《左右》教学设计Word文档格式.docx

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教学难点：

二者相比的相对性。

教学准备：

学具准备：

铅笔、橡皮、尺子、文具盒和数学书。

课件。

教学过程：

一、谈话揭题　　

1.揭题。

小朋友们，大家好，做一下自我介绍，我叫刘亚男，你们可以叫我刘老师。

今天我把我的好朋友也带来了，他是？

（孙悟空）。

悟空告诉我，今天谁在课上的表现最好，就送他一枚“你真棒!

”的勋章，有信心的得到的同学请举手告诉老师。

设计意图：

（由实际情景导入新课，激发了学生学习的兴趣。

）

（1）你们举的是那只手呀？

（板：

右）　　

（2）我们的右手还可以帮我们做哪些事呢？

谁再来说一说？

（指名说,例如:

举手,吃饭,写字）　　

（3）引出“左”:

刚才我们光顾着说右手了，另外一只手可不高兴了。

来，把我们的另一只手举起来。

这只手是我们的……？

左）我们平时可以用我们的左手做什么？

（吃饭时拿碗，写字时扶本……）.它也很能干，用你的右手拍拍左手，表扬它。

（老师演示，齐做）

（4）老师看看你能不能分清你的左手和右手，听口令做动作：

举起左手，举起右手，举起右手，举起左手。

【设计意图】因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以，一旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解，也利于今后的记忆。

看来同学们都认识了自己的左手和右手这一对好伙伴，现在我们一起来活动活动，好吗？

注意：

活动完马上坐好。

左脚预备，右脚预备，屁股预备。

伸出你的左手--伸伸伸，伸出你的右手--伸伸伸；

拍拍你的左肩—拍拍拍，拍拍你的右肩—拍拍拍；

摸摸你的左耳—摸摸摸，摸摸你的右耳—摸摸摸；

抬抬你的左脚—抬抬抬，抬抬你的右脚—抬抬抬；

伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，

我们都是好朋友，看哪个小朋友最优秀。

（大屏幕上出示以下内容，伴随乐曲和老师一起做动作）

（设计意图，用孩子们感兴趣的方式来进一步深化对自己身体部位的左右的认识。

大家表现的真不错，在我们身上还有很多左手右手（用手势）这样的好朋友。

谁能像老师一样，边说边摸一摸呢？

汇报：

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

（左耳右耳、左脸右脸、左腿右腿、左眼右眼、左肩右肩……）

（设计意图认知自己身体的左右部分，深化理解左右）

同学们说地真好,你是怎样分清自己身体左右的呢？

看来,大家都能很快地分清自己身体的左右，今天我们就来进一步学习左右。

（板书课题：

左右）

二、联系实际，学习新知

1.玩学具，理解左边和右边

（1）摆一摆

师：

下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。

听老师口令：

首先把书和笔袋拿到书桌的下面，在书桌的最中间摆直尺，在直尺的左边摆橡皮，直尺的右边摆文具盒，在橡皮的左边摆铅笔，在文具盒的右边摆数学书。

摆好的同学请坐好，我们一起来看一下大屏幕，看你和老师摆的一样么？

一样同学请举手。

（你们真的很棒，老师说一次就摆对了!

）不一样的按照老师的口令重新摆。

请同学们同桌之间，用左右说说文具的位置。

时间到！

大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?

生：

摆在最左边的是铅笔。

摆在最右边的是什么?

摆在最右边的是数学书。

（2）数一数

按左右的顺序来数一数。

（点着学具来数）从左边数橡皮是第?

个从右边数橡皮是第?

个。

　（计算机演示印证，学生们跟着数）

同一块橡皮，为什么描述的位置不一样呢？

按左右不同的方向去数，顺序也就不同。

（3）说一说。

尺子的左边有什么?

右边呢?

1）生：

尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒。

2）生：

尺子的左边有橡皮和铅笔，尺子的右边有文具盒和数学书。

2种答案都给予肯定，一下带过，不用特殊强调。

（4）找一找

在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是什么呢？

是直尺。

【设计意图】学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要精神。

数学的学习是建立在日常生活经验基础上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。

因此，我通过摆一摆、数一数、说一说、找一找，把操作、观察与语言表达紧密结合。

掌握以“?

”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。

（5）同学们表现的真出色，刚才大家回答出了那么多关于左右的问题，现在就请同桌之间像刚才一样用“左右”来说几句话。

刚才老师走到同学当中，发现大家利用学具说的都不错，现在我们用“悄悄话”把学具送回家吧。

（6）收一收。

要求看准后再收，先把数学书左边的东西拿在手里，把橡皮左边的文具请回家，再把右边的文具请回家，把橡皮请回家,用右手把数学书放在书桌的右上角，用左手把文具盒（笔袋）收好放在数学书上。

【设计意图】发散学生的思维，达到小组合作的目的，锻炼学生的语言组织能力。

把文具请回家能调动学生参与的积极性，一方面防止学生摆弄学具，一方面吸引同学的注意力。

（7）你们的学具都收起来了，老师刚才大屏幕上用的学具是小明的，现在我派一位同学把学具还给他，他只知道小明家在一上楼梯的左边，大家帮他来找找吧。

分清与自己方向相同时的左右。

【设计意图】　让学生介绍左右的同学，既训练了学生的语言表达能力，又巩固了新知。

　2.体验“相对”，加强理解。

看来小朋友们掌握的都不错，老师想邀请大家参与一个小活动，在参与的过程中，我会找到遵守活动规则的小朋友，送给他一枚勋章。

（1）班级一半的同学起立，向左转，站得真直！

我们一起把右手举起来，向没有起立的同学挥挥你的右手吧！

真不错！

手放下！

（记住你刚才举起的手）

班级的另外一半同学起立，面对你的同学站好，刚刚她们用右手和我们打招呼了，我们也要礼貌待人，也用右手和他们打个招呼，开始！

班级所有同学一起向对面的同学伸出右手打招呼，你发现了什么？

我发现了我们伸的右手不一样……。

（2）质疑

你们伸对右手了吗？

那你们呢？

都伸对了为什么会有这样的不同结果呢？

（两侧同学所站的方向是不同的，所以举得右手就相反。

不仅右手是这样，我们举起自己的左手，其实也是和那边的同学方向正好相反。

所以我们说：

面对面地站着，因方向不同，左右也就不同。

（3）转身验证

这一侧的同学转身，我们现在是同一个方向，再次举起右手吧，发现了什么？

（4）小结：

你们和你们是面对面站时，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。

但当一侧同学向后转,方向相同以后，方向就相同，左右也相同了，这说明左右具有“相对性”（板书）。

小朋友们，真爱动脑筋，懂得可真多呀！

【设计意图】左右的相对性是本课的难点，我用活动的手法让学生们全员参与进来，一下抓住学生的注意力，引起学生的思考,最后通过教师的转身验证让学生明白：

集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。

最后老师和同学一起进入游戏阶段，一方面巩固了认知左右的相对性。

另一方面也激发了学生对数学活动的喜爱之情。

小结：

看来小朋友今天学得都非常的棒，所以孙大圣特意给我们设置了闯关游戏，大家想参与么？

三、练习巩固

第一关：

谁来说一说,现在看看你左右的同学，请你来介绍一下吧。

先说我是谁，我的左边是谁？

我的右边是谁？

介绍到的同学请你起立。

（可以握握手）

自己先在下面说一说,说完坐好.谁来汇报一下?

第二关：

数一数有几辆车。

瞧！

我们来到了停车场，这里的叔叔告诉我们从右数大客车是第五辆，赶紧和同桌商量一下，你有什么好方法解决一共有几辆车？

（设计意图：

应用所学知识，解决实际问题。

第三关：

谁走的对？

聪明的孩子们，你们能帮老师解决一个问题吗？

为了使校园更加有秩序，小朋友更安全，规定上下楼或者上下台阶时靠右走，哪边是右？

（靠右手的这边）　

这是几位小朋友上下台阶的情况。

（出示课件）　

他们都是靠右走吗？

为什么？

（同桌互相说说）　　

谁来告诉大家，你是怎么想的？

你觉得他们都靠右走？

你怎么知道你说的是对的？

你觉得不是？

谁的更有道理？

说的不好时用：

请六名小朋友到前边来，把讲台当成楼梯演一演，边走边举右手验证大家刚才的想法到底对不对。

（由学生来说，由学生来证明，需要时，教师也可引导两个实验。

）　　

看来，我们班的小朋友都能分清左和右。

真为我们的小朋友感到高兴。

让我们表扬自己！

有这么多聪明的小朋友，相信我们的学校肯定很有秩序。

不同方向分清左右。

3.介绍右侧通行的标志。

这是靠右侧道路行驶的标志。

4.看来有许多小朋友都已经闯关成功了，为了奖励大家，孙悟空请大家看一段视频，会唱的可以一起跟着唱。

看视频动画《喜洋洋与灰太狼》主题曲“左手右手”。

你手拉着我手，团结的力量一起感受，希望同学们之间也要像自己的左手和右手一样，团结起来，这样班级也会越来越好。

五、小结　　1.小朋友们，这节课你有什么收获？

2.是啊！

一节数学课不但很有趣还可以学到很多数学知识，学好数学，你们就能更加聪明。

希望你们越来越聪明。

让我们带着“左”和“右”回家，和爸爸妈妈比一比，看看我们是不是比我们的爸爸妈妈更棒！

六．组织下课（按要求离开）座位在左边的同学先起立，右边的也起立,全体向后转，向老师鞠躬，说：

“老师，谢谢你们。

”举起你的右手，说：

“老师，再见！

”举起你的双手，说：

“欢迎各位老师到XX小学来作客！

六、板书设计左右

相对性