三年级数学教案一学期教案Word格式文档下载.docx

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2、难点

能够运用所学习的测量方面的知识正确表示物体的长度。

三、知识梳理

1厘米=10毫米

四、学法指导

教师把学生带到校园，拿上学生米尺、卷尺测绳，亲自测量，亲自走一走，亲身体验、感知。

五、学习过程

（一）出示目标流程（1分钟）

1、揭示学习目标1明确毫米、分米的概念及其产生的实际意义，会用毫米和分米作为单位来进行测量。

2、知道毫米、分米、厘米、米之间的关系，并能进行简单的换算。

3、建立1毫米和1分米的长度观念，能用手势表示1毫米、1分米的长度。

4、通过动手测量，初步培养估测的能力。

（二）自学讨论释疑（8分钟）

1.自学指导

（1）目标1、估测一些常用物体的长度或厚度。

（2）出示挂图、自学列1.

2.教师设问（针对学习内容设问，要有具体问题）

（1）收集学生的估计结果，把估计结果板书在黑板上，提问：

谁估计的比较准确呢？

（2）组织全班学生交流测量结果。

（3）对学生表述长、宽、厚的方法进行评议，并引出毫米产生的意义：

当测量的长度不是整厘米的时候，可以用毫米来表示。

（4）引导学生讲述毫米与厘米之间的关系。

5、明确1厘米=10毫米

3.小组讨论（学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论）

组织学生分组讨论，分别估计一下数学课本的长、宽、厚，并把记录表发给学生。

（三）练习实践互帮（8分钟）

1、让学生在尺子上观察1毫米的长度，并组内互相比划一下1毫米的长度。

2、在日常生活中还有哪些东西的厚度大约是1毫米？

3、评议出学生给出的答案，并分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡等，说明这些物体的厚度大约为1毫米。

4、要求学生合作完成：

从课本中数出几页（捏紧），调整到厚度1毫米，数一数有多少页。

（四）展示汇报梳理（15分钟）

学生自由画一条线段，进行测量。

并汇报测量方法，并记录。

（五）达标检测评价（8分钟）

1、教材3页练一练

2.分米的认识（第2课时）

4、通过动手测量，培养估测能力。

5、通过动手测量，使学生知道量较短物体的长度，用毫米、厘米作单位，量比较长的物体的长度可以用分米、米作单位。

6、培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真，细心的学习习惯。

1、重点

1厘米=10毫米1米=10分米1分米=10厘米四、学法指导

1.认识长度单位分米。

2.初步建立1分米的长度观念

3.能够运用所学的测量方面的指示正确表示物体的长度。

组织学生进行动手量一量课桌的长度。

师巡视，指导学生完成自学题目。

2.教师设问

（1）分米产生的意义是什么？

（2）分米与厘米及米之间的关系是什么？

（3）理解1分米的长度观念。

3.小组讨论

1分米=厘米

1米=分米

师板书：

1米=10分米=100厘米=1000毫米

（三）练习实践互帮（8分钟）

1.口述你已经学习过的常用长度单位有哪些？

并用手势表示。

2.请你用尺子画出一个长5厘米4毫米，宽3厘米6毫米的长方形。

给你一根跳绳，一把长20厘米的直尺，你能量出你同桌的身高吗？

并说明你测量方法

学生记录测量方法。

教材4页的做一做，并将测量结果填书上。

3.千米的认识（第3课时）

1.明确千米的概念及产生的实际意义。

2.建立1千米的长度观念，并能用千米来表示两地间的距离。

3.通过组织学生进行亲手测量，“以及走一走’’等活动，增强学生的估测能力。

4.通过挂图等形式让学生初步了解长度单位千米。

5.通过实践课，增强学生的动手能力。

6、通过让学生列举千米在生活中的应用，培养学生认真观察的良好习惯，让学生意识到知识无处不在的道理。

（1）认识长度单位千米。

（2）初步建立1千米的长度观念。

（3）知道1千米=1000米

1.建立1千米的长度观念。

2.能正确运用千米的概念来表示长度。

1千米=1000米

把学生带到操场上，去实际测量，亲自走一走1千米，感受1千米的长度。

1.明确千米的概念及产生的实际意义。

2.建立1千米的长度观念，并能用千米来表示两地间的距离。

3.通过组织学生进行亲手测量，“以及走一走’’等活动，增强学生的估测能力。

（1）师：

谁知道比米更大的长度单位？

他们之间有什么样的关系？

（2）师：

从90团到博乐车站有多远？

用什么长度单位?

（1）看书p7页列3从图中你知道哪些知识？

（2）请同学们说一说图中给出的数学信息？

（3）让学生阅读p7页下图中文字。

你知道了什么？

组织学生针对以上问题进行小组讨论。

教材8页的做一做

300米+（）米=1千米

3500米=（）千米（）米

说说1千米=米

填空：

1、计量比较长的路程通常用（）做单位。

2、彩笔长75（）

3、爸爸的身高175（）

4、青岛到济南的路程为400（）

5、一根旗杆长7（）

4.吨的认识（第4课时）

一、学习目标：

1．本课要明确吨的概念及生产的实际意义。

2．知道1吨的计量观念，明白1吨=1000千克

3．通过故事的形式导入新课。

4．通过看主题等形式让学生初步认识质量单位吨。

5、通过例举吨在生活中的应用，培养学生认真观察的习惯，并使其认识到生活中处处都存在知的道理。

（1）知道重量单位吨。

（2）知道1吨=1000千克

（1）建立1吨的计量观念。

（2）应用吨的概念正确表示重量。

1吨=1000千克

用启发式的故事引入新课，多用生活实例帮助学生建立1吨的意识。

1.通过故事的形式导入新课。

2.通过看主题等形式让学生初步认识质量单位吨。

3.建立1吨的计量观念。

4.应用吨的概念正确表示重量。

故事引入（主题图故事）

（2）请看书p11有哪些动物？

它们要做一件事什么事？

（3）看图说出相关的信息？

（4）引出比千克大的单位。

告诉学生1吨=1000千克

怎样过桥

大家讨论它们共同能过桥吗？

（2）请汇报讨论结果。

（3）说说生活中什么东西大约重1吨？

3吨=千克

6千克=吨

学生记录单位换算是1吨=1000千克

教材12页做一做

说一说在日常生活中哪些地方可以用吨作单位？

我能填得准

8吨=（）千克

7千克=（）克

5000千克=（）吨

6000克=（）千克

（）克=3千克

（）千克=9吨

2.在括号里填上合适的单位。

一袋面粉重25（）

一小塑料袋白糖重500（）

一头非洲象约重5（）

一个苹果重200（）

一辆卡车重3（）

3.在括号里填上“＞”“＜”或=

1吨=Ｏ1100千克

6吨Ｏ6000千克

4千克Ｏ2999克

4.指名汇报当场评判

第二单元

1.两位数的连续进位加法（第1课时）

一、学习目标

1.学创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解答数学问题的能力。

2.运用迁移的规律让学生探索两位数的迁移的规律，能正确进行计算。

3、经历计算加法的全过程，体验自主探索、合作交流的方法。

4、培养学生在合作学习中的交流意识，体验数学与生活实际的联系。

掌握两位数加两位数的连续进位的计算方法。

理解两位数加两位数连续进位的算法。

先让学生独立计算、再集体讨论、校对，最后归纳总结要点。

1.学会两位数加两位数连续进位加法。

2、能正确的进行计算。

小组合作学习看第15页内容完成以下要求：

（1）提出两位数加两位数的问题。

（2）尝试笔算。

（3）今天的笔算，与原来学的有什么不同？

应注意什么问题？

（1）十位满十应该向哪位进1呢？

（2）在笔算中百位没有数量改怎样书写？

在笔算中向百位进的1可以重复书写吗？

教材16页做一做

1.教材17页练习四的第1题

2.学生说话笔算方法，并记录。

1、笔算下面各题。

65+87=49+94=

54+86=83+926=

2、最大的两位数加上最小的两位数和是多少？

3、格林童话：

68元

一千零一夜96元

故事大王85元

少年文艺79元

（1）你最想买哪两本书？

一共需要多少元？

（2）你还能提出哪些数学问题并解决它？

二、万以内的加法和减法

（二）（第2课时）

连续进位的加法

授课总时数：

5课时授课日期：

2011年9月15日主备人：

李建华

1、学习目标

（一）知识与能力

1.学会三