一张诊断书Word文档下载推荐.doc

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学生自主阅读、教师引导点拨、课堂交流讨论

课时安排：

2课时

教学过程

一、导入

我们的课题是《一张诊断书》，在没有阅读课文之前，同学们能针对这个标题提出哪些疑问呢？

（一张什么样的诊断书？

谁的诊断书？

谁开的诊断书？

这张诊断书有什么特别之处？

……）

学生带着疑问，跳读课文，找出所提问题的答案，交流发言。

二、通读全文、整体感知

（一）了解作者

乐拓，原名王念临。

河南郾城人。

民盟成员。

大专毕业。

1949年考入重庆南温泉新闻专科学校。

同年参军，任解放军第二野战军军政大学学员、中央军委防空军事学校高炮专业学员，后任团作战参谋，1952年赴朝参战，1956年转业，后历任包头一机军工厂专家室秘书，包头市文联筹建组成员《鹿鸣》杂志文学编辑，包头市作家协会副主席，专业作家，文学创作二级。

内蒙古文史馆馆员，包头大漠文化艺术中心副理事长，包头市第七、八届政协委员。

1987年曾获中国作家协会为我国文学事业繁荣发展做出贡献的证书、奖牌，并获内蒙古文联30年对文学事业有成就贡献奖。

1952年开始发表作品。

1999年加入中国作家协会。

著有长篇小说《绿林好》（与苏涛合作），小说散文集《早晨好》，小说集《骑兵战士》，报告文学集《创造太阳》，散文集《双翼神马》，长篇童话《神马萨日勒》（合作），中篇童话《月亮湖》（合作），电视连续剧剧本《额吉和她的孩子们》（已录制播出）等。

散文《一张诊断书》选入全国通用职业高中语文教材，散文《百灵庙之晨》、《阿尔山森林风光》选入内蒙古教育出版社蒙古族高、初中教材。

作传记文学《中西文化传媒人——梁发》被列入岭南文化书系。

电视专题片撰稿《内蒙古风情录》、《鄂尔多斯婚礼》、《可怕的烟》、《母亲的碑》（均已录制播出）曾获奖。

（二）了解林巧稚

林巧稚（1901年－1983年），医学家、中国妇产科学的主要开拓者之一。

她是北京协和医院第一位中国籍妇产科主任及首届中国科学院唯一的女学部委员（院士）。

林巧稚一生亲自接生了5万多婴儿，为胎儿宫内呼吸，女性盆腔疾病、妇科肿瘤、新生儿溶血症等方面的研究做出了贡献，是中国现代妇产科学的奠基人之一。

1929年毕业，获得北京协和医学院医科学士及美国纽约州立大学医学博士学位，是当届“文海”奖学金唯一获得者。

1959年她被国务院任命为中国医学科学院副院长，中国科学院首届当选的唯一女学部委员；

又曾任国务院科学规划委员会医学组成员、中央技术管理局发明审查委员会委员；

中华医学会副会长、中华医学会妇产学会主任委员和中华妇产科杂志社总编辑，卫生部教材编审委员、考试委员会委员、医疗事故鉴定委员会委员以及中国人民保卫儿童全国委员会委员等。

2009年，她被评为100位新中国成立以来感动中国人物之一。

林巧稚一生亲手迎接了5万多条小生命来到人间，这位不曾做过母亲的伟大女性，被尊称为“万婴之母”。

她说，自己最爱听的，就是婴儿出生后的第一声啼哭。

林巧稚不仅医术高明，她的医德、医风，奉献精神更是有口皆碑，自她走上工作岗位到临终前夕，心中装着的只有妇女、儿童的安危。

在生活和事业两者不可兼得的条件下，她选择了事业，为事业终身未婚。

追悼会遗像两旁垂下4．5米高的幛联，上面写着：

“创妇产事业，拓道、奠基、宏图、奋斗、奉献九窍丹心，春蚕丝吐尽，静悄悄长眠去；

谋母儿健康，救死、扶伤、党业、民生，笑染千万白发，蜡炬泪成灰，光熠熠照人间”。

60个字反映了她60余年的工作和业绩。

林巧稚不但给有钱有势的妇女看病，对穷苦百姓都一视同仁，交不起钱的病人，她就免费治疗。

她有一个出诊包，包里总放着钱，以便随时接济贫困百姓。

中华人民共和国成立之后，她在协和医院门诊看病，同样鼓励贫民百姓不要挂她的专家号，告诉他们挂我的普通号，同样是我给你看病。

她教育妇产科所有的人，救活一个产妇、孕妇，就是救活了两个人。

百姓为了感谢她的救命之情，把在林巧稚手里接产出生的孩子起名“念林”、“爱林”、“敬林”、“仰林”等名字，以示对林巧稚的永久纪念。

她献身医学事业，有着丰富的临床经验，深刻敏锐的观察力，对妇产科疾病的诊断和处理有高超的本领和独到的见解。

她全面深入地研究了妇产科各种疑难病，确认了癌瘤为戕害妇女健康的主要疾病，坚持数十年如一日地跟踪追查、积累了丰厚的供后人借鉴的资料。

她的精湛医术，不断探索科学领域新课题、不治愈病人绝不懈怠的坚韧的作风，不耻下问的全心全意为人民服务的敬业精神，深受人民群众的崇敬和爱戴。

林巧稚把毕生精力无私地奉献给人民，是一位忠诚的爱国者，人民的科学家，医务界的楷模，是中华民族的好女儿，当代妇女的杰出代表。

（三）齐读全文，思考下列问题：

1．本文的线索是什么？

如何划分本文的结构?

明确：

本文的线索是一张诊断书，本文结构共分为三个部分。

（1）（第1——3自然段）倒叙方式点出一张诊断书。

（2）（第4——26自然段）追忆一张诊断书的来历。

（3）（第27——文末）珍藏一张诊断书，感激怀念林巧稚医生。

2．林巧稚是一个什么样的人？

林巧稚是一位医术精湛、救死扶伤、仁爱正直、品格高尚的医生。

三、精读课文

（一）精读第一部分。

1．提问：

文章开头采用了倒叙的方式，这样安排有什么好处？

（1）从结构上看，开篇点题。

（2）从内容上看，点明了这张诊断书不同寻常。

（3）开篇文笔饱含悲痛及怀念之情，确立了本文追忆往事时感恩于恩人的基调。

2．提问：

（1）“这是一张珍藏了多年的诊断书，纸已变黄。

”

（2）“由她亲笔开出的诊断书也是无可计数的……像这样的诊断书一生中您仅仅开过这一次。

（二）精读第二部分。

1.提问：

第二部分开头的环境描写有什么作用？

（1）点明时间，夜深了“我”和妻子还没入睡，从侧面写出“我们”对恩人的去世感到悲伤难过。

（2）“深夜”、“呼啸的春风”、“摇曳的灯光”、“飘落”等词营造出淡淡的哀伤。

2.提问：

作者回忆往事，是什么事情让他对林大夫心怀感激？

是因为她以正直的人格在自己也受到不公正的待遇时还心系病人，并且是一个别的医院不愿接收的带有政治色彩的病人，在关键时刻站出来，开了一张证明病人（作者的妻子）身份的诊断书，不仅挽救了一个人的健康，更挽救了一个家庭的完整和幸福。

3．文中对林大夫采用了哪些描写方式？

找出相关语句。

并分析从中我们可以看出林大夫哪些高贵品质。

外貌、神态、语言、动作。

（1）外貌：

“一位瘦小的老太太。

”“戴着一副银边眼镜，前额高高的，显示着她的智慧。

”

显示出她医术精湛。

（2）神态：

“她神态安然自若，给人一种可以信赖的感觉。

”“她那充满慈爱的目光，被晶莹的泪水模糊住了。

此时也是她的人生困境，一个著名的妇科专家，此时却在走廊上叫号，但她却能安然处之，可以看出她面对困境的平静与镇定。

第二句表现了她的仁爱善良。

（3）语言：

①“她听完我的要求，竟脱口而出：

‘我就是林巧稚。

’”

②“病人在哪里？

领我去看看！

③“把一个知识分子糟蹋到这种地步，残酷！

请你们稍等一会儿，我去向他们要求，我要亲自为她检查。

④“是我和孙医师共同给她检查的，诊断书上有我们两人的签名。

将来即使到法庭上，我们也对她完全负责任。

⑤“这样的诊断书我还是第一次开。

从以上几句话可以看出，即使自己身处困境，依然不忘医生本职，时刻以看病救人为己任，她对知识分子的遭遇充满了同情，她敢于证实被迫害的知识分子的真实性别，这些都显示出她的仁爱和正直品性。

（4）动作：

①“林大夫耐心地倾听着，时而摇头，时而叹息，终于她激动得从椅子上站起来，手里的病历卡在瑟瑟地发抖”。

②“她走到我妻子身边，用母亲般温暖的手，梳理我妻子面颊上散乱的头发，以专家的锐利目光，观察她痴呆的眼神、瞳孔。

③“林大夫迈着急促的步伐走进室内。

④“她们小心地搀扶着我的妻子。

⑤“我们回头望望，只见可敬的林巧稚大夫，还在门外默默地向我们招手。

表现了她关爱病人、救治病人、正直善良。

（三）精读第三部分

林大夫及时地帮助了“我”的妻子甚至“我”的家庭，“我们”一家对林大夫充满了感激和赞扬，从哪些语句可以看出来？

“那张挽救了我妻子生命的诊断书早已渐渐发黄。

可是，林巧稚同志的高尚品格、革命人道主义的医疗作风，是我们铭刻心上，永远也不会忘记的。

“林巧稚一生的业绩，是一棵伟岸高大的常青树；

给我们的诊断书，是常青树上的一片绿叶。

文章的最后一段，采用了那种修辞方式？

有什么作用？

采用了比喻的修辞，写出了林大夫作为一位品格高尚的医生，帮助到的不仅是“我们”一家，更有千千万万的病人和家庭，她的业绩和精神将在人们心中永存。

四、总结全文

林巧稚大夫的高尚人格值得我们每一个人学习，同时我们也应该像作者一样，对于帮助、关心我们的人要常怀一颗感恩之心。

五、思考讨论

（一）在生活中，你遇到过哪些敬业或不敬业的人，你怎么看待他们的行为？

（二）结合自己的职业构想，谈谈你认为在你未来的职业中，你将怎样敬业并乐业？

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