电子电器应用与维修专业项目建设规划书Word文档格式.doc
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1、电子电器应用与维修专业实习实训基地建设项目
（1）校内实训基地建设：
一是对现有的彩电实训室、家电实训室、三电实训室等实习实训设施进行提质改造；
二是利用醴陵市人民政府支持学校创建省示范性职业中专学校的契机，按照现代电子专业实践教学设施标准，增建PLC实训室、制冷实训室、电子工艺实训室、电工实训室。
通过三年建设与努力，校内实训基地专业教学条件要完全满足专业教学需求，形成真实或仿真的职业环境，实验实训设备技术含量高，要达到当前企业现场设备的中等水平，实验实训的设施设备项目达标率和开出率100%，价值达标率80%以上，完好率90%以上。
建立和完善实验实训室管理制度，课余向学生周开放时间10小时以上，有专业教师指导学生自主开展实验实训。
同时，努力使校内实训基地还能充分发挥其四大功能：
一是满足校内学生的电子电器应用与维修的各种技能培训的需要。
二是可为醴陵市电子电器行业提供各级各类培训、举办技能比赛、专业人才选拔交流等活动；
三是承担电子电器、职业技能的考核鉴定与培训，及进城农民工提供电子电器方面技能的培训。
四是承担电子电器中等职业学校、职中的电子电器专业教师的培训与继续教育，满足建设省级精品专业一流水平的设施需求。
（2）校外实习基地建设：
进一步扩大与完善校外教学基地有关配套设施。
重点建设醴陵市红波家电维修部、美的电器醴陵售后服务部、八才子家用电器维修部、醴陵市职业中专家电维修部、醴陵电信公司通讯终端设备售后部五个校外实习基地，以满足电子电器各专业方向学生顶岗实习、工学结合、毕业综合实践（毕业设计）等教学要求，不断创新“校企互动，产学结合”的人才培养模式，满足建设省级精品专业一流校外实训基地的设施需求。
2、教师队伍建设项目
按照开放性和职业性的内在要求，以专业带头人和骨干教师为中坚，培养、聘请、引进相结合,依托企业的人力资源优势,打造校企互通、专兼一体的“双师”结构教学团队。
在校企合作的进程中不断改善和优化双师队伍结构，形成符合技能人才培养需要的“双师型”教师的培养、认定、使用和管理机制；
建立教师培养和激励长效机制；
与企业合作建立教师发展学校，搭建专兼职教师合作互动平台；
充分发挥兼职教师在教学改革、课程建设等方面的积极作用，实现专、兼职教师优势互补；
逐步形成实践技能课程主要由企业兼职教师承担的机制。
注重企业经历、梯度培养、专兼结合、校企共建，加强专业带头人、骨干教师的培养和引进工作，经过三年建设，形成一支高水平、高质量的专兼职结合的专业教学团队。
在职称方面，高级专业技术职称的教师比例达到50%以上，中级专业技术职称及以上的教师比例达到80%以上，“双师型”教师比例达到70%以上，实验实训指导教师具有中级以上专业技术职务或高级职业资格；
在学历方面，本科学历教师80%以上，其中45岁以下教师本科学历达到100%；
教师全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”，专业教师团队中有20%以上的现场专家。
教师队伍建设整体素质达到省级精品专业一流水平。
（1）专业带头人的培养和引进。
重点培养1名省级专业带头人，2名市级学科带头人，在政策和资金上向专业带头人倾斜，支持其编写中职专业教材，充实、更新教学内容，开展项目课题研究。
鼓励专业带头人进行专业研究，在校企合作实践中提高引领专业发展的水平。
通过培养，增强专业带头人的专业建设能力和创新意识，积累实践经验，带动专业建设水平的提升。
专业带头人承担专业规划建设、方案设计、课程体系建设、优质核心课程标准建设任务，负责培养青年教师，为企业提供咨询、项目开发服务，具体负责至少1门优质核心课程教材建设。
（2）骨干教师的培养。
通过参与实践实习、科研、教研，提高教师的教学水平、实践能力、科研能力，重点培养2名教学、实训能力较强的电子电器应用与维修专业教师为骨干教师。
经过国内外高层次培训和企业研修，提高骨干教师的训教、科研与实践能力，使骨干教师熟悉电子行业业务，并能从实际业务的理解中体会到相应课程的调整和改革需求，建设、丰富和完善专业规划和课程体系，始终保持课程体系和实际业务需要无缝对接，起到骨干作用，达到双师要求。
（3）“双师型”教师的培养。
“双师型”教师队伍的建设，主要采取对教师提出同时承担理论教学和实践教学的“双职”任务，推行现场教学等措施使教师保持“双师”能力状态；
要求45岁以下的教师取得电子技能证书，培养“双师型”教师6人。
在“双师型”教师队伍建设中，加强青年教师的培养，实行以老带新的帮扶制，高级职称的教师指导初级职称的教师开展教学、教研、实习实践等工作。
注重青年教师的企业经历，鼓励青年教师到企业锻炼。
鼓励和支持青年教师到高校深造，提高学历水平。
（4）兼职队伍的建设。
建立兼职教师人才库。
电子专业的兼职教师，重点来源于以下几个方面：
①醴陵及周边大厂家的高级技术人员；
②省内外高等院校及科研院所著名专家学者；
③校企合作单位沿海知名电子厂家高级技术人员。
建立兼职教师人才库，做好兼职教师及后备教师资源的管理工作。
附:
专业带头人及骨干教师培养方案
序号
姓名
类别
学历
职称
发展方向与专业特长
培养措施
培养目标
1
田学寨
省级专业带头人
本科
中教
一级
电子电器理论和实际操作
国内外进修培训、企业挂职锻炼
获技师职业资格证书
2
赖志炎
专业带头人
中教一级
电子线路及电脑设计
获技师职业资格证书，获高级专业技术职称
3
幸文胜
骨干教师
电子技术理论及实际操作
4
李资陵
家电维修理论及实际操作
获高级职业资格证书，获高级专业技术职称
5
吴建国
显示器维修原理及实际操作
6
钟跃奇
电子产品研发、新技术推广
获高级职业资格证书
兼职教师队伍培养方案
主要教学课程
数量
兼职教师主要来源
建设方式
承担校内教学
承担校外基地实践教学
主板维修
新技术推广与研究
液晶电视机维修
5人
①本市及周边大厂家的高级技术人员；
③校企合作单位、沿海知名电子厂家高级技术人员。
为兼职教师提供办公室、电脑等；
享受学校的教学科研资源；
享受参与培训、学术会议待遇；
鼓励兼职教师参与各级课题申报，并予以资金和条件保证；
开展教师任职资格培训，提高教育教学水平
3、课程改革建设项目
根据建设省级精品专业有关要求，建设《电子技术基础》、《电视机原理与维修》、《家用电器原理与维修》、《音响设备维修技术》、《显示器维修技术》5门优质核心课程，制定课程标准，开发《家用电器原理与维修》等工学结合的教材。
建成集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的立体化教学资源库，实验实训设备项目达标率80%以上，完好率90%以上，实验实训室课余向学生周开放时间达10小时，优质核心课程向学生周开放时间达到省级精品专业一流水平。
⑴、以市场为导向，设计以电子电器应用与维修职业技能培养为核心的课程体系。
根据电子行业对人才的要求实际，改革创新电子电器应用与维修专业的课程体系。
课程建设方面，依据“依托市场、瞄准产业、锁定职业、校企共建”的原则，围绕职业活动设计课程方案，围绕职业生涯构建课程体系，围绕职业能力培养和工作过程组织课程教学。
以适应职业岗位发展对人才的需要为目标，以职业岗位能力需求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构，制定培养方案。
推行工学结合的人才培养模式，突出教学过程的开放性和职业性；
依托行业和企业，根据岗位的职业标准，探索构建专业教学标准、课程标准，将“双证书”纳入教学体系，努力构建面向社会行业企业，满足技能型人才培养与终身教育的教学体系。
⑵、校企共同开发优质核心课程和特色教材
由教师和企业专家共同开发优质核心课程教材，突出课程的实践性、开放性和职业定向性，根据企业要求和技术发展变化及时更新教学内容，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。
本专业与企业合作，到2010年联合制定完成《电子技术基础》、《家用电器原理与维修》、《家用电器原理与维修技训教材》、《显示器维修技术》、《电视机原理与维修》等5门优质核心课程标准及优质教学课件等资源，开发《家用电器原理与维修》等教材，并在区域或行业内职业院校中推广使用。
⑶实行弹性学制和学分制，提高教育教学管理水平
实行弹性学制，突出教学方式的灵活性，根据行业特点、企业需要及学生个体实际，逐步推进学生自主选课，选教师，选上课时间的进程。
学分制建立在模块式课程计划基础上。
模块式课程体系由主体、定向、辅助三个模块组成。
主体模块具有奠基功能，以公共基础课、实践教学环节为主的必修课组成。
定向模块，学生可根据自身能力和志趣，按要求完成选定本专业方向学习必须选修类课程并取得学分；
辅助模块具有发展功能，由大量的选修课组成，用于扩大学生的知识面。
4、人才培养方案和培养模式建设项目
⑴成立电子电器应用与维修专业建设指导委员会。
稳定6名左右具有真才实学，来自于电子行业的专家担任委员，负责制订人才培养方案，针对岗位知识、能力、态度要求进行充分调研与论证，形成完整、严谨、针对性较强的论证报告，专业人才培养方案由专业教研室初审、教务处二审、校长终审并签字颁布，同时参与教学计划、专业改革、课程建设、课程教学和实践指导等实质性工作。
⑵实行“分段式方向性”人才培养模式。
按照我校“产学结合、校企互动”的人才培养理念，紧密贴近电子行业对人才的要求实际，实行本专业的“分段式方向性”人才培养模式。
“分段式”即第一
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