部编版五年级语文下册《语文园地八》精品教案送全册单元测试题Word文档下载推荐.docx
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准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
18）分钟
一、学习“交流平台”。
1.出示问题：
在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？
2.小组交流。
3.小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：
本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
4.【出示课件2】《杨氏之子》中句子。
此是君家果未闻孔雀是夫子家禽
小组交流：
从这段话你感受到什么？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。
5.【出示课件3】
①拿笔的时候，……他消受的机会最多。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？
这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
从以上句段中你感受到什么？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：
【出示课件5】
教师小结：
《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
6.【出示课件6】
不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
你能用自己的话说说这句话的意思吗？
（这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；
“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。
）
费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
引导学生借助学过的课文中的语句，了解巧妙的对话和风趣幽默的语言，降低了教和学的难度，激发了学习兴趣。
新课
22
）分钟
二、学习“词句段运用”。
（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
1.读一读，找规律。
【出示课件8】
他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
（1）小组交流：
读一读，看句子在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。
【出示课件9】
这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。
2.练一练，学运用。
（1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
（2）学生自由练说。
（3）小组合作，互相评议。
（3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：
（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
【出示课件10】
但在五指中，……叫他揿门铃。
在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？
采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
（1）学生独立完成照样子写句子。
（2）小组合作，互相评议，交流修改。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
三、学习“书写提示”。
1.谈话激趣：
颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书,是楷书四大家之一。
他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。
人们常说的“颜筋柳骨”,就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。
《勤礼碑》）是其代表作之一。
2.学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》（局部）拓书。
3.小组交流“颜体”的特点。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：
（1）了解《勤礼碑》。
【出示课件11】
（2）简介颜真卿。
【出示课件12】
①人物简介：
颜真卿（709年-784年8月23日），字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年（今陕西西安）人，祖籍琅玡临沂（今山东临沂）。
唐代名臣、书法家。
颜真卿书法精妙，擅长行、楷。
初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。
其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。
与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。
又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。
②主要作品：
楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》，行书有《争座位稿》，书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》，等等。
四、学习“日积月累”。
1.出示名言警句。
【出示课件13】
（1）君子喻于义，小人喻于利。
——《论语》
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。
（3）多行不义，必自毙。
——《左传》
（4）恻隐之心，仁之端也。
——《孟子》
（5）人有耻，则能有所不为。
——《朱子语类》
2.练习朗读。
（1）师范读，学生跟读。
（2）互相交流识记生字。
（3）自由朗读。
3.交流理解。
①君子喻于义，小人喻于利【出处】《论语·
里仁》
②译文：
君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。
③具体含义：
指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。
君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。
①出自《论语·
述而》
君子心胸宽广，能够包容别人；
小人爱斤斤计较，心胸狭窄。
①出自《左传·
隐公元年》：
“多行不义必自毙，子姑待之。
”。
②示例：
“多行不义必自毙”，这是有史以来的天经地义。
（郭沫若《武则天》第四幕）
①此句出自《孟子·
公孙丑上》。
同情心就是施行仁的开始。
①出自朱熹《朱子语类》卷十三。
②意思是：
人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。
4.熟读成诵。
引导学生通过小组交流解决问题，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。
小组合作学习可以增加学生学以致用的机会，增强他们对学习的爱好，使他们接受不同的观点，扩展他们的知识面。
通过阅读引导学生自觉受到感染和教育，积累文言文名句。
部编版五年级语文下册各单元测试题+期中期末测试题（全册，含答案）
第一单元基础测试
时间:
90分钟 满分:
100分 得分:
一、下列加点字的读音无误的一项是（ ）。
（3分）
A.涟漪（yí
） 逛街（guà
ng）
B.萌动（mé
ng） 倭瓜（wěi）
C.葬身（zà
ng） 点缀（zhuì
D.秉性（bǐng） 公顷（qīng）
二、看拼音,写词语。
（6分）
sāngshù
（ ）ché
ngrè
n（ ）yuá
ngǔngǔn（ ）
bá
izhò
u（ ）hú
dié
（ ）mí
nghuǎnghuǎng（ ）
三、补全下列词语,并给加点字选择正确的解释。
（写序号）（6分）
1.（ ）（ ）胜数
①查点,逐个说出。
②列举,责备。
③数目。
2.（ ）（ ）大悟
①了解,领会。
②见面。
③感觉。
3.能（ ）善（ ）
①善良,慈善。
②熟悉。
③擅长,长于。
四、选择恰当的词语填空。
（8分）
阴凉 阴暗
1.我玩累了,就在房子底下找个（ ）的地方睡着了。
2.地下室光线（ ）,空气潮湿。
五、解释下列加点的词语,并用自己的话说一说诗句的意思。
（12分）
1.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
供:
傍:
诗句的意思:
2.稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
稚子:
钲:
3.牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
腔:
信口:
六、在“浓浓的乡情、美好的童年”班级主题活动中,你和陈佳被推选为主持人,下面是活动主持稿中的一部分,请你仿照陈佳的话,将主持稿补充完整。
（9分）
陈佳:
人是家乡的好,月是故乡的明。
我:
________________________________________________
故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。
童年是一幅画,一幅天真童稚的画,珍藏在我们的心中。
七、课内阅读。
祖父的园子（节选）
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。
蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?
好在一开始也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。
采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,而不见蚂蚱了。
1.将画横线的句子换一种说法,保持句意不变。
（2分）
_______________________________________________________________
2.选段写了作者做的哪些事情?
（4分）
3.从选段中你体会到了作者怎样的心情?
（3分）
八、课外阅读。
（17分）
暖冬
小的时候,是那么疯。
数九寒天的,跑到村东小河上砸开一块冰,蹿上去,拿一根
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