部编版一年级上册科学教学设计教案植物单元Word格式.docx

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老奶奶怎么会和黑猩猩这么亲密？

3．播放视频：

珍妮古道尔的故事。

4．思考：

编者把珍妮古道儿老奶奶和黑猩猩的照片编在书中，是想告诉我们什么呢？

让我们学习她的坚持；

学习她的勇敢；

学习她的善良……

小结：

科学家们之所以成为科学家，不仅需要勤奋努力，更需要坚持不懈的精神。

我们在学习科学的过程中，也需要坚持观察，大家能做到吗？

教学反思：

1、我们知道的植物

学情分析：

《我们知道的植物》一课是植物单元的起始课，也是学生科学学习的第1课。

因此，让学生领略科学的魅力，产生学习的兴趣、喜欢上科学，引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的重要任务。

本课立足于学生对植物的原有认识，从“我们知道的植物”这一熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。

学生在感受植物多样性的同时，也能描述出植物有根、茎、叶，能生长、会开花等显著特征。

但是一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察，因此是比较粗浅和零碎的。

这就意味着一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命等本质特征，为此教科书设计了植物与塑料花的比较活动，帮助学生从对比中认识植物是有生命的。

为了激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动，本课设计了种植活动，这是学生进行长期科学观察的首次尝试。

教学目标：

1．识别植物，能简单描述植物的特征。

2．通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。

3．尝试种植一棵植物，观察，记录植物的生长过程。

4．意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。

5．知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。

教学重点：

能识别植物，简单描述植物的特征。

教学难点：

种植一种植物，并进行观察和记录。

教学准备：

教师：

植物、塑料花、种子、课件。

学生：

学生活动手册。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入，说说我们知道的植物

1．从这节课开始，我们将一起走进植物世界，我们一起来研究“植物”。

板书：

植物。

2.那你都知道哪些植物？

学生自由说。

3.课件出示图片，学生说一种知道的植物，描述它的特征。

（颜色，形状，生长的地方……）

4.教师出示准备好的植物吊兰，让学生描述特征。

二、找找大图中哪些是植物。

1.小朋友们，下面请大家打开书，翻到第2页，找找这张图中有哪些植物。

2.学生阅读书本，自己找找植物。

指导学生从陆地上，水中进行观察。

3.学生描述找到的植物：

长叶子的是植物；

开粉色、红色花的是植物；

池塘边长在石头缝里的也是植物。

4．小朋友真厉害，一下子找到了这么多的植物，下面考考你的眼力：

“数一数，图上有多少种植物？

”

5．这些植物有什么相同的地方？

（都有叶子，会开花，会长大……）

图中有一只美丽的小蝴蝶，它是植物吗？

为什么？

三、塑料花是植物吗

过渡：

蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？

看看老师带来的塑料花，它是植物吗？

1.学生观察分析。

2.交流：

塑料花不是植物，它不是“活”的。

植物有根、茎、叶，会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件，这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。

四、种一棵植物

1.我们观察了这么多的植物，小朋友想不想自己种一棵植物？

2.出示：

吊兰，大蒜、多肉植物叶片、种子等。

介绍植物的两种种植方式：

土培和水培。

3.分发大蒜给学生回家种植，并指导填写活动手册。

五、小结

今天我们说了自己认识的植物，而且还知道了植物与塑料花的不同之处，更了解了种植物的不同方法，相信小朋友们的收获肯定不小。

记得认真完成活动手册。

板书设计：

我们知道的植物

2、观察一棵植物

通过对第1课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、死亡，需要水和阳光等。

本课在此基础上让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识，重点指向根、茎、叶等营养器官，并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。

1．能用多种感官观察一棵植物，学习从整体到局部的顺序观察一棵植物。

认识一棵植物有根、茎、叶等结构

2．尝试用科学词汇描述观察到的信息，并画一棵植物的图。

3．体会植物是有生命的，要爱护植物。

能利用多种感官观察一棵植物。

画一种植物的图

植物，课件

学生活动手册

一、导入

1．教师导语：

星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！

（板书：

植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？

（PPT播放竹子、荷花、柳树的图片，学生认认。

）

2．在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？

小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。

（出示课题：

观察一棵植物）

二、观察一棵植物

1．整体观察植物。

拿出教师准备的一盆菊花，学生观察说说看到的情况。

在学生的交流中呈现植物的结构：

根、茎、叶。

2.观察植物的茎和叶。

（1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。

走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？

（在交流中板书：

鼻子、手，同时强调要轻轻摸）

（2）学生观察茎和叶。

（3）交流观察到的信息。

三、画一棵植物

维尼听了大家的观察交流，觉得我们XX班的小朋友很厉害。

他想：

如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳虎肯定能认出这是什么植物。

怎么画呢？

我们先来看看科学记录单吧！

1.教师示范科学记录单的使用。

（1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。

（2）老师指导学生填写姓名、日期。

2.指导画一棵植物。

（1）教师示范画植物的顺序、方法。

在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：

茎——叶——根。

（2）观察植物的根，指导画根。

3.交流评价画的植物。

四、小结

跳跳虎听了你的介绍，看了你们画得画，认出了这课植物，原来它是菊花（PPT出示）。

跳跳虎发现大家这么厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗？

（投影逐块展示拼图）

1．请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。

2．这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢？

（PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。

3．结束：

今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。

课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。

2.观察一棵植物

叶——茎——根

3、观察叶

本课是在学生观察了一棵植物之后，进一步缩小观察对象，对叶的共同特征和特定植物叶的特征进行更加具体的观察。

学生对叶比较熟悉，对叶的结构、外形也有一定的认识。

本课重点观察的是叶的外部特征。

学生通过比较不同植物的叶，建立起叶具有相同的结构，但又存在着形状、大小、颜色等差异的认识。

同时学生在观察比较中，体会到植物的叶是多种多样的。

1.了解植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

2．在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。

3.能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。

4.认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。

了解植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，课件。

一、聚焦

1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶。

2.提问“这些叶是什么样的?

都有什么特点?

有没有相同的地方?

”引出叶都有叶片、叶脉和叶柄。

（具体名称不作要求）

3.提问：

“是不是只是一片叶是这样的呢?

你们有没有在其他叶上见过这些部分?

”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。

二、观察各种各样的叶

1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。

2.出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。

3.学生观察、比较各类叶的不同之处。

引导学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。

4.全班交流。

“叶是什么颜色的?

”“叶的大小如何?

”“叶的形状是什么样的?

”

5.指导学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。

通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。

学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。

叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。

6.教师组织“猜叶子”的游戏。

教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。

“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。

三、观察同一棵植物的叶

1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。

2.提出观察任务“它们有哪些不同?

”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。

（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。

叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。

）

四、画一片叶（活动手册）

1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。

2.教师指导画法：

先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。

3.教师手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。

4.组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

五、拓展

做叶画。

在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。

让学生在课后进行。

作品可做展示。

3.观察叶

叶片、叶脉、叶柄

课后反思：

4、这是谁的叶

在第3课的学习中，学生对叶的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步的认识，也能从大小、形状、颜色、厚薄、气味、叶缘等角度描述叶的主要特征。

本节课教师将带领学生走近校园植物，仔细观察、对比，最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对，确定叶的来源。

对于室外的科学活动，一年级学生必然很兴奋并且难以控制，因此教师要采取限定区域、分好小组、明确任务、指导记录的措施，帮助学生有序、有效地开展活动。

科学概念目标：

1．叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征