靡有朝矣”“言既遂矣,至于暴矣”,在此已沦为夫权社会的一位弃妇,前后的形象形成极大的反差。
因此,这三章要表现怨恨、沉痛及对当时不合理的婚姻制度的强烈控诉,语调必须低沉、哀婉、幽怨。
6章,是“静言思之,躬自悼矣”的感受和决心。
这一章情感比较复杂,有怨情也有怀旧之情,但更多的是清醒和刚烈,一反古代女子柔弱无奈的特性,严酷的现实使她坚强起来了,反抗不公平的命运。
至此,主人公形象丰满典型,是中国古代劳动人民心目中最完美的形象。
因而,此章的情感应随内容变化又以严正的控诉为主。
全诗叙事结构和感情基调:
(情节)恋爱婚变决绝
(章节)1~2章3~6章6章
(基调)热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈
诵读全诗,要安排好抑扬顿挫的语气语调,反映情节发展的节奏,表现女主人公感情的基调。
5.朗读、背诵
6.欣赏艺术手法
①对比
《氓》女主人公在回忆中叙事、抒情。
在回忆中运用了对比的手法。
女主人公自身婚前婚后形成对比。
婚前,“总角之宴,言笑晏晏”,“不见复关,泣涕涟涟。
既见复关,载笑载言”,“我”纯真、热情。
婚后,“夙兴夜寐,靡有朝矣”,“静言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受耻辱。
更突出的是思想上起了深刻的变化:
”“女之耽兮,不可说也!
”前后恋爱、生活的对比,思想感情的对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化。
氓,婚前婚后也形成对比。
婚前,“氓之蚩蚩”;
婚后,“士贰其行”,“言既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至凶暴起来。
在恋爱、婚后生活的对比中,女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的,从痛苦生活经历中得出教训:
士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也!
”她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋:
“反是不思,亦已焉哉!
”表现出她清醒、刚烈的性格特点。
②比、兴
《氓》中第三、四章用了兴的手法。
第三章,前四句“桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚”。
桑叶鲜嫩,告诫斑鸠不要贪吃桑葚。
这与后面六句劝说“于嗟女兮,无与士耽”形成对照,诗意是相连的。
第四章,前两句“桑之落矣。
其黄而陨”,叶由嫩绿变为枯黄,这与土“信誓旦旦”变为“土贰其行”相对照,含有隐喻。
第三、四章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读者联想。
增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
有人认为,用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,这种兴兼有比的特点,更富有艺术魅力。
7.总结、拓展
《诗经》是我国文学的光辉起点,它的出现以及它的思想性和艺术性,是我国文学发达很早的标志,在我国乃至世界文化史上都占有极高的地位。
特别是其中民歌部分所表现的“饥者歌其食,劳者歌其事”的现实主义精神,以及赋比兴的表现手法对后世文学影响最大。
历经几千年的历史冲刷更显出它夺目的光彩。
希望同学们课后能阅读《邶风·
谷风》、《君子于役》、《七月》等,并尝试着把《谷风》与《氓》进行比较阅读,体味《诗经》的艺术魅力。
8.布置作业
(1)《氓》中的一些词语,现在仍有生命力。
请按示例举出例子。
示例:
垣yuá
n——矮墙,也泛指墙。
(断壁颓垣)
①载……载……zà
i——一边……一边。
(载歌载舞)
②咎jiù
——灾祸。
(咎由自取)
③贿huì
——财物。
(行贿受贿)
④耽dān——沉溺。
(耽于幻想)
⑤陨yù
n——落。
(陨石、陨落)
⑥汤汤shāng——水势很大的样子。
(浩浩汤汤)
⑦爽——过失,差错。
(毫厘不爽,屡试不爽)
⑧罔wǎng——没有。
(置若罔闻)
⑨靡mǐ——无,没有。
(靡日不思)
⑩夙兴夜寐——早起晚睡。
形容勤劳。
⑾遂——顺心,满足。
(遂心如意)
⑿躬——自身。
(事必躬亲)
(2)选读《诗经》其他诗篇。
第二课时
【教学步骤】
引导学生阅课本方框里的文字。
下面我们学习鉴赏《秦风·
无衣》、《邶风·
静女》。
二、学习、鉴赏《邶风·
静女》
借助注释,读准字音,疏通诗句。
3.学生诵读,整体感知
《静女》以第一人称“我”(男青年)写一次恋人的约会。
全诗三章。
一章重在写场景,后两章重在写心理。
第一章,写姑娘约“我”在城墙角落相见,却一直不出现。
急得“我”抓耳挠腮,不断徘徊。
第二章,写男青年在等待中想起姑娘那么漂亮,送给自己的“彤管”那么好看,令自己陶醉。
第三章,写男青年又想起姑娘送给他的“荑”,既好看又奇异,自己特别喜爱,因为其中蕴含姑娘相赠的情意——“美人之贻”。
4.鉴赏点拨
第一章写青年之急,第二章写青年之恋,第三章写青年之诚。
作者由静女而彤管,由荑而静女之情,把人、物、情巧妙地融合起来,表现了男青年热烈而纯朴的恋情,男青年的形象活灵活现,他的恋情也真实感人。
此外,诗歌采用重章复唱,巧妙选用细节,风格朴实,也增添了艺术魅力。
5.朗读背诵
三、学习、鉴赏《秦风·
无衣》
《秦风·
无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌。
第一章,统一思想。
当时军情紧急,一时难以备全征衣。
“无衣”,这是实写。
也可以理解为夸张的写法,为国征战,不计衣物不全的困难,“与子同袍”,与战友共用一件战袍。
“王于兴师”