苏教版四年级下册天鹅的故事公开课教案推荐Word格式.docx

1、3 品词品句，体验朗读，训练表达。4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。教学过程一、谈话激趣，揭示课题1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？2 今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。3 （板书：天鹅的故事）4 齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。二、自读课文，初步感知1 同学自读课文要求：1）读准字音，读通课文。2）考虑：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？

2、2 同学交流，梳理课文（1）板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。三、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁克哩！”地啼叫着，）4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发同学朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。（二）体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表示。“”划出老天鹅怎么做的词。

3、“_”划出众天鹅怎么做的词。2 交流：（1）出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。C （理解“胸脯”）（板书：勇敢）D 结果怎样？（看媒体）E 齐读句子（只听得“咯吱”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）（2）众天鹅怎么做？（理解“怔住”）3 这时众天鹅发出了怎样的叫声？（1） 出示：（湖面上传来阵阵“克鲁克哩克哩”的叫声，）（2） 自身读？（3） 师生互读（4

4、） 齐读说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”让同学反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。（三）体会第三次叫声1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的2 此时，天鹅的叫声怎么样？3 出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁克哩克哩！”）4 自身读5 指名读6 齐读7 出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：”好像在说：“。”）（板书：脱险）8 积累几个描写和风的词语利用本课教学资源，引发同学的想象，对同学进行有效的语言训练，促成同学语言素养的提升。（四）整体朗读三次叫声

5、（五）齐读课文，说说感动的语句。让同学交流使自身感动的语句，把自身的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了同学灵性的涌动，情感的升华。四、拓展说话你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？拓展说话练习，使同学从课文到自俺，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。说明：本课的教学目标以同学为本，从三个维度动身，让同学想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让同学因理解而“叫”，在教学中，抓住关键语言，让同学通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发同学研读课文，考虑想象，揣测天鹅三次“克噜克哩”叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰胜利后的喜悦。使同学的学习积极性得以充沛调动。2 寒潮降临，北风呼