汝城县中小学幼儿园教师招聘试题及答案Word文档格式.docx
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6、（）是学校文化的主体。
A、物质文化
B、制度文化
C、教师文化
D、学生文化
7、（）认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。
A、威尔逊
B、孟子
C、格塞尔
D、弗洛伊德
8、人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力叫做（）。
A、道德认知
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
9、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。
A、概念学习
B、意义学习
C、命题学习
D、符号学习
10、三结合的教育一般是指（）。
A、学校、家庭、社会教育三结合
B、班主任、科任教师和家长教育三结合
C、校长、教师和家长教育三结合
D、家庭、环境和学校教育三结合
11、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）。
A、绝对独立性
B、相对独立性
C、历史继承性
D、生产性
12、在教学过程中，学生对自己的学习状况进行自我评估或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。
A、配置性评价
B、形成性评价
C、诊断性评价
D、总结性评价
13、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。
A、头脑风暴训练
B、自我设计训练
C、发散思维训练
D、推测与假设训练
14、教师的劳动对象是（）。
A、教材
B、孩子
C、学校
D、社会
15、关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（）。
A、教育目的是受生产力制约的
B、教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约
C、我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点
D、对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件
16、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。
A、坚持学习课程理论和教学理论
B、认真备课，认真上课
C、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，
D、对自身的行为进行反思
17、学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。
A、校训
B、班风
C、校风
D、校存
18、教育学的研究对象是教育（）。
A、现象和问题
B、方针
C、政策
D、理论
19、马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（）。
A、人本身
B、社会
C、经济发展
D、分工
20、（）是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。
A、教育
B、科技
C、政治
D、自然
21、普通中小学教育的性质是（）。
A、做人教育
B、职业教育
C、基础教育
D、专业教育
22、（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
A、认知策略
B、学习策略
C、元认知策略
D、管理策略
23、凡年满周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；
条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。
A、七、八
B、七、九
C、六、七
D、六、八
24、随意识记使用的策略主要归属于（）策略。
A、组织
B、复述
C、精细加工
D、计划
25、决定教育领导权的是（）。
A、政治经济制度
B、生产力水平
C、科学技术
D、文化传统
26、抑郁症的主要特征是持久的（）。
A、焦虑
B、紧张
C、情绪低落
D、注意障碍
27、着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是（）。
A、高等教育
B、素质教育
C、职业教育
D、特殊教育
28、学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动，其价值内化程度处于（）水平。
B、反应
C、接受
D、性格化
29、短时记忆的容量（）。
A、较大
B、没有限制
C、非常之小
D、为7土2个组块
30、作为推动个体由自然人向社会人转变的动力的矛盾运动，是个体和客观现实之间相互作用的反映，是通过个体的（）实现的。
A、生理活动
B、心理活动
C、社会实践活动
D、学习活动
31、通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情景中的行为演练方式称之为（）。
A、自我控制训练
B、肯定性训练
C、自我强化训练
D、自我监督训练
32、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克
B、斯金纳
C、华生
D、布鲁纳
33、（）是著名的行为主义心理学家，他的操作性条件作用理论是建立在动物学习实验基础上的。
A、加涅
B、奥苏贝尔
C、桑代克
D、斯金纳
34、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A、吃了酸的食物流唾液
B、暗适应
C、蜘蛛织网
D、儿童模仿电影中人物的行为
35、教师提高研究技能的三种途径是（）。
A、自主、合作、探究
B、阅读、合作、行动研究
C、学习、讨论、创新
D、兴趣、发现、研讨
36、人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）。
A、行为系统
B、意识特点
C、综合心理特征
D、品德与修养
37、作为推动个体由自然人向社会人转变的动力的矛盾运动，是个体和客观现实之间相互作用的反映，是通过个体的（）实现的。
38、遗传素质在人的身心发展中的作用是（）。
A、提供物质前提
B、预定发展进程
C、决定发展方向
D、提供发挥动因
39、衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（）。
A、培养目标
B、考试
C、小学教育目的
D、教学内容
40、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。
A、有差异性的认识
B、有个性的认识
C、有领导的认识
D、有基本的认识
41、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的（）。
A、各种智力活动
B、各种课堂行为
C、各种子目标
D、教学阶段
42、班级建设的起始阶段重点在（）。
A、建制
B、培养班干部
C、思想教育
D、班级文化
43、（）落实学生的主体地位，关键是根据具体的，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。
A、教学目标
B、情感态度价值观
C、教学要求
D、教学过程
44、“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）。
A、连续性
B、创造性
C、长期性
D、主体性
45、昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）。
A、“教育学的雏形”
B、世界上第一部专门论述教育的著作
C、教育学成为一门独立学科的标志
D、世界上第一本研究教学法的书
46、为完满生活做准备的教育目的是（）提出的。
A、卢梭
B、斯宾塞
C、杜威
D、赫尔巴特
47、（），即学生头脑中的知识结构，是影响学习和迁移的重要因素。
A、命题
B、先行组织者
C、认知结构
D、学习定势
48、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。
A、斯皮尔曼
B、卡特尔
C、瑟斯顿
D、吉尔福特
49、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（）。
A、启发式教学
B、因材施教
C、循序渐进
D、教学相长
50、西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
A、苏格拉底
B、亚里士多德
C、柏拉图
D、昆体良
51、培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。
A、演绎法
B、归纳法
C、辩证法
D、阶级分析法
52、掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的（）。
A、学习积极性
B、智力水平
C、学习自觉性
D、学习时间
53、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）。
A、消退说
B、干扰说
C、同化说
D、动机说
54、在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。
A、惩罚和服从取向阶段
B、权威和社会秩序取向阶段
C、良心或原则取向阶段
D、“好孩子”取向阶段
55、制约课程设计的主要因素有（）。
A、社会
B、设计者
C、社会、知识和儿童
D、政治、经济和文化
56、我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。
A、强制性、基础性、科学性
B、强制性、普遍性、科学性
C、科学性、普遍性、基础性
D、强制性、普遍性、基础性
57、教学活动的中心环节是（）。
A、上课
B、备课
C、学业成绩的检查与评定
D、作业的布置
58、教学的首要任务是（）。
A、传授知识技能
B、发展学生智力
C、培养学生品德
D、关注个性发展
59、对于事物，学生保留不同的观点，这是学生的（）。
A、义务
B、权利
C、责任
D、道德
60、马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（）。
61、教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容（）。
A、科研能力
B、新知识
C、学科知识的学习
D、现代教育技术
62、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。
A、赫尔巴特
B、卢梭
C、洛克
D、杜威
63、罗杰斯的非指导性教学的精髓是（）。
A、以学生为本
B、让学生自发地学习
C、给学生以安全感
D、排除对学习者自身的威胁
64、青少年异性交往的原则是（）。
A、自然适度
B、克服羞怯
C、真实坦诚
D、互相接纳
65、创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（）。
A、智力技能
B、思维品质
C、思维程序
D、能力或特
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