小学数学西师新版二年级上册西师版小学二年级上册数学教案Word文档格式.docx

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教师板书：

1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝32

2＋2＋2＋……＋2＝32 

8＋8＋8＋8＝32

4＋4＋4＋4＋4＋4＋4+4＝32 

……

3、提问：

观察上面的算式，你发现什么？

4、学生观察算式，小组交流，集体汇报？

（都是连加法、加数相同、得数相同等）（介绍相同加数，在说每个算式的相同加数和有几个这样的相同加数）

5、教师：

都是几个几相加。

6、学生看算式，说说几个几相加（4个8相加）

7、教师：

求4个8或8个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法 

揭示课题：

乘法的初步认识

三、互动探索

1、介绍乘法读法、写法

（1）4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？

板书：

8×

4 

4×

8 

（2）认识4和8在乘法中的含义。

先抽生说，在小结。

（8表示每个加数是8，4表示有4个8）

（3）生试着把其他加法改成乘法。

（4）比较加法和乘法有什么不同？

2、认识乘法各部分的名称，介绍乘号的来历。

读乘法算式。

四、巩固练习

1、把下面的加法改写成乘法，说一说每个数的含义。

3+3+3+3+39+9+9+9+98+8+8+8+8+810+101+1+1+10+0+0

2、读一读上面改写成乘法的算式。

3、判断

2+2写成乘法是2×

2（）4+4写成乘法是4×

4（）2乘7是2×

7（）

4个3相加是4+3（）

五、课堂小结

今天大家学到了什么？

第 

2课时

教材第3—4页例2以及课堂活动

1、结合具体练习，进一步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读、写方法及各部分名称。

2、沟通加法与乘法之间的联系，能表示一图二式或一式两图。

进一步理解乘法的意义。

会表示一图二式或一式两图

一、复习（抽生口答）

1、把加法算式改写成乘法算式，并说出每个数的含义。

6+6+6+6+67+7+7+78+8+8

2、读出算式，说名称

3×

7 

2×

5 

6×

二、探索新知

1、出示例2图，抽生说数学信息，（引导一组3个，有6组或一组6个，有3组这种方式说）提出数学问题。

板书问题

2、学生独立解决问题

3、集体汇报

（1）说出算式3+3+3+3+3+33×

66×

3

（2）说出自己的想法，以及每个算式的含义

（3）抽生复述算式的含义。

（4）小结象这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

一个加法可以写成两道乘法。

三、巩固练习

1、完成课堂活动第2题。

先让学生观察图，明确图意。

学生摆小棒，同桌合作完成。

集体反馈。

2、完成课堂活动第3题。

再同桌合作完成，并讨论如何用算式表示。

集体汇报。

3、练习一、1、2题学生独立完成，汇报说想法。

四、小结。

第3课时

第4---7页练习一

1、使学生进一步认识乘法的含义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。

2、进一步沟通加乘法的联系，熟练地用乘法表示一图两式或一式两图。

2、培养学生观察、口头表达能力和解决实际问题的能力。

标1和2

标2

一、基本练习

1、看图写算式

○○○○○○○○○○○○

加法：

乘法：

学生独立写在本子上

集体汇报说想法，乘法算式的意义（几个几相加），小结：

几个几相加用乘法计算。

说乘法算式各部分的名称，读乘法算式。

2、指导完成练习一的3题。

（1）先让学生读题，理解题意，再独立完成，后集体订正。

（2）强化4个2相加3个5相加3和5相乘3和5相加

（3）小结：

二、综合练习

1、5页4题

（1）先引导完成1小题引：

从图中获取了哪些数学信息？

（每组2个，有4组，4个2）问题是什么？

（一共多少个）抽生说填法，再抽生复述理解。

（2）独立完成2、3小题。

（3）小结，几个几相加可以写两个乘法算式。

2、5页5题

学生先读题，独立做，再集体订正。

引导：

2×

3可以表示2个3相加还可以表示3个2相加。

小结：

一个乘法算式可以表示两种含义。

3、6页6题

学生先独立完成，再集体订正。

说想法（每组有几个，有几组，就是几个几相加）

4、6页7题

说想法。

（每组有几个，有几组，就是几个几相加）

0和任何数相乘都得0。

5、7页8题

拓展：

哪些能改写成乘法算式：

7+7+7+7+72+3+9+51+4+94+4+4+4-4

6、7页9题

先引导集体完成一题，再让学生独立完成第2题。

三、课堂小结。

1.2的乘法口诀第1课时

教材第8页例1以及课堂活动2，练习2的1、2题

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记2的乘法口诀。

3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子

经历编乘法口诀的过程

会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

创设情境，引入新课

1、小朋友，你们吃饭用什么工具？

……

2、引入新课

学习例1

1、师示范摆筷子，边摆边说。

1双2根，2双4根，3双6根

2、学生操作填表，并观察表格。

（1）师讲要求：

小组合作，一双一双地摆，1人摆，其他人跟着摆的人边看边说：

一双2根，2双4根，3双6根，4双8根……一直摆到9双，摆完的小组静息。

（2）学生合作用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。

边摆边数，一双2根…… 

（3）引导完成8页的表格。

先抽生说表格的意思，（一行表示筷子双数，二行表示筷子根数），师先示范两个，再让学生独立填写表格，抽生汇报。

（怎样得到这个答案的？

可写算式）2、观察表格，（筷子的双数和根数）你发现了什么？

3、根据表格写算式编口诀。

你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？

怎样求3双筷子有多少根？

4双呢？

……9双呢？

板书：

2＋2＝ 

4

2＋2＋2＝ 

6

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18

4、你能用乘法算式表示吗？

抽生说。

接上面板书（提示：

一般较小数写在前面）（乘法算式的积是怎么得到的？

）

如：

2＋2＝2×

2＝4

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×

9＝18

5、能不能快速记住这些乘法算式的积？

揭示课题：

板书 

2的乘法口诀

6、学习编口诀。

①观察加法算式和乘法算式，2×

2等于几？

教师：

2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。

“二二”表示“2乘2”，（算式中的两个因数）“得四”表示“2乘2”的结果是4。

二二得四

②小组活动。

编2×

3 

…… 

9的口诀。

③反馈，板书口诀。

从2×

开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。

④读口诀。

你打算怎样记住这些口诀？

（多读，找上下口诀之间的联系）记一记口诀。

刚才我们学习了什么？

（2的乘法口诀）

四、课堂活动

1、游戏。

教材9页第2题。

同桌活动，对口令。

2、11页2题，填口诀，再记口诀。

3、11页1题先抽生说表格意思，再独立填写，最后集体订正。

五、 

课堂小结：

今天我们一起学习了什么？

第2课时

第9页例2以及课堂活动1、2，11页3、4题

使学生进一步熟记2的乘法口诀，熟练地应用已学过的口诀进行口算。

引导学生发现一句口诀可以口算两道乘法算式。

培养学生的初步归纳推理能力。

熟记2的口诀，运用一句口诀算两个乘法算式。

教具：

小棒

复习

齐背2的口诀

师生对口令

抽查背

新授

出示例2图

看图获取信息

仔细看图，你知道了哪些数学信息？

（一组2人，有4组）

可以提出什么数学问题？

（共有几人在滑冰？

独立列式（4×

2=82×

4=8）

汇报说想法

为什么用乘法？

（一组2人，有4组，就是4个2相加，求几个几相加用乘法）为什么选4和2这两个数相乘？

（4表示4组，2表示每组2人）

积得8你是怎么算出来的？

（口诀二四得八）

4×

4=8都用了二四得八这句口诀，两个算式用了同一句口诀，这两个算式有没有特别之处？

（因数相同，位置不同）

一句口诀可以算两个算式，什么样的算式才可以用同一句口诀？

（因数相同的两个算式可以用一句口诀）

巩固练习

1、9页1题

师先示范，再让学生独立摆。

2、9页2题

师先示范，再让学生独立练习。

写出应用哪句口诀

88×

2口诀--------------6×

22×

6口诀--------------

5、根据二五一十这句口诀写出两道乘法算式-----------------------------------------

6、12页7题先示范一个，为什么这样列式，再让学生独立完成后面的题。

四、小结

教材第10页例3以及课堂活动练习二的3、4、5、6题

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记1的乘法口诀。

3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

会用1的乘法口诀口算