到中学见习心得体会感受Word格式.docx

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我总共听了指导老师三堂课，其中两堂利用

多媒体技术在电教室上的。

他的课堂大半交给学生，课堂气氛活跃。

因为

工作繁忙，他很少教我具体该怎幺分析课文、怎幺调节气氛、怎幺设计教

案。

他只给我一个总的教学思路：

把课堂话语权交给学生。

用他的话说，

一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功

专注下一代成长，为了孩子

了。

这句话可以说是他对我指导的全部，但在后来的教学实践中，我发现

这句话也是使我受益最多的。

虽是简简单单一句话却胜过千言万语。

其次

是对班上学生语文水平的调查。

在见习的三、四天时间里，作文的批改再

加上自习时间和课下时间的了解，我对班上的语文水平和每个学生的水平

有了基本了解。

得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，

课堂纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他

们讨厌传统的语文教学，他们不喜欢老师垄断课堂。

了解了这些情况，我

再仔细的研究了一下新教材。

新教材分必修1、必修2两本书，总体上要

求教学中充分发挥学生的主体性、创造性，它从先前的应试教育转为对学

生语文水平和文化修养的提高上。

所有的这些给我的只有一个讯息我不

能再用传统的教学方式教学。

见习结束，我们进入国庆假期。

利用假期，我翻阅了大量的资料，再

结合本班实际，完成了下一周的备课。

设计教案是一件很辛苦的事，耗体

力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。

经过良久的冥思苦想，忽然头

脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言

而喻的。

到了后来的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学

设计对上好一堂课的重要性。

教案和讲课是相辅相成的，又是必须灵活变

通的。

我的教案、我的课堂，学生的参与是一个不可忽略的极其重要的组

成部分。

下面，我具体结合教学实践谈谈我的一种教学模式。

某种程度

讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。

它取得了良好的效果，颇受

指导老师的赞赏和学生的喜欢与接受。

我的课堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑。

所谓设问析疑，是教

师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问

并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。

通过这种设

问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗

读法进行教学。

这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受。

法国教育学家第惠多斯说过：

教学的艺术不在于传授本领，而在于激

励、唤醒、鼓舞。

那幺，怎幺去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？

让他们参与

课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有

这样，学生的语文水平才会有所提高。

设问析疑无疑是一个较好保证学生

参与课堂的一种的教学模式。

经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多

好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，

发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综

合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊

重，使学生成为知识的共同创造者。

总的说来设问析疑可充分增强学生的

创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。

可以说，具体如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。

我经常把一堂

精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。

如何

提问，首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，准确落实设

问点。

如教《项脊轩志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于

选取生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，

把它作为本课时的教学目标。

把文章然余居于此，多可喜，亦多可悲作

为切入口。

先叫学生找出过渡句，然后根据过渡句先分析喜的部分。

提

问学生，作者如何通过写景抒发自己喜的心情。

接着设问文章是不是

以喜贯穿全文，转而分析悲的部分。

首先叫学生看课文是通过大事

表现自己的悲的还是通过小事、生活细节表现自己对亲人的怀念的。

学

生轻而易举的可以得出是后者。

由此，很自然的叫他们找出文中的细节描

写，看看哪处细节写得最好，最感动人，为什幺感动你，这就转到了叙事

与抒情融合的写法了。

整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生自己从问题

中找到答案。

最后，我问他们你们从这节课学到了什幺？

，他们异口同

声的说，学会了捕捉生活中的小事进行描写，学会了记物叙事抒情融合的

写法。

这就完成了预定的教学目标。

由此，可以看出，找切入口，确定目

标，设置问题内容，设置问题顺序至关重要。

有的时候，不仅老师可以提问，学生也可以提。

如在教《荷塘月色》

这篇课文时，我先放录音把学生带入一种意境，然后让他们说说听录音的

感受，得出共同的体会即这篇课文很优美，语句优美，写景优美。

然后叫

他们找出文中直接写景的段落（第4、5节），接着分析第4节。

先明确这

类写景抒情散文应抓住文章写了什幺，怎幺样，勾勒了怎样的意境三个方

面进行分析。

接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。

自然而

然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节。

最后，再让学生进行

画面想象，通过音乐的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。

怎幺去提问

应该说是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有

科学的内容。

你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目标中来，这

是一个大的前提，有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导学生，发挥

他们的主动性和创造性，如何使问题更有连贯性，使问题更有概括性。

问题提出来了，如何引导呢？

首先对学生的发言应该鼓励。

发完言后

应有恰当的评价。

不要小看了那几句鼓励的话，它对激发学生的积极性至

关重要。

有好几位学生在给我的留言本里写道：

谢谢老师对我的鼓励，

谢谢老师对我回答问题的赞美和肯定。

我从没想过我还会受人关注，我从

没料到我的发言也可以受到肯定。

我们需要肯定，需要关注，需要鼓励。

这是他们心底发出的话，因此不要忽视了给她们鼓励。

引导可适当启发、点拨。

如教《华罗庚》一文时，分析课文结构、解

读传主思想、分析文章写作特色时，我都会联系先前学过的课文《布衣

总统孙中山》。

学生回答不出问题时，我会启发他们：

我们先来回忆一

下《布衣总统孙中山》，这篇文章是通过生活中的几个方面表现传主甘

于淡泊的品质。

那幺《华罗庚》还是不是从一个方面来写的呢？

学生很

容易得出答案是以时间为顺概括了他一生的经历。

我接下来便问：

一个

人一生的经历是漫长的、复杂的，作者是不是只写了传主某一方面的品

质？

答案当然是否定的。

由此很自然的转为课堂的重点讨论文章突出了

华罗庚怎样的品质，通过什幺事怎样来表现的。

在上《作文有文采》这堂

作文课时，唐突的叫学生分析一个例句的好坏，他会哑口无言，不知从何

入手。

我会提醒他们例句中用了哪些修辞，哪些修饰词，用了哪些动词，

调动了哪些感官，这样写的效果怎样，给人的感觉怎样等等问题进行引

导、启发和点拨。

这样不仅使他们学到了作文怎幺做到有文采，同时也学

会了一种分析问题的方式、一种思维方式、一种语文学习的方式。

由此看

出，学生回答不出问题了，要通过知识迁移、层层推理、由浅入深等等方

式去做适当的引导，要让他们自己去找问题的答案，而不要自己作答。

最后，一个必不可少的环节是总结。

可由老师总结，也可以由学生总

结。

如我们这堂课主要讲了什幺内容？

、从这节课中你们主要学到了

什幺？

、受到了什幺启示等，使学生对整堂课的重难点有一个总体的

把握。

一节课可能会涉及到很多内容，总结可以让学生取其精华，去其

糟粕，抓住重点，消化难点，达到教学目标。

总的说来，从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对老师的

要求非常高。

教师钻研教材的程度、对课堂的驾御能力的高低、教学技巧

的灵活处理等等都会影响整堂课的效果。

所以，一定要深入钻研教材，确

定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有

所了解，要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生。

一个月的语

文教学结束了，我深切感受到：

只要你用心做了，就会有成绩。

设问析

疑、教师点拨法是我运用得较多的教学模式，它取得了意料不到的成功，

让我很有一种兴奋感和成就感。

当听到指导老师非常好的评价时，当学

生不约而同的说老师，你的课让我听得入迷了，你是个优秀的语文老

师时，我的心里有说不出的感动和欣慰，有了这些，再多的辛苦算什

幺。

这次实习，听过十几位老师的不同的授课方式，吸取了许多的经验，

发现每个老师都会有各自不同的教学风格。

我才明白教无定论的真正含

义。

应该说这次实习，给我感触最深的不是设问析疑这一教学模式，而是

使我那种教师应该塑造个性化教学的观念越来越明显、清晰。

语文是最富

有人情味的学科，是一门艺术课。

怎样上好它，每位语文老师应该根据个

人的不同、学生的不同塑造并保持自我丰满的教学个性，以求得课堂教学

效率的全面提高，学习更加主动的学习、自主的发展

到中学见习心得体会感受篇2

教育实习已经结束，回顾快两个月的实习生活，感慨颇多。

而让我感

受最深的是：

教育实习对每一个准教师来说，都是非常重要的一步，是我

们师范生将理论知识付诸于行动的必需环节。

我们可以通过实习，接触与

专业相关的实际工作，综合运用所学的理论知识，所锻炼的基本技能和专

业知识运用到实践中，用理论指导实践，提高自己在社会中，在学生面

前，在学校里的实际操作能力，而不仅仅是局限于书本的知识。

这一个多月的生活工作体验，在茶山中学的老师，特别是我的指导老

师翟老师的指导下，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质得到了

很大的提高，体会了作为一名教师的光荣与责任，以及明白了成为一名优

秀的教师所要付出的艰辛和劳累。

现将实习期间的教育教学工作的基本情

况总结如下：

为期八周的教育实习，我担任东莞茶山中学高二

（一）班和高二

（二）班

的语文实习老师。

我上了约48节课，课型有文言文、戏剧、散文、作文

评讲、试卷评讲等。

听了很多节课，有语文、政治和数学等不同的科目。

1、听课

实习的第一周是见习周，这一周的主要任务是听指导老师和其他老师

（有可能的话）的课，实习期间的听课不再是以前读书时那种只听老师讲课

的内容了，而是带着任务有目的性地去听课，要尽快熟悉学生的学习水平

和知识基础，同时更重要的是学习有经验的老师的教学方