骨干教师培训总结四篇Word格式文档下载.docx

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这近半个月的学习，通过听（听专家关于综合实践活动课程理论的讲座、听优秀老师工作中的亲身体会）、看（看优秀综合实践活动案例、到学校进呈现场课堂观摩）从而引发深深的思考（思考今后的工作中应当怎么去做），这次学习，让我开阔了视野，了解了先进的教育理念，使我感受颇深。

这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次顿悟的点拨。

这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。

培训中有苦有累、有欢快 有收获，这次参训，我感受颇多，受益匪浅，现将我的培训学习状况总结如下。

一、听讲座汇报，承受洗礼

（一）充分生疏了综合实践活动课程

专家、教授的讲座给我们这些不知所措的老师们指明白道路，专家们的的报告内容详实，其中穿插了很多典型的案例，从综合实践活动课程开设的背景谈起，围围着课程的实质、内容和实施，结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略。

从国外讲到国内，从过去谈到如今，从老师的教学方式说到同学的学习方式，从综合实践活动对师生的进展到老师如何开展综合实践活动，从活动设计到各种课型，专家们分析得透彻，指导得到位，给我们学员树立新课程理念，尤其对综合实践活动课程有了全新的生疏。

尤其是来自铜陵建安学校的佘承智校长尽管担当校长还始终站在?

综合实践?

教学的第一线，结合自己的工作实践，通过对具体案例分析，讲解了在综合实践活动中如何确定主题，与学员共同探讨了中学阶段综合实践开展过程中一些实际问题，与学员们共享了“在课程开展的过程中与同学同成长〞的喜悦;

来自一线的教研员安庆市洪雪锋老师站在教研的角度，阐述了做为一名学科老师如何从本位课程中去拓展、开发综合实践课的主题，合肥市南门王昌余老师从多角度分析了综合实践课的开展任重道远;

安徽省社科院许晓红教授的“努力作一点点，把自己当作起点〞观念;

还有来自安庆二中查明顺无私奉献，为了心中的那个梦去奋斗，他用实际行动诠译了“做的比讲的好〞的真正含意;

合肥师范学院的殷世东作的?

综合实践活动课观课评课议课?

更为我们在今后实践中如何做到知其然更能知其所以然;

还有安师院张启树教授。

全部的这些都需要我们认真去体会，去挖掘生活中的素材，指导同学从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在同学的生活中来，越是贴近同学的生活，贴近同学的阅历，贴近社会现实，同学就越能较好地操作，越有主动性。

（二）充分生疏到了我自己

过去，我始终自信的认为自己在教学工作岗位上算得上是有力气的了，虽然没有开展综合实践课，但通过自己的努力，组织学校爱好小组活动开展，带着同学进展了一系列的调查商量  ，撰写了几篇商量  报告，也算是小有成就。

可是，当我听了铜陵建安学校的佘承智校长的报告，他所进展综合实践活动课程具体实施的汇报让我受益匪浅，他在他的工作经受中都能依据学校实际，充分利用自己的学校资源，最大程度的开发和利用，因地制宜，因校而异，把自己的特色呈如今我们的眼前，从佘承智校长的报告中，我充分的生疏到自己原来还有很多的缺乏，在今后的工作中我要学习的还有很多很多。

随着以后综合实践活动课程开展我将会和同学一起学习，一起成长。

二、看示范课例，心驰神往

12月17日，学院组织全部国培班学员到岳西进展了示范课观摩，这堂由安庆龙狮学校李奥利执教的?

我运动，我安康?

示范课，整个课堂的程序紧凑且井然有序，同学对已列举的的问题依据老师归纳的方法一一进展筛选，无疑是整个活动的亮点，老师、同学在台上台下进展真诚的互动沟通，同学、师生间的精彩对答得了在场学员、同仁和专家的确定。

通过课堂我们看到了同学分析问题、归纳问题、语言表达的力气都得到了提高，同时李老师在课堂上表现也让我们真正体会到李老师说的“通过综合实践活动课我与同学共同成长〞这一句话的真谛。

整个课程实现了“学校小商量  、社会大舞台〞的综合实践活动课程目标的达成。

这一切给我们带来了极大的震撼。

通过这堂课使我们接触到了对我们来说相对生疏的综合实践活动课，让我们感受到了综合实践活动课是如何培育同学综合力气、综合素养的。

为我们对今后如何开展综合实践活动课供应了范例、指明白方向。

三、思以后的工作，任重道远

通过这次培训我明白了：

综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是同学的主动参与，重视的是同学的体验、感受，以同学爱好和内在需要为根底，以主动探究为特征，以实现同学主体力气综合进展为目的。

?

新课程标准?

指出：

“要主动开发并利用校内外各种资源，让同学通过实践，增加探究和创新意识，学习科学商量  的方法，进展综合运用学问的力气，增进学校与社会的亲热联系，培育同学的社会责任感。

〞因此，老师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和同学家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。

但在我们平常的教学中，虽然进展了这方面的探究，但由于多方面的缘由使得综合实践活动课的开展面临很多困惑，遇到了很多的阻力。

1、课程的开设形同虚设虽然我们的学校的课表中支配了诸如：

劳动技术课、商量  性学习、信息技术等课程，但这些课程的开设都由于在“应试教育〞指挥棒的指挥下，这些“非主流〞课程通通给“主流〞课程让路。

使得这类“非主流〞课程的开设流于形式，成了应付上级检查的摆设。

2、课程的开设得不到家长和社会的认同综合实践活动的开展能够培训同学的诸多方面的力气，在这培训中被专家、导师反复提及，也得到了众多培训学员的认同，但这些力气的提升并不是短时间能看到的。

那么假设让同学花这么多时间、精力去做与升学、成果无关的事，家长是不会认同的，学校也不会冒险去实行的。

家长不认同，课程的开展、活动的开展就不能得到长效的进展。

没有开展这类课程的大环境，我们要从事这方面工作老师，作为一名一般的老师，坚持这方面课程开设实践，所付出劳动要比其他科目的老师多得多。

但同学力气的培育已是大势所趋，作为一名将来综合实践活动课老师，我们将看到奇异的不来，同样我们肩上的担子也不轻。

最终，我想借用一位教育专家的话——“再好的课程，假设不去实践，那么，你永久走不进这门课程。

再难的课程，只要我们热忱地参与进去，就会有丰厚的回报!

〞我信任只要我们主动参与到综合实践活动课程中去，我们也能制造出属于我们的辉煌!

骨干老师培训总结篇2

这次骨干老师培训，令我豁然开朗。

从高静老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了细心的预备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和把握了幼儿园教育评价的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。

高老师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的.教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。

通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进展沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

理论的应用水平与教学的创新力气得到提升。

下面是我通过培训所获得的：

一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进展的必要手段

幼儿园教育活动要标准化、科学化，真正促进幼儿、老师的进展，就必需建构合理的评价体系。

对幼儿园教育活动的评价应遵循进展的、适合的、分类的原那么，承受观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;

教育活动内容的生活化、趣味性、实效性;

教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动构造的连贯性和弹性，活动中老师与幼儿的互动、反思;

活动效果更加关注幼儿的情感看法和全面的进展。

二、幼儿园教学评价应留意以下问题

1、教育活动的进展价值是教育评价的动身点和归宿，应以终身教育和可持续进展的视角对待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实进展又有利于幼儿的长远进展。

2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、看法虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远进展至关重要，而认知水平和力气的提高那么是保证幼儿安康良好心境的关键。

3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，老师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。

教育活动过程中表达出来的幼儿参与活动的爱好、看法、专注等同样是评价的重要信息和依据。

结果是评价信息来源的一个局部。

结果有显性与隐性之分，显性（外化、物化）的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的部格外化，隐性的东西可能，况且幼儿的学习还地与他们的想象联系在一起。

不能仅看显性的结果而无视隐性的结果。

4、老师的行为与幼儿的反响应当受到同样的重视，老师的行为应当和幼儿的反响相适合，老师对幼儿的评价是否有鼓舞性、针对性。

师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反响为依据的，而不是强拉硬扯的。

教育活动（教育）是老师协作幼儿的进展步调、促进幼儿进展的过程，而不是幼儿协作教育完成教学任务的过程。

5、教育活动应当是预备性和灵敏性的结合，预备应当立足于对幼儿的了解，预成的预备应当是弹性的，应当依据活动中幼儿的行为表现进展适当调整。

切不行苛求教育活动一丝不苟的按教案开放，不得有所调整。

6、材料的供应应当与活动的目标要求、幼儿的进展水平相适合，应当具备适合的构造，有利于幼儿操作觉察，转变创新。

7、把握点的把握应当精确     ，把握点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观看学习-尝试制造-共享沟通的活动设计，有的是隐性的，如探究-沟通-归纳-迁移活动设中，感知-沟通-归纳-迁移的活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否到达、是否在幼儿身上得到了表达，完成的质量标准应当时这一环节的把握点，到达了把握点的要求，活动即可连续进展，否那么就应作相应的调整。

总之，当好幼儿园的老师难，当好幼儿园的骨干老师更难，需要我们加倍努力。

骨干老师培训总结篇3

20xx年10月至20xx年1月，我有幸参与了由洛阳市教育局举办的洛阳市中学校幼儿园骨干老师培训。

此次骨干老师培训不同于以往的假期集中课堂面授培训，承受网络远程教育形式进展。

学校特殊重视这次骨干老师培训，在接到市教育局文件后，组织符合条件的老师进展申报。

经学校民主测评和公示，我和另外两名老师获得了这次骨干老师培训资格，一个数学，一个美术，加一个我是语文。

说这次骨干老师培训来之不易殊不为过，由于洛阳市上一次集中申报市级骨干老师，进展培训，在我记忆中已是七八年前的事了。

经过填表，供应材料，一系列的工作完成，我成了市级骨干老师培训对象，距我评上高级也已经过去了3年。

所以面对这得来不易的学习时机，我很是珍惜，下决心认真学习，努力提高教育教学水平，真正让培训发挥最大作用。

此次学习收益很大，老师们网络讲课精彩，教学内容丰富多彩。

经过紧急的3个多月网络学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的充电，特殊是一些理论联系实际的教学案例，更让我受益匪浅。