小学品德与社会四年级上册《当冲突发生后第一课时》教学设计Word格式.docx

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师：

大家喜欢玩游戏吗？

今天我给大家带来一个游戏。

名字叫——手拉手共闯关（学生齐说）

请看游戏规则（课件出示，指名学生读，其中一组示范）

A、6人一组

B、首先，你和左右两边的伙伴手拉手围成一圈。

C、第二步，松开你的双手，随意挑选你对面的两位伙伴拉手。

并在规定时间内想方设法，随意转动身体，绕成一个圈为胜利。

（切记：

不可松开伙伴的手。

）

（2）指名6个学生玩游戏，其他学生为智囊团成员为他们献计献策。

A、学生玩游戏30秒

瞧，他们为了使游戏取得成功，你一言我一语地争个不停了。

2、小结：

引出冲突

对呀，我们在一起游戏、学习、生活，常常会因为想法不同、目的不同产生矛盾，发生冲突（课件出示）。

这些都是难免的，重要的是当冲突发生后，我们该怎么做。

3、揭题：

今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生后。

请大家和我一起走进小剧场，去看看《小欣和小琪》的故事。

（二）面对冲突：

导行——解决冲突（10分钟）

1、故事：

《小欣和小琪的故事》

录像片段一：

小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。

你瞧……

她看到同班小琪一人趴在桌上，原来她的父母离婚了。

小欣见了后，就跑去安慰她。

……没想到小琪指着小欣说：

“走开，我讨厌你的同情。

”

（1）啊，这可真是好心被当驴肝肺了，如果你是小欣会怎么样呢？

冲动是魔鬼，发生冲突时首先要保持冷静啊！

（板书：

冷静）

小组合作：

你会用什么方法使自己冷静下来呢？

在四人小组交流一下你的好方法。

集体交流：

谁愿意向大家推广。

老师也送给大家几条冷静法则：

1．深呼吸：

停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒钟，想好再行动。

（怎样做才是“深呼吸”？

大家一起来试试，有什么感觉？

2．静静地数：

“1、2、3、4……”或默念：

“1静、2静、3静、4静……”（“……”

表示数到几？

哇，有人弄坏了你心爱的玩具，一团怒火噌地冒出来，试着开始数数……拳头松开了，脸色恢复了平静）

3．想一想开心的事情，让开心把火气慢慢驱散；

5．找个没人的地方大喊三声；

（你试过吗？

为什么一定要选没人的地方呢？

6．把枕头等柔软的东西当成出气筒（为什么要用软的？

）体验谈感受

7．写日记、看电视、听音乐、玩游戏……（转移了注意力）

……

片段二（师描述）：

在刚才的故事中，小欣深呼吸了几下之后，仍然非常难过。

听听她是怎么说的：

录音旁白：

三

（1）班的同学，你们好！

我好心好意地想去安慰小琪，可是她不但不领情，还冲我发脾气。

我很难过，请你们帮帮我吧！

（2）谁愿意劝劝她，帮帮她？

（师生合作，师扮演小欣）

A、换位思考——理解小琪（板书：

理解）（假如你是小琪……）

B、体谅小琪——宽容对待（板书：

宽容）

听了大家的劝说后，小欣理解了小琪为什么会这样对她，明白了虽然自己有道理，但要化解冲突还得宽宏大量。

她决定原谅小琪。

你们看——

录像片段三：

第二天，放学了，教室里只剩下小欣和小琪。

小欣请小琪到自己家里一起做作业，并对她说：

“接受同情一点也不丢脸，人与人本来就是相互扶持的，你碰到类似的事情也同样会去帮助别人的，对吗？

”（小琪想要说什么，被小欣打断了）

（3）猜一猜：

小琪想说什么？

小欣真诚地沟通打动了小琪，使小琪意识到自己昨天的言行有点过分了。

马上向小欣道歉，看来（板书：

沟通）

2、看了小欣和小琪的故事，你明白了什么？

点击课件齐读。

课件出示：

当冲突发生后

如果我有道理，我要宽宏待人。

如果他有道理，我要向他道歉。

3、揭示化解冲突四步法：

（三句半）

发生冲突咱不怕，勇敢面对巧化解——巧化解。

第一步，保持冷静不冲动（不冲动）。

第二步，换位思考来理解（来理解）。

第三步，体谅他人会宽容（会宽容）。

第四步，真诚沟通最重要（最重要）。

三、回收冲突：

实践——化解冲突（17分钟）

四步法灵不灵，让我们与“冲突对对碰”去试一试吧！

课前我们做了冲突小调查，谁想第一个解决呀？

1、联系学生生活事例——，师示范调解

冲突一：

两个学生在科学课上闹矛盾

A：

当时为什么两人会起冲突？

当时你怎么想？

你觉得当时自己够冷静吗？

现在，你会选择什么方法使自己冷静下来？

你觉得自己这样做对吗？

B：

当时是什么情况？

当时是怎么想的？

你觉得自己有不对的地方吗？

知道了他不是故意的，现在你怎么想？

现在给你们交流的机会，赶紧把自己的想法告诉对方？

（冲突双方现场沟通交流）

C：

小朋友们，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。

D：

看，经过真诚的沟通交流之后误会解开了，想怎么表示一下？

有时轻轻一握，友情就回来了。

掌声祝贺他们化解了冲突。

（为他们佩戴笑脸奖章）

2、我的冲突我收回——学生化解生活中自己的冲突

（1）你还与哪位同学发生过冲突？

当时是怎么做的？

现在你能做得更好吗？

（2）想不想面对面收回冲突呀？

学生找到冲突对象面对面沟通交流。

如果你们的冲突化解了就给对方贴上一张笑脸，还可以给对方一个大大的拥抱。

（学生互相交流自己与人发生的冲突，疏导）

（预设：

1、有些同学没有和别人发生过冲突，那你一定是一个很有人缘的人，也把笑脸奖章奖励给自己，以后老师还要请你们来介绍拥有“好人缘”的秘诀呢！

2、有些同学可能冲突对象不在现场，那你把自己打算怎么解决说给同学听，如果同学认为你这样做可以化解冲突的，也奖励笑脸。

3、有些同学可能一时难以解决，请你给予的的朋友更多的耐心，相信一定能解决）

3、其他沟通化解方法

一张张绽放的笑脸，说明大家已经学会了怎样面对面化解生活中的冲突。

可是有时候，我们不好意思或者不方便当面说出来，该怎么办呢？

你们有什么好的建议吗？

（电话、短信；

写信；

网络E-mail、QQ）

4、情景模拟“冲突大考场”——学生尝试化解冲突

三

（1）班的小朋友真棒！

现在我要考考大家，敢不敢接受挑战？

让我们进入“冲突大考场”！

辨析角P13：

遇到这种情况，你会怎么做？

情境一：

你不小心把小明借给你的漫画书撕破了，小明很生气，大声地指责你。

情境二：

你在学校里被同学打了，妈妈说：

“别人要是打你，你一定也要回击他，不然就吃亏了。

”

（1）师为学生提供小锦囊：

小组选择其中的一个情境合作：

议一议：

遇到这种情况你会怎么做？

演一演：

再现情境，化解冲突。

……

（2）集体交流

四、送“心语卡”（5分钟）

（1）是呀，友谊多么珍贵！

为了一点小事而引起冲突不值得。

但是，当冲突发生后如果我们能站在对方的角度想一想；

多从自己身上找原因，就能雨过天晴。

咱们班×

×

同学还做了一张“心语卡”送给曾经和自己发生过冲突的×

呢。

（范例：

）让我们也把心底最温柔的话语化作片片真情传递出去吧。

（2）生写“心语卡”（音乐：

《相亲相爱的一家人》

（3）谁想第一个送出自己的温情？

歌曲：

《相亲相爱的一家人》想把幸福和快乐与大家一起分享的，还可以把心语卡贴到黑板上。

（4）小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，让我们把千言万语都化成一个字——爱（板书）。

当冲突发生后，有爱相伴，我们就能冷静面对；

有爱相伴，我们就能学会理解；

有爱相伴，我们就能宽宏待人；

有爱相伴，我们的友谊就能地久天长。

板书：

2019-2020年小学品德与社会四年级上册《第二单

元生活中的习俗》教学设计

教材分析：

《丰富多彩的民族节日》这节课的内容来自义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》教材四年级上册第二单元《民族团结一家亲》这一板块儿。

本单元主要让学生了解祖国境内生活着56个民族，我国是一个多民族大家庭，少数民族在祖国的建设和发展中与汉族人民一起共同创造了祖国的灿烂文化。

通过对主要几个少数民族的生活区域、饮食特点和文化习俗的认识，引导学生认识每个民族都有自己的特点，要尊重不同民族的文化和生活习惯，各民族之间要平等相待，以诚相待。

共安排了“多民族的大家庭”“丰盛的民族饮食”“绚丽多彩的民族服饰”“形式多样的住房”“丰富多彩的民族节日”“团结和睦建设家园”六个主题内容。

本主题主要围绕着少数民族的节日展开教学，目的是使学生了解部分少数民族的传统节日和纪念日以及这些节日和纪念日的意义。

教学理念:

“教学有法，但教无定法”。

这节课，我充分发挥学生的主体作用。

学习过程中想方设法让学生共同参与，采用体验、探究和合作学习等多种学习方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生进行自主学习和探究活动，培养学生自主学习的能力，逐步让学生掌握获取知识的途径和学习方法。

教学目标:

1.态度：

通过对少数民族节日的了解，增强民族自豪感，加强

民族团结意识，培养爱国主义情感。

2.能力：

培养学生学会收集资料的能力、交往与表达的能力。

3.知识：

知道几个少数民族的节日习俗和来历。

知道少数民族节日是中华民族文化的重要组成部分。

知道这些习俗反映了不同民族的历史文化、习俗和别具风格的民族艺术。

教学重、难点:

通过对少数民族节日的了解，增强民族自豪感，加强民族

团结意识，培养学生爱国主义情感。

活动准备：

学生：

通过读书、看报、上网查询少数民族节日的图片、照片、资料。

教师：

1、收集了许多少数民族节日的相关资料。

2、制作课件。

教学过程:

一、启发谈话引入新课

孩子们，今天我给大家带来了一则谜语，谜底是一种食物，

同学们可要听好喽！

三角四棱长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带脱衣裳。

请问是？

（粽子）

什么节日吃粽子？

（端午节）

谁知道汉族还有那些民族节日？

（元旦，春节，清明节等）

除了汉族，我国还有55个少数民族，他们也有着自己传统的民族节日。

每逢节日，人们盛装打扮，置办酒席，歌舞欢庆。

孩子们你知道有哪些民族节日呢？

（学生可能说出泼水节、火把节、那达慕大会、开斋节、古尔邦节等）

【设计意图：

学生课前搜集资料初步了解我国少数民族的节日，以便课上交流。

培养学生了收集信息的能力。

】

二、处理信息讨论交流

1、同学们说了那么多民族节日，因为我们时间有限只能介绍

其中具有代表性的几种民族节日。

2刚才同学们提到了泼水节谁能给大家介绍介绍吗？

（学生介绍：

可展示图片、照片，讲述关于少数民族节日的传说、故事）说得可真好！

听了XX的介绍你知道了什么？

（学生补充。

老师也收集到了一些这方面的信息，我们一起来欣赏。

教师出示课件

通过刚才的交流，我们知道了（学生边说边补充内容）

请学生读课本上周总理与泼水节的故事。

师生一起唱《快乐的泼水节》这首歌曲。

3、学生介绍其它两个节日。

[教师适时评价][其中穿插欣赏《火

把节之夜》和演唱《那达慕之歌》]

【这个环节的设计主要体现以学生发展为本，根据学生的特点，给学生展示的平台。

拓展教学资源，落实知识目标】

3、同学们知道的可真多，看了同学们收集的这么丰富的资料，我真高兴。

老师也收集了其它民族的节日，我们一起来欣赏。

（课件

出示）

【这样以丰富多彩的活动方式，步步深入，加深学