第35讲植物的激素调节讲练结合Word文件下载.docx

第35讲植物的激素调节讲练结合Word文件下载.docx

《第35讲植物的激素调节讲练结合Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第35讲植物的激素调节讲练结合Word文件下载.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一、生长素的发现过程

科学家及实验过程

结论及分析

答案不生长　直立　向光弯曲

单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，对下部的伸长区产生影响，出现背光面比向光面生长快的现象

答案弯曲生长

胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片

答案对侧

尖端产生某种刺激，在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长

答案对侧　不弯曲

某种刺激的确是化学物质，这种化学物质由尖端向下运输，造成胚芽鞘尖端以下的部位弯曲生长

其他科学家从人尿中分离出促进植物生长的物质

生长素的化学成分是吲哚乙酸

二、生长素的产生、运输、分布和作用

3．分布：

各器官中均有分布，但相对集中地分布于生长旺盛的部分。

4．生理作用

（1）特点——两重性

（2）实例——顶端优势

①现象：

顶芽优先生长，侧芽受到抑制。

②原因：

顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。

③解除：

去掉顶芽。

④应用：

果树整形修剪、茶树摘心、棉花打顶等以增加分枝，提高产量。

（3）生长素类似物及其应用

1．判断正误，正确的画“√”，错误的画“×

”。

（1）达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。

（　√　）

（2）植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素。

（3）单侧光照射下，金丝雀草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲，说明生长素具有极性运输的特点。

（　×

　）

（4）幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。

（5）生长素是一种信息分子，不直接参与细胞代谢。

2．如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。

下列对实验结果的描述，正确的是（　D　）

A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长

B．a直立生长，b、c向光弯曲生长

C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长

D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长

解析　图a中由于生长素不能透过玻璃片，故a直立生长；

图b中生长素能透过琼脂片，单侧光照使b向光弯曲生长；

图c中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，左侧放置含生长素的琼脂块，则向右侧弯曲生长。

图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后植株向右弯曲生长；

如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。

3．（经典高考题）如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是（　D　）

A．去顶芽能促进主根生长

B．去顶芽植株不能合成生长素

C．生长素由顶芽向下非极性运输

D．外源生长素能替代顶芽促进主根生长

解析　据图分析可知，当去掉顶芽后，植株的主根（实验组）短于正常植株（对照组），说明去顶芽不能促进主根生长；

去顶芽植株的根尖等也可合成生长素；

生长素由顶芽向下极性运输；

去顶芽＋外源生长素的植株的主根长度比去顶芽植株和正常植株的长，说明外源生长素能促进主根的生长。

一　不同处理方法下植物向性的图解分析

类别

图解条件

相关结果

遮盖类

①直立生长

②向光生长

暗箱类

②向光（小孔）生长

插入类

①弯向右侧生长

②直立生长

③向光生长

④向光生长

移植类

②向左侧生长

③④中IAA的含

量a＝b＋c，b>

c

旋转类

③向小孔生长

④茎向心生长，根离心生长

横置类

①②中IAA含量及作用①：

a＝b，c＝d，都促进水平生长

②：

a<

b，c<

d，a、c、d促进生长，b抑制生长

梯度类

得出最适宜的生长素浓度

判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法——“两看法”

[注]①判断生长素的有无，一看有没有产生部位，二看有没有人为施加；

②尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位。

[例1]将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内。

从下图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。

此时，幼苗的生长情况是（　B　）

A．根水平生长，茎向上弯曲　　B．根水平生长，茎向下弯曲

C．根向下弯曲，茎向上弯曲　　D．根向下弯曲，茎向下弯曲

解析　从题干信息可知，玉米幼苗固定在支架上，支架固定在暗室内，三者合为一体，而光源随它们同步缓慢匀速旋转。

因缓慢匀速旋转各方向受重力影响相同，所以植物的茎和根的生长素分布不受重力的影响。

结合图形可知，单侧光只照射茎，所以根部生长素的分布也不受单侧光影响，即均匀分布，因此，根水平生长，茎由于单侧光的照射弯向光照方向，即茎向下弯曲生长。

二　植物激素相关实验设计

1．验证生长素的产生部位在尖端

实验组：

取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧（如图甲）。

对照组：

取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧（如图乙）。

2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下部

在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片，如图甲。

胚芽鞘不做处理，如图乙。

3．验证生长素的横向运输发生在尖端

（1）实验操作（如图）

（2）实验现象：

装置a中胚芽鞘直立生长；

装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

4．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输

A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。

5．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度

（1）实验操作：

如图所示（A盒下侧有开口，可以进光）。

（2）结果预测及结论

若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度更大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光；

若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。

植物激素相关实验设计的3个要素

（1）实验原则：

对照原则和单一变量原则。

（2）实验基本思路：

提出（发现）问题→作出假设→设计实验验证→得出结论。

（3）实验材料处理：

胚芽鞘去尖端、玻璃片和云母片阻断生长素运输；

不透明锡箔纸和盒子遮光；

琼脂块运输或收集生长素。

[例2]图1是用不同浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验结果，图2是水平放置的一株燕麦幼苗培养一段时间后的生长情况。

请回答下列问题。

（1）从图1可初步确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在8～16ppm之间，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是16ppm。

（2）图2的现象体现了生长素作用具有两重性的特点，a、b、c、d四处中，生长素可能对植物生长起抑制作用的是a处。

（3）为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位。

请你结合图2利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验。

实验步骤：

①将完整燕麦胚芽鞘均分为三组，编号A、B、C；

②A组在尖端中央纵向插入云母片，B组在尖端以下部位的中央纵向插入云母片，C组不做任何处理；

③将三组燕麦胚芽鞘水平放置，在适宜条件下培养一段时间后，观察现象。

预测结果：

A组水平生长，B组背地生长，C组背地生长。

实验结论：

在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位。

解析　

（1）由题图可以看出，生长素类似物溶液浓度为12ppm时，根的平均长度最长，可确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在8～16ppm之间。

生长素类似物溶液浓度为16ppm时，根平均长度比空白对照组（0）短，说明该浓度下，生长素类似物对根的生长起抑制作用。

（2）图2中，在重力影响下，a、c处生长素浓度分别高于b、d处，但a处根的生长受到抑制，b处根的生长得到促进，因此图2的现象体现了生长素作用的特点——两重性。

（3）本实验的自变量为处理部位的不同，因变量为燕麦胚芽鞘的生长情况。

三　生长素作用特性的曲线分析

1．图1表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性。

（1）四个关键点含义：

A点为较低浓度促进生长，B点促进作用最强，C点既不促进也不抑制，D点为较高浓度抑制生长。

（2）曲线段含义：

①AB段表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用增强；

②BC段（不包括C点）表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用减弱；

③CD段（不包括C点）表示超过一定的浓度范围，随生长素浓度的升高，抑制作用增强。

2．图2表示不同器官对生长素的敏感程度不同，根>

芽>

茎。

3．图3表示不同植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感性强。

[例3]如图是关于不同浓度生长素生理作用的图像，下列说法正确的是（　B　）

（注：

图2中虚线表示对植物生长既不促进也不抑制的浓度。

）

A．图1、2、3均说明低浓度生长素具有促进细胞伸长生长的特点

B．图1中a点对应浓度的生长素溶液可用于除去麦田中的双子叶杂草

C．图2可表示植物幼苗水平放置时，茎远地侧生长素浓度的变化

D．由图3可知生长素对插条生根的作用具有两重性

解析　图1、2能说明低浓度生长素具有促进生长的作用，但并不能说明生长是由细胞伸长引起的，图3反映的是生根数量与生长素浓度的关系；

图1中生长素浓度为a时，对双子叶植物具有抑制生长的作用，可用于除去双子叶杂草；

植物幼苗水平放置时，茎远地侧生长素浓度逐渐减小，但是所起的作用是促进作用；

图3所用的生长素浓度与对照组相比，都是促进作用，不能说明生长素的作用具有两重性。

“三看法”确认生长素作用是否体现“两重性”

一看

　↓

二看

三看

[注]若生长较慢处的生长素浓度＜生长较快处的生长素浓度，则不能体现两重性，只能表明“低浓度促进生长”。

茎的向光性和茎背地生长，向光面或远地侧生长较慢均是由于其生长素浓度低于另一侧。

[例1]（2016·

四川卷）有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如图。

以下说法不正确的是（　　）

A．甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性

B．在0～20ppm范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙

C．乙的浓度大于20ppm后，对莴苣幼根生长起抑制作用

D．据图推测，用30ppm的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长

[答题送检]来自阅卷名师报告

错误

致错原因

扣分

A

考生没有读懂曲线图，只是认为和典型的曲线差别大而得出结论

－6

B

考生没有仔细对曲线进行分段解读

C

考生错误地认为抑制生长＝不生长

[解析]分析曲线图可知，甲、乙和丙在一定浓度范围内均可促进莴苣幼根生长，超过一定浓度后均抑制莴苣幼根的生长，即甲、乙、丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性，A项正确；

在0～20ppm范围内，甲曲线在丙曲线的上方且甲