人教版五年级语文下册第七单元教案表格式Word文件下载.docx

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教学难点

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备

教学PPT课件（包括与课文内容相关的影视片断、一些图片、文本材料）

学生准备：

课前搜集与课文相关的资料

主要环节

教与学的活动设计

设计意图

二次备课

一、单元导入，明确目标

单元导入明确目标

二、自学指导，合作探究

粗读课文整体感知

一、紧扣主题，谈话导入

二、初读课文，了解内容，初识嘎子

三、精读课文，感悟特点

1、把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词

2、你划了哪些体现嘎子特点的句子？

交流

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

明确本单元学习内容及学习目标，养成“读书从整体入手”的习惯

先自读自悟，养成“学贵有疑”的习惯

三、大组汇报，教师点拨

细读课文赏析语言

四、变式练习，拓展提高

归纳概括深化主题

五、课堂小结，单元回归

课堂小结单元回归

（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（4）比赛的结果究竟怎样？

3、胖墩儿有什么特点？

4.哪些词语体现他是个厉害的对手？

5、人物扮演

四、仿写片断，拓展延伸

体会写法，尝试描写

1.讨论，反馈：

2.小嘎子争强好胜，第一次摔跤失败后岂肯罢休，小说接下去是这样描写的

五、教师小结：

以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力

以课文为例，读写结合，

感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。

分层作业

必做

1．积累文章中的好词好句。

2．有感情地朗读课文

3．阅读相关书籍

选作

写小练笔。

板书设计

小嘎（gǎ）子和胖墩（dūn）儿比赛摔跤

虎势儿一站塌

动作猴儿似的蹦合

钩鼓

机警敏捷胸有成竹

特点气势逼人沉稳老练

富有心计

求胜心切

课后反思

本教学设计是第

（2）课时

一、单元导入，明确目标单元导入明确目标

二、自学指导，合作探究粗读课文整体感知

三、大组汇报，教师点拨细读课文赏析语言

一、谈话导入

1、同学们，我国有一本很有名的古典讽刺小说《儒林外史》，

2、引入严监生

二、了解文本背景

1、这严监生究竟是个怎样的人呢？

让我们来看看严监生的家庭资料。

2、你了解到他家庭怎么样？

三、初读文本，汇报交流

1、全文一共有几句？

开小火车读读。

并说说你了解了这句中哪些词？

2、还有哪些不懂的地方？

3、你们看他们猜对了没有。

4、那么严监生听了亲人的问话有什么反应呢？

四、第一次写话

1、在他们的身边只有大侄子、二侄子、奶妈这三个人吗？

从哪个词中你读到了这一点：

“诸亲六眷”。

2、请同学们选择一个人物，你想他会怎么走到严监生跟前，又会怎么猜？

3、交流，教师引导注意称呼

4再读读这些语句，你发现了吗

5都是抓住了手指眼神，那么在这几次描写上你发现这些神态动作有什么变化？

五、小结：

六、各抒己见

4．积累文章中的好词好句。

5．有感情地朗读课文

6．阅读相关书籍

临死前的严监生

细节描写

两个指头两茎灯草动作描写

吝啬鬼守财奴神态描写

语言描写

心理描写

结合实际情况，选择恰当角度

抓住特点表现，集中笔墨刻画

注意细节变化，反映人物心理

22人物描写一组

本教学设计是第（3）课时

一、单元导入，明确目标单元导明确目标

二、自学指导，合作探究粗读课文整体感知

三、大组汇报，教师点拨细读课文赏析语言

一、谈话导入，初读课文

二、自学指导

1、自由朗读课文，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。

2、分解难点：

三、细品“打扮”悟“地位”：

四、拓展阅读：

1．谈王熙凤：

喜欢王熙凤的人这样评价：

文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。

因此在检查学生自学情况时，

把王熙凤的出场打扮读得丰富，呈现她美若天仙的外貌。

这正

模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。

　一个年轻女子，能把贾府这样一个大家庭管理得井井有条，真不容易。

也有人这样评价她：

　嘴甜心苦，两面三刀。

上头一脸笑，脚下使绊子。

明是一盆火，暗是一把刀。

　在权利纷争勾心斗角的贾府，她就是这样一个上奉承下欺压的人。

古人说，言为心声，只有读出这言外之意，才能真正懂得一个人。

因为一个人的性格，总是多样的。

《红楼梦》中塑造了几百位性格鲜明的人物形象，如林黛玉、贾宝玉、晴雯、薛宝钗、……请大家在电视剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》的箫声中，在绚丽多姿的人物画廊中，欣赏《红楼梦》精彩的人物描写。

（课件播放）

是作者所要达到的表达效果和内涵。

的阅读仿佛是一扇窗子，打开了窗子，学生就可以从窗子飞出去，走向更广阔的阅读空间。

而窗子里的阅读给予学生的是“方法”——读懂人物方法。

也正是这方法激发了学生的阅读期待。

7．积累文章中的好词好句。

8．有感情地朗读课文

9．阅读相关书籍

“凤辣子”初见林黛玉

高贵 

关心 

见风使舵

美丽 

受宠 

讨好奉承

奢侈 

热情 

八面玲珑　巧舌如簧

第七单元口语交际、回顾拓展

把学生的生活经验与学习情景相结合，先整体了解口语交际的内容再分块讨论，小组、全班互相交流，互帮改进

讲述人物故事，在口语交际中理清思路，学会表达。

讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

引导学生把人物形象讲得生动、形象，不断提高口语交际的水平和技巧。

在口语交际中理清思路，学会表达。

名人资料

（环节变式建议）

三、大组汇报，教师点拨

（

一、回顾总结，顺势导入

1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……

同学们是否了解他们中某个人？

请你用一两句话来说说对他的了解。

2.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、紧扣一例，领悟方法

1.学生讲故事。

2.总结把故事讲好的方法：

一、交流平台

交流话题1

　1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。

这些人物形象，有古代的，有现代的；

有中国的，有外国的；

有正面的，有反面的。

大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？

4.学生自由说。

　5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？

3.教师小结

让学生选择最感兴趣的探究点，鼓励自主学习。

让学生快乐实践，积极思维，掌握技能。

有利于培养学生的合作精神和竞争意识。

激发学生学习知识的欲望。

五、自学指导，合作探究

六、日积月累、成语故事

今天，我们的课堂上又出现了几位故事大王，通过他们的讲述，我们又记住了一位位个性鲜明、生动出彩的人物形象，这得益于他们细心观察、留心倾听。

其实，我们通过读书、看电影、看电视、看喜剧、听故事和听评书