苏教版四年级下册天鹅的故事公开课教案推荐Word格式.docx
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3品词品句，体验朗读，训练表达。
4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。
［教学过程］
一、谈话激趣，揭示课题
1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？
2今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。
3（板书：
天鹅的故事）
4齐读课题
说明：
播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。
此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。
二、自读课文，初步感知
1同学自读课文
要求：
1）读准字音，读通课文。
2）考虑：
课文讲述了在（ ）情况下，（ ）带领（ ）去（ ）结果（ ）的故事？
2同学交流，梳理课文
（1）
板书：
老天鹅
破冰
众天鹅
说明：
通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。
三、朗读体验，品词品句
（一）体会第一次叫声
1师：
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临（听风声）
（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”
（2）积累描写寒风的词语。
2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？
3出示：
（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！
”地啼叫着，）
4指导朗读
说明：
通过观看媒体，启发同学朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
（二）体会第二次叫声
1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表示。
“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。
“____”划出众天鹅怎么做的词。
2交流：
（1）出示第3节课文内容
A齐读
B比较句子
突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
C（理解“胸脯”）（板书：
勇敢）
D结果怎样？
（看媒体）
E齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
）（理解“窟窿”）
（2）众天鹅怎么做？
（理解“怔住”）
3这时众天鹅发出了怎样的叫声？
（1）出示：
（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，）
（2）自身读？
（3）师生互读
（4）齐读
说明：
通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让同学反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。
（三）体会第三次叫声
1（板书：
团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—
2此时，天鹅的叫声怎么样？
3出示：
（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：
“克鲁——克哩——克哩！
”）
4自身读
5指名读
6齐读
7出示：
（天鹅不时发出胜利的欢呼声：
”好像在说：
“。
”）（板书：
脱险）
8积累几个描写和风的词语
利用本课教学资源，引发同学的想象，对同学进行有效的语言训练，促成同学语言素养的提升。
（四）整体朗读三次叫声
（五）齐读课文，说说感动的语句。
让同学交流使自身感动的语句，把自身的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了同学灵性的涌动，情感的升华。
四、拓展说话
你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？
拓展说话练习，使同学从课文到自俺，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。
说明：
本课的教学目标以同学为本，从三个维度动身，让同学想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。
为了让同学因理解而“叫”，在教学中，抓住关键语言，让同学通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。
通过启发同学研读课文，考虑想象，揣测天鹅三次“克噜——克哩”叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰胜利后的喜悦。
使同学的学习积极性得以充沛调动。
2寒潮降临，北风呼
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