6冀教版小学六年级下册美术教案Word格式.docx

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老师手里拿的是什么形状？

出示一个圆形。

生：

是圆形

那同学们看到这个圆形后咱们根据圆形联想，可以想到根圆形有关联的事物有哪些？

找同学回答

有乒乓球、太阳、井盖、桔子、车脚、红绿灯、西瓜等（学生抢着回答）

同学们联想的非常好。

师根据学生回答的内容在黑板上用线画出来

我们用圆形联想到很多的事物，并能用线表现出来，那这节课我们就学习用图形表现。

同学们请看这张图片（展示出悉尼歌剧院的屋顶）

同学们观察一下，这是什么？

它像什么？

这是上海的一个歌剧院

答对了一部分，这是歌剧院，但不是上海歌剧院，这是悉尼歌剧院。

那它像什么？

老师，它像蚌，我以前见过这张图。

回答的非常好，它的确像蚌，悉尼歌剧院为什么像蚌呢，因为歌剧院由歌剧厅、音乐厅及休息厅并排而立，建在巨型花岗岩石基座上，各由4块巍峨的大壳顶组成。

这些“贝壳”依次排列，前三个一个盖着一个，面向海湾依抱，最后一个则背向海湾侍立，看上去很象是两组打开盖倒放着的蚌。

请同学们在看这张图片，像什么？

（展示出悉尼歌剧院的全景，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。

）

像尖刺

是吗，是根据歌剧院的屋顶想的吧，那它还像什么？

帆船

对，悉尼歌剧院远看的确像海上的一艘帆船，歌剧院高低不一的尖顶壳，外表用白格子釉磁铺盖，在阳光照映下，远远望去，既象竖立着的贝壳，又象两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海上，故有“船帆屋顶剧院”之称。

那悉尼歌剧院的设计理念来源于什么呢？

有没有知道的同学？

生瞪着大眼睛看着老师，（这个问题难住了）

据设计者约恩·

乌特松晚年时说，他当年的创意其实是来源于橙子。

正是那些剥去了一半皮的橙子启发了他。

（在黑板上用线画出剥皮的橙子）

像悉尼歌剧院建筑的设计创意要具有丰富的想象力和创造力，那生活中其它的物品能不能展开我们的联想和创意来表现一些图形？

2.小组研究，自主学习。

出示图片《雨的联想》，请学生研究：

雨能使我们联想到什么？

学生讨论交流后争先恐后的回答。

乌云、雨伞、雨鞋、大海、水龙头、雨披

我们联想的不少，那要想知道下雨，得通过什么啊？

听天气预报

非常正确，雨也能使我们联想到天气预报，老师把咱们刚才提到的一部分搜集了一部分图片，同学们看一下（播放课件），并依次展示出天气预报、乌云、雨伞、闪电、雨披图片。

并指出同学们刚才没有想到闪电。

好，再往下看下一张图片，仍然和雨有关，能使我们联想到什么？

像窗户

老师出示的图片有点小了，看下一张（出示帘子的图片）和上一张图片结合者看，雨还能使我们联想到什么？

是帘子

对了，是一滴一滴连在一起的帘子。

雨使我们联想到大海，雨还能联想到什么？

联系海南想一下。

洪水

非常好，这几天海南由于连续的降雨，以造成洪水，那反过来想，没有雨，会出现什么样的结果？

干旱

播放课件，把同学们联想到的这些图片一一展示（洪水、旱情的图片慢慢展示）

同学们从雨这个字联想到了这么多的事物，老师再给出一个词语，进行联想。

（在黑板上写出赛跑这个词）

从赛跑这个词，我们联想到什么？

同桌俩讨论后回答

龟兔赛跑、豹子、运动衣、鞋、马拉松、饮料、运动员、鸟巢

想到了鸟巢，那我们想一想08年在北京举办了什么？

齐声回答，奥运会

对了，奥运会，以及坚持不懈，取得胜利的运动员!

我想到跌倒

联想非常丰富，在赛跑的过程中，不可能都是一帆风顺的，也有跌倒的时候。

同学们的联想很丰富，赛跑这个词联想到这么多事物，比老师想得多，咱们人多就是力量大。

看老师找的跟赛跑有关的图片。

播放课件，一一展示图片龟兔赛跑、操场、跑道、取得胜利的运动员。

并指出操场、跑到学生没有联想到。

老师让同学们把雨、赛跑联想了那么多的事物，有的同学可能想，这节课是讲用线条表现，老师光让我们联想，这联想到底有没有用，讨论后找同学回答

可以使我们想象力更丰富；

只有想出来才能画出来；

回答的非常对，联想可以使我们想象力更丰富；

还有没有其它的作用？

可以使我们的脑子更灵活

很好，我们把这几个学生的回答总结的一块，就是联想的作用

出示课件图形联想作用

创意图形给我们的思维带来了活力，图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。

在观察到的图片和文字我们不仅要能展开丰富的联想和创意，而且要能用线条表现。

结合课本水和火的联想，观察是怎样用线表现的。

在黑板上讲解直线、曲线、弧线并绘画示范

直线给我们平稳、强烈而又刺激的感觉，曲线、弧线给我们舒缓、律动、整体又有规律性的感觉。

看课本，书上的文字水和火的联想，以及联想到的图形的用线，水还可以联想到什么？

矿泉水瓶、壶、杯子

我们学会了联想，并知道在绘画过程中怎么用线，那老师留个作业

3.布置作业，启发联想。

出示课件

作业要求：

（1）选一个字或词（餐、写），从多角度探讨其含义，画出与它相关的不同图形，以线为主，可适当添加颜色

（2）自选一个图形，画成一组有趣的联想图

老师把我们对雨的联想图片画了几幅，（贴在黑板上）同学们可以参考或参考书中给出的学生作业联想，可以画作业中给出的这两个字，也可以画其它的，也可以参考老师举的圆的例子。

4.创作联想，大胆表现。

表现图形联想时，应发挥想象力，大胆动笔画。

老师巡回辅导，在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力

在巡视过程中随时纠正学生绘画的错误并在黑板上举例

再用线的过程要求用笔要肯定，不能画的断断虚虚

5.作品展示，师生评价。

让几个学生到前面讲台，让学生介绍各自作品中联想的方法，并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。

由于时间关系同学们画的图形不多，从餐字能联想到锅、碗、刀、筷子、米饭、土豆等，我们还可以联想到蔬菜类的。

没有画完的同学课后记着画完。

学了这节课我们课后找可以其它的字或图片进行图形联想创作

6.收拾整理，教师小结本课的学习内容。

师小结：

不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。

第二课图片蒙太奇

教学目标：

　　1.了解什么是"

蒙太奇"

以及"

图片蒙太奇"

。

　　2.能利用"

手法完成一幅作品。

　　3.喜欢参与新奇的美术活动。

　　教学重点：

任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。

　　教学难点：

改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入：

　　师：

同学们喜欢看电影吗？

讲讲电影中什么地方吸引你了。

　　生：

我喜欢看哈里波特，因为电影中他可以变魔法。

喜欢看科幻电影，因为很神奇。

里面有好多现实生活中不可能存在的事情发生。

老师象大家一样也喜欢看这些电影，被里面描述的情节所吸引。

既然里面的许多镜头在我们的生活中是不存在的，那么制作电影的人们是怎么做到的呢？

我们现在来欣赏《哈里.波特》里面的一个片段，你们仔细欣赏。

（多媒体课件展示）

我知道，是运用了一些特技。

是把好多镜头拼在一起，组合起来了。

刚才同学们说的都有道理，下面我们再来欣赏一些电影海报和一些图片，说一说这些图片和海报是怎样做成的？

（教师展示多媒体课件）

这些都是两张或好几张照片或图片合成的。

对了，这些都是把几张图片和照片组合到一起的，还有刚才看到的电影也是把几组镜头组合在一起。

这其实是一种表现手法，那么这种表现手法叫什么呢？

合成法？

更准确的应该叫做'

图片蒙太奇、电影蒙太奇'

表现手法。

　　二、认识了解和感受图片蒙太奇。

什么是蒙太奇呢？

（多媒体出示：

蒙太奇是法语montage的译音，原是法语建筑学上的一个术语，意为构成和装配。

后来被电影工作者们借用过来，引申用在电影上，就是剪辑和组合，表示镜头的组接即电影蒙太奇。

　　那么什么是图片蒙太奇呢？

同学们能根据名师刚才讲的电影蒙太奇总结归纳一下图片蒙太奇的意思吗？

是不是将图片进行重新组合？

回答的不错哦。

　　（多媒体出示）图片蒙太奇：

是利用多个图片或图片的多个局部，拼贴成一幅完整的作品的创作方法，用以表达作者的情感。

电影蒙太奇我们制作起来受条件的限制，所以今天我们就来制作图片蒙太奇。

"

我们应该怎么来做呢？

这种制作方法和以往我学到的表现手法有什么特别之处呢？

下面，我要向同学们介绍一位艺术家，通过认识和欣赏他的作品，我们一起来解决刚才的问题。

　　（多媒体出示）英国艺术家霍克尼在20世纪80年代开始利用摄影作品，制作图片蒙太奇。

下面是他一些作品。

谈谈你对这两幅作片的理解。

这两幅好象是用好多张照片通过作者的组合，又重新组成一件作品。

作品的外形是不规则的，有一幅好象像风车

接下来我们来欣赏这两幅作品。

这两幅和刚才的不同，是在规则的长方形中制作的。

图片和图片连接的地方有明显的衔接。

作者把形状接近和颜色接近的图片进行了组合。

同学们都说出了自己对作品的看法和理解，说的也很有道理。

我们在制作图片蒙太奇的时候要知道：

1.利用多个图片或图片的多个局部进行拼贴制作。

2.作品外形的规则和不规则是根据制作者的喜好来决定的。

3.一定是图片进行重新的组合。

同学的生活中见到过图片蒙太奇这种表现手法的作品吗？

大家来说一说。

有些杂志上面的图片用了蒙太奇的手法。

给人设计发型的也应该算是吧？

老师，我家的餐桌布就是许多图形拼在一起的。

同学们刚才说了很多你生活中见到的运用蒙太奇手法表现的作品。

其实在生活中很多时候都会用到这种手法。

比如我们经常看的新闻报道，下面这幅图片就是一幅很有名的新闻报道图片，就是运用了蒙太奇的手法表现的，记者把失火，救火的场面图片拼和在一起，让看到这个新闻的人们可以很清楚的了解整个过程。

下面同学们来说说你对图片蒙太奇的感受吧。

运用这种手法表现作品像是在做拼图。

我们可以同一时间在一幅蒙太奇作品中了解很多事情。

可以把不同时间不同地点，甚至不存在的情景，同时表现出来。

对，同学们说的都很好。

它其实就是一种趣味拼图，但又不同以往人们认识的拼图。

在做图片蒙太奇的时候要知道把图片经过你自己的思考，进行重新的拼贴。

欣赏一幅蒙太奇作品的时候，我们更多的是好像在听在看一段故事一样。

它告诉我们的很多很多，需要我们慢慢的体会了解。

想不想也做一幅这样的作品？

想。

好下面我们来制作图片蒙太奇。

　　三、制作图片蒙太奇。

　　教师把学生分成8个小组，每组6人。

并发给每组一张大纸和足够多的图片（图片来源学生遗弃的绘画作品，旧照片，以及一些旧杂志图片等等）。

每个组都有很多的图片，还有你们手中自己准备的图片，以组为单位每组制作一幅蒙太奇作品。

作品需要组里的所有人共同努力完成。

最后我们